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摘 要：经济的快速发展对于环境造成了很大的破坏，环境问题对生产生活产生了重要的影响，环境保护刻不容缓。在进行环境保护时，需要增强环保意识。学生在国家的发展中发挥着重要的作用，地理知识与环境保护具有紧密的联系，初中地理教学中需要培育初中生的环境保护意识。文章首先介绍了环境保护意识培养需要遵守的原则，提出了地理教学中培育环保意识的具体措施，增强初中生的环境保护意识。
关键词：地理教学；环境保护；意识培育
中图分类号：G633.55 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）22-046-01
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引言
环境保护工作是一项宏大的工程，环境保护工作并不是一朝一夕能够完成的，在这种情况下，环境保护工作的开展需要全体民众的共同努力。中学生是祖国的未来，在环境保护事业中发展发挥着积极的作用。培育初中生的环境保护意识，能够使中学生认识到自身肩负的责任和使命，更好地履行自身的职责。环保意识的培育对于初中生的行为具有一定的约束力，初中生在日常的生活以及学习中会积极的保护环境，将垃圾自觉地放入到垃圾桶中，这样可以起到示范作用，吸引更多的人加入到环境保护中，扩大环境保护的影响力，对于环境保护事业的发展具有一定的促进作用。
一、环境保护意识培育的原则
（一）实际性原则
环境意识培育要和教学内容进行相连，在要教学中增强学生的环境保护意识。在讲述臭氧层空洞以及沙尘暴等内容时，不仅需要让学生了解到这些现象出现的原因，还需要将学生讲述如何在生活中采取措施避免这些恶劣天气的出现。环保意识的培育要立足于教学内容，一旦与教学内容脱节，环保意识的培育就如无源之水。不仅如此，培育环保意识时需要结合学生的实际情况。初中生之间由于性别不同、思维方式不同以及家庭教育不同，环保意识的培育也具有很大的差别，实际性原则要求地理教师针对学生的特点进行培育。
（二）效果性原则
环境保护意识的培养具有重要的作用，因此必须遵守效果性原则，效果性原则要求教学中要对学生的环境保护意识进行测评，了解学生环保知识以及环保技能的掌握情况；地理教师需要与学生进行积极的沟通，从而了解地理教学中存在的不足，鼓励学生表达自身的建议，对教学中的不足进行及时的调整，保证教学的顺利进行。地理教师与学生进行交流可以建立良好的师生关系，使学生在地理教学中更好地配合教师，顺利地完成地理教学计划。
二、环保意识在初中地理教学中培育的措施
（一）多样化的培育方式
在进行环保意识培育时，地理教师需要采用多元化的培养方式。首先环保意识的培育需要结合教学内容，如地理教学中，在讲述温室效应问题时，可以向学生进行幻灯片的播放，让学生认识到温室效应带来的危害，提升学生的环保意识；其次采用多种教学方式，传统的地理教学中，只是单纯的对知识进行传授，缺乏与学生互动，导致环保意识的培育效果不明显。教师在教学中需要运用多种教学方式，与学生展开互动，发挥学生在课堂中的主观能动性，常用的教学方式包括情景式教学以及体验式教学，这些教学方式具有不同的优势，地理教师需要合理地运用这些方式，更好地开展环保意识培育工作。最后环保意识的培养可以通过考试来进行，在进行试卷时，侧重环保知识，增加环保知识类型题目的比例，考察学生对于环保知识的了解，通过考试题目的设计，让学生更加关注环境保护，提升环保意识。
（二）丰富课外活动
在开展地理教学时，为了更好的使学生认识到环境保护的重要作用，可以开展一些课外活动，如带领学生前往工厂参观，学生可以与工厂的工作人员进行交流，认识到环境保护的紧迫性。其次为了提升培育效果，可以开展一些讲座活动。中学生在学习时缺乏对社会的关注，对环境保护的认识以及环境形势的认识只是停留在表面，因此可以邀请知名的专家学者进行讲座，初中生可以与专家进行面对面的交流，更好地了解到环境保护形势的严峻性。
在开展课外活动时，还可以要求学生进行试验的操作，可以让学生对不同水质的PH值进行测量，可以将石头放入酸性水质中以及中性水中，观察石头的变化，这样可以使学生更好的了解酸雨的危害性，既可以帮助学生掌握地理知识点，也能增强学生的动手能力，增强初中生的环保意识。最后，学校内部可以开展一些活动，如每年的植树节可以开展植树活动，学生通过参与植树活动，提升了自身的身体素质，更好地与自然进行接触。学校还可以举办环境保护的知识有奖竞赛活动，学生可以踴跃报名，对于竞赛活动中表现优异的学生进行鼓励，从而吸引更多的学生在业余时间扩充自身的环保知识，增强环保意识。
总结
环境保护迫在眉睫，这就需要培育初中生的环保意识。环保意识的培育需要遵守一定的原则：实际性原则和效果性原则，从实际情况出发，对培育效果进行跟踪。地理教学中需要采取多样化的培育方式，积极地开展课外活动，让学生在活动中增强环保意识。环保意识的培育需要一定的时间，地理教师需要做好充分的准备，不断地提升自身的专业素养和综合能力，为初中生环保意识的培养提供良好的技术指导。环境保护工作是一项艰巨的任务，环保意识的培育也不仅限于初中生，环境保护工作的开展需要每个人参与进来。
[参考文献]
[1]王维菊.中学地理教育中的环境教育[J].科教导刊（上旬刊），2015，05：116-117.
[2]吕贤旺，吕贤花.对中学地理环境教育的思考与对策研究[J].教育与教学研究，2015，05：124-126.
[3]孙勇焕.论中学地理教学中的环境教育[J].教育教学论坛，2013，24：121-123.
关键词：地理教学；环境保护；意识培育
中图分类号：G633.55 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）22-046-01
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引言
环境保护工作是一项宏大的工程，环境保护工作并不是一朝一夕能够完成的，在这种情况下，环境保护工作的开展需要全体民众的共同努力。中学生是祖国的未来，在环境保护事业中发展发挥着积极的作用。培育初中生的环境保护意识，能够使中学生认识到自身肩负的责任和使命，更好地履行自身的职责。环保意识的培育对于初中生的行为具有一定的约束力，初中生在日常的生活以及学习中会积极的保护环境，将垃圾自觉地放入到垃圾桶中，这样可以起到示范作用，吸引更多的人加入到环境保护中，扩大环境保护的影响力，对于环境保护事业的发展具有一定的促进作用。
一、环境保护意识培育的原则
（一）实际性原则
环境意识培育要和教学内容进行相连，在要教学中增强学生的环境保护意识。在讲述臭氧层空洞以及沙尘暴等内容时，不仅需要让学生了解到这些现象出现的原因，还需要将学生讲述如何在生活中采取措施避免这些恶劣天气的出现。环保意识的培育要立足于教学内容，一旦与教学内容脱节，环保意识的培育就如无源之水。不仅如此，培育环保意识时需要结合学生的实际情况。初中生之间由于性别不同、思维方式不同以及家庭教育不同，环保意识的培育也具有很大的差别，实际性原则要求地理教师针对学生的特点进行培育。
（二）效果性原则
环境保护意识的培养具有重要的作用，因此必须遵守效果性原则，效果性原则要求教学中要对学生的环境保护意识进行测评，了解学生环保知识以及环保技能的掌握情况；地理教师需要与学生进行积极的沟通，从而了解地理教学中存在的不足，鼓励学生表达自身的建议，对教学中的不足进行及时的调整，保证教学的顺利进行。地理教师与学生进行交流可以建立良好的师生关系，使学生在地理教学中更好地配合教师，顺利地完成地理教学计划。
二、环保意识在初中地理教学中培育的措施
（一）多样化的培育方式
在进行环保意识培育时，地理教师需要采用多元化的培养方式。首先环保意识的培育需要结合教学内容，如地理教学中，在讲述温室效应问题时，可以向学生进行幻灯片的播放，让学生认识到温室效应带来的危害，提升学生的环保意识；其次采用多种教学方式，传统的地理教学中，只是单纯的对知识进行传授，缺乏与学生互动，导致环保意识的培育效果不明显。教师在教学中需要运用多种教学方式，与学生展开互动，发挥学生在课堂中的主观能动性，常用的教学方式包括情景式教学以及体验式教学，这些教学方式具有不同的优势，地理教师需要合理地运用这些方式，更好地开展环保意识培育工作。最后环保意识的培养可以通过考试来进行，在进行试卷时，侧重环保知识，增加环保知识类型题目的比例，考察学生对于环保知识的了解，通过考试题目的设计，让学生更加关注环境保护，提升环保意识。
（二）丰富课外活动
在开展地理教学时，为了更好的使学生认识到环境保护的重要作用，可以开展一些课外活动，如带领学生前往工厂参观，学生可以与工厂的工作人员进行交流，认识到环境保护的紧迫性。其次为了提升培育效果，可以开展一些讲座活动。中学生在学习时缺乏对社会的关注，对环境保护的认识以及环境形势的认识只是停留在表面，因此可以邀请知名的专家学者进行讲座，初中生可以与专家进行面对面的交流，更好地了解到环境保护形势的严峻性。
在开展课外活动时，还可以要求学生进行试验的操作，可以让学生对不同水质的PH值进行测量，可以将石头放入酸性水质中以及中性水中，观察石头的变化，这样可以使学生更好的了解酸雨的危害性，既可以帮助学生掌握地理知识点，也能增强学生的动手能力，增强初中生的环保意识。最后，学校内部可以开展一些活动，如每年的植树节可以开展植树活动，学生通过参与植树活动，提升了自身的身体素质，更好地与自然进行接触。学校还可以举办环境保护的知识有奖竞赛活动，学生可以踴跃报名，对于竞赛活动中表现优异的学生进行鼓励，从而吸引更多的学生在业余时间扩充自身的环保知识，增强环保意识。
总结
环境保护迫在眉睫，这就需要培育初中生的环保意识。环保意识的培育需要遵守一定的原则：实际性原则和效果性原则，从实际情况出发，对培育效果进行跟踪。地理教学中需要采取多样化的培育方式，积极地开展课外活动，让学生在活动中增强环保意识。环保意识的培育需要一定的时间，地理教师需要做好充分的准备，不断地提升自身的专业素养和综合能力，为初中生环保意识的培养提供良好的技术指导。环境保护工作是一项艰巨的任务，环保意识的培育也不仅限于初中生，环境保护工作的开展需要每个人参与进来。
[参考文献]
[1]王维菊.中学地理教育中的环境教育[J].科教导刊（上旬刊），2015，05：116-117.
[2]吕贤旺，吕贤花.对中学地理环境教育的思考与对策研究[J].教育与教学研究，2015，05：124-126.
[3]孙勇焕.论中学地理教学中的环境教育[J].教育教学论坛，2013，24：121-123.