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【摘要】在小学教育阶段，学生的思维能力飞速发展并处于最为关键的阶段，教师利用学生在这一阶段心智初开，好奇心重接受能力强的特点，可以采用故事教学法来丰富小学英语的课堂教学。通过这一教学方法，教师为学生创设英语学习的情境，将人物故事加以渲染与讲述，使之生动有趣，避免学生在学习英语初始就因为学习方法不当而产生抵触心理，进而推动小学英语教学进程的发展与进化。
【关键词】故事教学法；小学教育；教学模式
【作者简介】周莲生，安徽省滁州市会峰小学。
引言
随着国与国之间的联系与发展日益密切，对学生的日常英语掌握能力的要求也不断提高，由于传统小学英语教学模式已经出现了弊端，而且也不能够继续适应新课改的要求。因此，要想要小学生的英语水平逐渐上升，就需要对该模式进行创新与整改。根据小学英语教学大纲的要求，需要学生在小学英语学习时期就打下坚实基础。本文则通过对故事教学法与小学英语教学课堂融合的分析，从而提高小学英语教育进程的发展效率，以此促进小学英语教学模式的发展与改进，最终实现小学英语教育成果普及化的目标。
一、故事教学法与小学英语教学课堂结合的必然性
1.故事教学法的内涵概述。故事教学法指的是教师在课程教学中加入故事演绎这一方式来授课，通过活泼的课堂形式以及趣味性极强的教学特点，让学生在最短的时间内接受新课知识。这一模式不仅可以拉近学生与学习课程之间的距离，增强学生的学习兴趣而且能够加深学生对课程的了解，也可以在故事的演绎过程中促进自身英语口语的提高，同时也可以拉近学生与教师之间的距离，加强学生学习英语的自觉性也可以更全面的培养小学生的学习能力，因而对小学生的全面发展也有着显著提高的作用。
2.故事教学法与小学英语教学结合的具体应用方向。故事教学法与小学英语教学结合的具体应用大致分为三个方向：词汇、会话、语法三大教学方面。在词汇教学方面，教师要注重学生的词汇积累与拼写朗读能力的训练，加强学生对词汇的掌握度，扩大学生的词汇量。教师通过不同的小故事将所学的单词串联成句，让学生在有趣的故事中学习新单词，从而能将单词记忆的更加牢固；在会话教学方面，通过故事演绎的方法，使学生的英语对话变得有趣，通过学生自己对故事的叙述与小组的讨论研究，可以加强学生之间用英语对话的能力；在语法教学方面，通过故事教学法的与之结合，使学生在理解故事的基础上能更好的对晦涩难懂的语法进行理解和正确的运用。
二、故事教学法在小学英语教学过程中的作用与意义
1.作用。故事教学法与小学英语课堂结合的这一新型教学模式可以改善以往传统课堂出现的一些问题。那么就需教师在教学过程中不断加入故事演绎教学法，加强学生对英语单词的敏感度，加强英语文章与口语材料对学生的吸引度，为学生的全面发展提供根基，避免学生只会听读而不会发音或不敢用英语与人交流的问题，要同时加强学生的听说读写四项基本能力。
2.意义。在传统英语教学的模式学习下，学生学习的逆反心理也会严重影响学习的进程与成果，导致学生学习效率的低下，因此对课堂模式的改变也是十分必要的。在故事的演绎结束之际，通过对学生提出相应问题的方式，能够大大改善课堂的教学效率，提高学生整体学习能力。英语作为国际通用语言，直接影响一个国家的对外交际能力。而英语教育要想打好根基，就要从小学英语课堂教育抓起，教师通过不断提高自身讲解能力以及课堂的布置与规划，加强小学英语课堂教学模式的改进与发展，努力为国家培养出一批有着坚实英语功底的人才。
三、故事教学法与小学英语课堂联合新模式的应用分析
1.根据自身经历改编故事情节。教师根据现实生活，搜集素材，将要学习的单词句子以及语法创编成故事。让学生在真实的故事情境中发挥想象力，进行自我消化与吸收，并在学习中不断发现问题，引导学生自我或者依靠小组的力量解决问题，通过研究与讨论从而得出学习英语课程的心得，分享经验。
2.加强小学英语与故事教學结合这一模式中学生的口语训练。教师应该加强学生对英语故事的自我演绎能力，从而训练他们的口语。教师为学生提供相应的故事情节，让学生自行发挥或者通过小组讨论研究最终能够提高自身的口语能力。与此同时，相应的口语训练不仅能够提高学生与人交流的能力，也能够提高学生的参与度与合作意识。教师在教学过程中要尽力提高自身管理能力，并且引导学生的自我整理信息与归纳总结的能力，在故事教学中学习尽可能多的单词、句型与语法，并通过小组口语训练提高自身的口语表达能力。
3.强化学生的词汇积累。单词是英语学习过程当中的基础和铺垫。教师要通过组织不同的课堂活动，使新学的单词贯穿于相应故事情节中，来加深学生对单词的记忆，并在课后作业预留方面也要加强故事教学模式的与之融合，提高学生对单词记忆的兴趣度，从而能够更好的对单词进行记忆与理解。
四、结语
通过对故事教学法基础下的小学英语教学模式的研究和探索，从而提高小学生对英语课堂学习的兴趣与动力，在英语学习中教师要不断加强课堂的趣味性与吸引度。通过对不同故事的编辑与演绎，加以英语单词、句型、语法的配套训练，最终达到让学生快速准确地接受知识的目的，帮助孩子们在小学时期顺利适应英语学科的学习，以便为今后的发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]任金丽.试析初中语文读写一体化教学研究与实践[J].新课程（中），2016（08）：15.
[2]陈庆.阅读写作一体化模式在初中语文教学中的应用[J].中学教学参考，2016（15）：8.
[3]孙莹.现阶段初中语文读写一体化教学实践分析[J].吉林教育， 2015（01）：37.
【关键词】故事教学法；小学教育；教学模式
【作者简介】周莲生，安徽省滁州市会峰小学。
引言
随着国与国之间的联系与发展日益密切，对学生的日常英语掌握能力的要求也不断提高，由于传统小学英语教学模式已经出现了弊端，而且也不能够继续适应新课改的要求。因此，要想要小学生的英语水平逐渐上升，就需要对该模式进行创新与整改。根据小学英语教学大纲的要求，需要学生在小学英语学习时期就打下坚实基础。本文则通过对故事教学法与小学英语教学课堂融合的分析，从而提高小学英语教育进程的发展效率，以此促进小学英语教学模式的发展与改进，最终实现小学英语教育成果普及化的目标。
一、故事教学法与小学英语教学课堂结合的必然性
1.故事教学法的内涵概述。故事教学法指的是教师在课程教学中加入故事演绎这一方式来授课，通过活泼的课堂形式以及趣味性极强的教学特点，让学生在最短的时间内接受新课知识。这一模式不仅可以拉近学生与学习课程之间的距离，增强学生的学习兴趣而且能够加深学生对课程的了解，也可以在故事的演绎过程中促进自身英语口语的提高，同时也可以拉近学生与教师之间的距离，加强学生学习英语的自觉性也可以更全面的培养小学生的学习能力，因而对小学生的全面发展也有着显著提高的作用。
2.故事教学法与小学英语教学结合的具体应用方向。故事教学法与小学英语教学结合的具体应用大致分为三个方向：词汇、会话、语法三大教学方面。在词汇教学方面，教师要注重学生的词汇积累与拼写朗读能力的训练，加强学生对词汇的掌握度，扩大学生的词汇量。教师通过不同的小故事将所学的单词串联成句，让学生在有趣的故事中学习新单词，从而能将单词记忆的更加牢固；在会话教学方面，通过故事演绎的方法，使学生的英语对话变得有趣，通过学生自己对故事的叙述与小组的讨论研究，可以加强学生之间用英语对话的能力；在语法教学方面，通过故事教学法的与之结合，使学生在理解故事的基础上能更好的对晦涩难懂的语法进行理解和正确的运用。
二、故事教学法在小学英语教学过程中的作用与意义
1.作用。故事教学法与小学英语课堂结合的这一新型教学模式可以改善以往传统课堂出现的一些问题。那么就需教师在教学过程中不断加入故事演绎教学法，加强学生对英语单词的敏感度，加强英语文章与口语材料对学生的吸引度，为学生的全面发展提供根基，避免学生只会听读而不会发音或不敢用英语与人交流的问题，要同时加强学生的听说读写四项基本能力。
2.意义。在传统英语教学的模式学习下，学生学习的逆反心理也会严重影响学习的进程与成果，导致学生学习效率的低下，因此对课堂模式的改变也是十分必要的。在故事的演绎结束之际，通过对学生提出相应问题的方式，能够大大改善课堂的教学效率，提高学生整体学习能力。英语作为国际通用语言，直接影响一个国家的对外交际能力。而英语教育要想打好根基，就要从小学英语课堂教育抓起，教师通过不断提高自身讲解能力以及课堂的布置与规划，加强小学英语课堂教学模式的改进与发展，努力为国家培养出一批有着坚实英语功底的人才。
三、故事教学法与小学英语课堂联合新模式的应用分析
1.根据自身经历改编故事情节。教师根据现实生活，搜集素材，将要学习的单词句子以及语法创编成故事。让学生在真实的故事情境中发挥想象力，进行自我消化与吸收，并在学习中不断发现问题，引导学生自我或者依靠小组的力量解决问题，通过研究与讨论从而得出学习英语课程的心得，分享经验。
2.加强小学英语与故事教學结合这一模式中学生的口语训练。教师应该加强学生对英语故事的自我演绎能力，从而训练他们的口语。教师为学生提供相应的故事情节，让学生自行发挥或者通过小组讨论研究最终能够提高自身的口语能力。与此同时，相应的口语训练不仅能够提高学生与人交流的能力，也能够提高学生的参与度与合作意识。教师在教学过程中要尽力提高自身管理能力，并且引导学生的自我整理信息与归纳总结的能力，在故事教学中学习尽可能多的单词、句型与语法，并通过小组口语训练提高自身的口语表达能力。
3.强化学生的词汇积累。单词是英语学习过程当中的基础和铺垫。教师要通过组织不同的课堂活动，使新学的单词贯穿于相应故事情节中，来加深学生对单词的记忆，并在课后作业预留方面也要加强故事教学模式的与之融合，提高学生对单词记忆的兴趣度，从而能够更好的对单词进行记忆与理解。
四、结语
通过对故事教学法基础下的小学英语教学模式的研究和探索，从而提高小学生对英语课堂学习的兴趣与动力，在英语学习中教师要不断加强课堂的趣味性与吸引度。通过对不同故事的编辑与演绎，加以英语单词、句型、语法的配套训练，最终达到让学生快速准确地接受知识的目的，帮助孩子们在小学时期顺利适应英语学科的学习，以便为今后的发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]任金丽.试析初中语文读写一体化教学研究与实践[J].新课程（中），2016（08）：15.
[2]陈庆.阅读写作一体化模式在初中语文教学中的应用[J].中学教学参考，2016（15）：8.
[3]孙莹.现阶段初中语文读写一体化教学实践分析[J].吉林教育， 2015（01）：37.