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【摘要】近年来，随着经济文化政治的全球化趋势不断明显，语言成为了沟通国家之间交流的重要桥梁。而英语作为全球的一种官方语言，也变得愈发重要。英语的学习，也逐渐引起人们的重视和注意。因此，人们也想出越来越多英语的学习方法，例如语块教学。语块教学法在英语教学过程中算是一种相对流行的教学模式，而且也已经得到了业界相关机构和人士的认可和重视。
【关键词】语块教学 英语教学 应用研究
【中图分类号】G633.41
在高中的英语教学中，由于英语的分数占高考总分的很大比例，因此，英语教学和英语学习受到格外的关注。而英语的学习内容又非常繁多，包括词汇、语法、写作、阅读等几个板块。语块教学法是以语块为单位进行教学，不仅比孤立记忆单词的教学法更有效率，而且把更多英语知识进行综合学习。因此，在英语的教学中，我们一定要应用高效的教学方式，不仅提高学生英语学习的效率，还能使英语教学方式不断进步。
1 关于语块的常识
1.1语块的概念
在高中英语教学的不断实践中，人们发现在使用英语进行交流时，语言的单位有时并不是一个单词或者一个固定的短语，有时有可能是这两者的结合得到的新的语言结构，即词语的组块，顾名思义，这样的组块实际上就是一些短语词语、语言短语以及词汇化语干发展到后来的语言组块，以此便形成了我们提到的语块教学法。通俗来讲，语块教学法就是指词和词之间组合的教学方法，也是应用了心理学中组块的相关知识的理论，来进行类比推理得到的。在心理学知识中，组块是指一些较小单位的元素或结构组成较大单位的元素因此，语块的优势在于不仅能对繁杂的英语知识进行组织归纳，增加英语学习的知识量，还能为英语学习带来一种新的方式。
1.2语块的分类
在实际的英语教学中，为了使语块教学法有更好的发展前途，我们也对语块进行了大致的分类。那么按照不同的方法，可以把语块分为四个板块，词汇和短语、词汇的搭配、常用语、句子框架和引语。这些都是英语学习的惯用手法，词汇和短语是语言学习的重要基础，词汇的搭配是词汇学习的有效运用和实践，常用语是语言学习的拓展，而句子框架和引用就是对前面所学的英语知识的综合应用。
2 语块教学法的理论基础和来源
实际上，英语学习的语块教学法就是一种典型的跨学科的理论研究，根据心理学的相关知识和理论，记忆体系在具体运作时有三个阶段，第一个是感觉记忆阶段，它是指当外界刺激直接作用于感觉器官产生的感觉刺激，并停留片刻的一种短暂性的记忆；第二个是短时记忆阶段，短时记忆是根据感觉记忆所遗留的记忆信息，进行再加工和再编码，并使信息能够在大脑的相关位置有更加深层次的加工；第三阶段就是长时记忆阶段，不仅能对感觉记忆进行再次加工，还能对短时记忆进行更加深层次的编码，使信息的记忆痕迹加深。无论是记忆痕迹的衰退还是记忆的干扰，都使记忆的减退最小化。
语言学家指出，词汇的学习属于表征学习，因为词汇属于一种外部形式结构的书面表征，而相应的心理机制在学习者的认知结构构建起对应的等值关联性。作为英语学习的基础步骤，在词记忆和学习中，就像一面风向标。在词汇记忆过程中，为了使记忆痕迹消退的作用减弱，我们要通过不断复述的方法，来使大脑对这些信息进行深层次的加工，分别进入短时记忆和长时记忆中。通过相关研究发现，短时记忆的容量为7±2 个单位，即复习缺位时，孤立化的信息记忆量最少与最多的单位为7- 2 个 ～7+2 个。而长时记忆的容量远远大于短时记忆的容量。
当然，语言学习作为一门独立的学科，也有其自身的相关特性。首先，语块具有变量行，随着记忆主体的认知结构和经验差异性的改变和不同，在比较完善的知识结构体系和经验的基础上，记忆主体可以将信息加以组块，完成英语基础知识学习的高效组合，即把琐碎的信息组合为有一定内在关联性的、比较大的单元组块，以保证对英语知识的学习能够进入到长时记忆中，使学生的英语学习取得巨大进步。
3 如何将组块教学法应用到高中英语教学中
既然组块的教学方法有着明显的优势，那么，在实际的高中英语教学中，如何把组块教学法运用到其中，也是需要语言学家和教师共同完成的课题。
3.1教师应注重语块体系化的学习
在英语语块体系化的学习中，语块的积累是实施语块教学法的第一步。在高中的英语教材中，不论是课文学习还是课后练习，都有大量的英语组块，例如一些短语的学习和应用：turn up、try to do sth、spend time （in） doing sth等短语，都是对词汇的组块学习。在这样的短语学习中，不仅掌握了单个词汇的含义理解，还能对一个词汇的多种含义和短语进行组块理解。这样，就一个词汇而展开的多个层次和结构的英语学习，更具有广泛性。
3.2遵循综合教学的准则
尽管语块教学法具有不可媲美的优势，但我们的着眼点应该还是放在学生学习基础英语之上。让学生学习单词、短语、语法并不是英语教学的全部内容，更重要的是要培养学生通过听力、阅读等方式获取外部语言信息的能力，并且要培养学生以语块来储存语言知识的学习意识。这就是所谓的英语学习的综合教学原则。
4 结束语
随着英语教学水平的不断提高和语块理论知识的不断完善，语块教学法在高中英语的教学中的作用和地位将越来越重要，因此，它的应用也会越来越广泛。合理使用语块教学法，为当代高中生的英语学习打下坚实基础，最终实现培养更多高素质、综合型的英语人才的理想。
【参考文献】
[1]唐爱莲.语块教学的主要心理认知理据与应用[J].琼州学院学报，2012，19（6）：145-147.
[2]付跃.语块教学法在英语教学中的应用[J].文学教育（下），2012，（5）：59.
[3]叶水美.浅析语块在英语教学中的应用[J].中学生英语（教师版），2012，（7）：3-5.
【关键词】语块教学 英语教学 应用研究
【中图分类号】G633.41
在高中的英语教学中，由于英语的分数占高考总分的很大比例，因此，英语教学和英语学习受到格外的关注。而英语的学习内容又非常繁多，包括词汇、语法、写作、阅读等几个板块。语块教学法是以语块为单位进行教学，不仅比孤立记忆单词的教学法更有效率，而且把更多英语知识进行综合学习。因此，在英语的教学中，我们一定要应用高效的教学方式，不仅提高学生英语学习的效率，还能使英语教学方式不断进步。
1 关于语块的常识
1.1语块的概念
在高中英语教学的不断实践中，人们发现在使用英语进行交流时，语言的单位有时并不是一个单词或者一个固定的短语，有时有可能是这两者的结合得到的新的语言结构，即词语的组块，顾名思义，这样的组块实际上就是一些短语词语、语言短语以及词汇化语干发展到后来的语言组块，以此便形成了我们提到的语块教学法。通俗来讲，语块教学法就是指词和词之间组合的教学方法，也是应用了心理学中组块的相关知识的理论，来进行类比推理得到的。在心理学知识中，组块是指一些较小单位的元素或结构组成较大单位的元素因此，语块的优势在于不仅能对繁杂的英语知识进行组织归纳，增加英语学习的知识量，还能为英语学习带来一种新的方式。
1.2语块的分类
在实际的英语教学中，为了使语块教学法有更好的发展前途，我们也对语块进行了大致的分类。那么按照不同的方法，可以把语块分为四个板块，词汇和短语、词汇的搭配、常用语、句子框架和引语。这些都是英语学习的惯用手法，词汇和短语是语言学习的重要基础，词汇的搭配是词汇学习的有效运用和实践，常用语是语言学习的拓展，而句子框架和引用就是对前面所学的英语知识的综合应用。
2 语块教学法的理论基础和来源
实际上，英语学习的语块教学法就是一种典型的跨学科的理论研究，根据心理学的相关知识和理论，记忆体系在具体运作时有三个阶段，第一个是感觉记忆阶段，它是指当外界刺激直接作用于感觉器官产生的感觉刺激，并停留片刻的一种短暂性的记忆；第二个是短时记忆阶段，短时记忆是根据感觉记忆所遗留的记忆信息，进行再加工和再编码，并使信息能够在大脑的相关位置有更加深层次的加工；第三阶段就是长时记忆阶段，不仅能对感觉记忆进行再次加工，还能对短时记忆进行更加深层次的编码，使信息的记忆痕迹加深。无论是记忆痕迹的衰退还是记忆的干扰，都使记忆的减退最小化。
语言学家指出，词汇的学习属于表征学习，因为词汇属于一种外部形式结构的书面表征，而相应的心理机制在学习者的认知结构构建起对应的等值关联性。作为英语学习的基础步骤，在词记忆和学习中，就像一面风向标。在词汇记忆过程中，为了使记忆痕迹消退的作用减弱，我们要通过不断复述的方法，来使大脑对这些信息进行深层次的加工，分别进入短时记忆和长时记忆中。通过相关研究发现，短时记忆的容量为7±2 个单位，即复习缺位时，孤立化的信息记忆量最少与最多的单位为7- 2 个 ～7+2 个。而长时记忆的容量远远大于短时记忆的容量。
当然，语言学习作为一门独立的学科，也有其自身的相关特性。首先，语块具有变量行，随着记忆主体的认知结构和经验差异性的改变和不同，在比较完善的知识结构体系和经验的基础上，记忆主体可以将信息加以组块，完成英语基础知识学习的高效组合，即把琐碎的信息组合为有一定内在关联性的、比较大的单元组块，以保证对英语知识的学习能够进入到长时记忆中，使学生的英语学习取得巨大进步。
3 如何将组块教学法应用到高中英语教学中
既然组块的教学方法有着明显的优势，那么，在实际的高中英语教学中，如何把组块教学法运用到其中，也是需要语言学家和教师共同完成的课题。
3.1教师应注重语块体系化的学习
在英语语块体系化的学习中，语块的积累是实施语块教学法的第一步。在高中的英语教材中，不论是课文学习还是课后练习，都有大量的英语组块，例如一些短语的学习和应用：turn up、try to do sth、spend time （in） doing sth等短语，都是对词汇的组块学习。在这样的短语学习中，不仅掌握了单个词汇的含义理解，还能对一个词汇的多种含义和短语进行组块理解。这样，就一个词汇而展开的多个层次和结构的英语学习，更具有广泛性。
3.2遵循综合教学的准则
尽管语块教学法具有不可媲美的优势，但我们的着眼点应该还是放在学生学习基础英语之上。让学生学习单词、短语、语法并不是英语教学的全部内容，更重要的是要培养学生通过听力、阅读等方式获取外部语言信息的能力，并且要培养学生以语块来储存语言知识的学习意识。这就是所谓的英语学习的综合教学原则。
4 结束语
随着英语教学水平的不断提高和语块理论知识的不断完善，语块教学法在高中英语的教学中的作用和地位将越来越重要，因此，它的应用也会越来越广泛。合理使用语块教学法，为当代高中生的英语学习打下坚实基础，最终实现培养更多高素质、综合型的英语人才的理想。
【参考文献】
[1]唐爱莲.语块教学的主要心理认知理据与应用[J].琼州学院学报，2012，19（6）：145-147.
[2]付跃.语块教学法在英语教学中的应用[J].文学教育（下），2012，（5）：59.
[3]叶水美.浅析语块在英语教学中的应用[J].中学生英语（教师版），2012，（7）：3-5.