【摘 要】
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一、教学内容分析 Unit8“ On the farm”的话题是“在农场里”，功能项目有两个：请求允许及谈论现在的结果，而语法项目为现在完成时态。 第 31课由 3组对话组成，其中描述
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一、教学内容分析 Unit8“ On the farm”的话题是“在农场里”，功能项目有两个：请求允许及谈论现在的结果，而语法项目为现在完成时态。 第 31课由 3组对话组成，其中描述生活经历的对话必然还用现在完成时态来回答： Have you ever ridden a horse/… ?Yes,I have?
First, the teaching content analysis Unit8 “On the farm” topic is “on the farm,” there are two functional projects: the request allows and talk about the current results, while the grammar project is now completed tense. Lesson 31 consists of three groups of conversations, in which conversations describing life experiences must also be answered with the now-complete tense: Have you ever ridden a horse / ...? Yes, I have?
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通过分析目前数字图像处理课程中存在的课程定位不明确、传统教学模式与授课差异的矛盾和教材与学科发展不一致的问题,从教学内容、教学资源、多元化考核评价标准、开展研究性课堂教学和实践教学等多个方面进行教学改革探索。实践表明,该教学方法克服传统教学方法所存在的弊端,极大地提高了学生的自主学习能力,为培养具有较强适应能力的应用型和创新型人才打下坚实的基础。
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这是我写的第312把扇子,每采访完一个令我印象深刻的人,我都会写把书法扇送他(她)做纪念.rn这把扇子的主人叫王炳益,他工作的地方是贵州省黔东南苗族侗族自治州月亮山.每月1