论文部分内容阅读
摘要：高中英语阅读能力是高中英语教学中重要的组成部分之一，高中英语教学的目的就是要培养学生独立阅读的能力和应用语言的能力。从近几年来的高考试题中可以看出，阅读方面的题型分量很大，所以，教学中必须注重学生阅读能力的提高。
关键词：英语阅读能力 提高 信息
高中英语阅读教学虽然很受重视，但取得的效果却不尽如人意。究其原因，主要是我们没有掌握正确的阅读策略，对学生阅读方法的指导不得法，造成学生对阅读不感兴趣，语感微弱，阅读仅仅是为了应付考试。教师在上课中主要侧重于对语法知识的讲解，以及考试技巧的掌握，不注重语篇教学，不注重对学生阅读兴趣的激发和阅读能力的提高。
一、夯实基础，初步获取相关信息的能力
1、学会获取信息
在阅读中学会做标记，关心感兴趣的段落，总结出一套标志系统。例如：最喜欢的段落标为①②③等。这样能很快知道最喜欢的或者想知道的内容在这篇课文里什么地方出现。但在阅读中可能会遇到生词或看不懂的句子，不过不妨碍。因为初读文本要求很低，只要能标出自己对各段落是否感兴趣就行了。如果看完整篇文章还是没有发现自己想了解的内容，但至少在通读后，要了解这整篇文章的大致内容，特别是要对内容的结构分布或其他情节等有一个初步的印象。
2、进行句型操练
句子是文本的基本语言单位，学生需从每一个课本材料中领会、掌握语言材料到进行口语交际。因此，以课本为主，课堂为渠道，从听入手，反复进行操练，直到熟练掌握形成语感，建立一套新的语言习惯。操练时要注意练习形式的多样化，防止单一形式，鼓励创新思维。同时还要注意操练的密度和速度，要把量与质有机地结合，使学生都得到开口的机会，教师要注意反馈，及时调整教学方案，从学生的情感出发，抓住学生心理，培养学生的综合语言运用能力。
3、营造听说氛围
课堂应该提供多样化的英语听说环境。我们课前的on duty和每周一次的an English day效果很好。on duty是一项具有综合性、灵活性和交际性的口语活动，不仅可以复习与巩固所学的语言知识，还可以培养学生创造性使用所学英语语言的能力，可以通过联想来表达自己的情感，内容和形式自由定，时间一般为3-5分钟。全班其他同学可以通过听或提问的方式讨论探究，以提高听力和口语表达能力。
4、举行an English day
我们要求学生不仅在课堂上学习英语，平时也要养成运用英语来表达的习惯，以促进学生创造性地使用语言与合作的能力，让学生学会交流、学会表达，通过上网去查资料、查字典、请教教师等来表达自己的思想感情，在潜移默化中扩大词汇量，同时也激发学习英语的热情。实践表明，学生热情很高，效果很好。
二、提升能力，培养良好的阅读心理素质
1、丰富学生词汇量
近年来高考阅读的词汇量很大，达到2400个左右，还有一部分生词是通过词性转化而来的。例如：通过构词法加上前缀或词义转化的生词：interest，unknowable，quarrelsome，microcomputer，recovery。non-recyelables，cost-effective等。所以，我们要求学生不仅要积累足够的词汇，同时要认识构词法来丰富自身的词汇量，获得词汇量可通过教材，也可以通过课外阅读等。
2、学会剖析结构
要解读文章中所蕴藏的丰富的语法知识和句型，因为难句的出现，会加大学生的阅读难度，严重影响阅读速度和效果。在高考卷子中阅读的长句、难句的数量逐年增多，这些句子结构复杂、词语修饰语叠缀、要筛选的信息很多，有时一个句子很长，几乎占了一个自然段。但是，这类句子并不可怕，只要我们理清其基本结构，找出各语段之间的相互联系，在理解内容的基础上整合全句语义，问题就会迎刃而解。
3、扩大阅读量
近几年来，高考阅读材料往往是介绍一些国家的文化、历史、生活、价值观、科普、习俗等内容。除了要求学生看懂文章外，还必须具备一定的背景知识，它对阅读和理解有一定的帮助。“语言是文化的载体”，任何一种语言都不可能脱离一个国家和民族的文化背景而独立存在。相关背景知识的获得，除了课本外，还应该通过课外阅读来积累。
4、提高阅读速度
阅读速度是衡量学生阅读能力的重要标志之一。要摆脱心读、心译和滥用词典的习惯，可以根据文章的题干，灵活地采取多种读法，如浏览、略读、跳读等，同时遵循从易到难的原则，努力在练习中提高自己的阅读速度，以增强自信心，消除畏难情绪；要严格训练学生的阅读时间；采取先速度后质量的方法，不过分要求阅读的正确率，先提高阅读速度，再逐步提高阅读的准确性。
三、掌握策略，理清阅读的思路
1、遵循阅读规律
万物皆规律，文章的篇章结构与内容总是有章可循的。标题就是文章的“纲”，主旨性的句是文章的“神”，一般在文章的第一段或首句。教学中应指导学生认真阅读文章的题目，注意第一段的开头句子或结尾的句子，从中寻找作者的意图，让学生在头脑中形成有关这篇文章的内容的知识“网”，有利于促进学生对文章的理解，对整个阅读过程能起到事半功倍的作用。
2、学会把握文脉
文章中的句子总是有一定的联系，总是有脉可循。例如：记叙文多以记人为主，以时间或空间为线索，叙述发生发展的过程。议论文包含论点、论据、结论，通过举例来阐述观点，一般有主题句。根据文体的这些特点，理清线索再进行逻辑推理，最后归纳主旨，文章中的信息也就一览无遗了。在把握文脉的时候，应该根据阅读目的和要求，运用灵活多变的读法，准确、迅速地筛选出有用的信息。
关键词：英语阅读能力 提高 信息
高中英语阅读教学虽然很受重视，但取得的效果却不尽如人意。究其原因，主要是我们没有掌握正确的阅读策略，对学生阅读方法的指导不得法，造成学生对阅读不感兴趣，语感微弱，阅读仅仅是为了应付考试。教师在上课中主要侧重于对语法知识的讲解，以及考试技巧的掌握，不注重语篇教学，不注重对学生阅读兴趣的激发和阅读能力的提高。
一、夯实基础，初步获取相关信息的能力
1、学会获取信息
在阅读中学会做标记，关心感兴趣的段落，总结出一套标志系统。例如：最喜欢的段落标为①②③等。这样能很快知道最喜欢的或者想知道的内容在这篇课文里什么地方出现。但在阅读中可能会遇到生词或看不懂的句子，不过不妨碍。因为初读文本要求很低，只要能标出自己对各段落是否感兴趣就行了。如果看完整篇文章还是没有发现自己想了解的内容，但至少在通读后，要了解这整篇文章的大致内容，特别是要对内容的结构分布或其他情节等有一个初步的印象。
2、进行句型操练
句子是文本的基本语言单位，学生需从每一个课本材料中领会、掌握语言材料到进行口语交际。因此，以课本为主，课堂为渠道，从听入手，反复进行操练，直到熟练掌握形成语感，建立一套新的语言习惯。操练时要注意练习形式的多样化，防止单一形式，鼓励创新思维。同时还要注意操练的密度和速度，要把量与质有机地结合，使学生都得到开口的机会，教师要注意反馈，及时调整教学方案，从学生的情感出发，抓住学生心理，培养学生的综合语言运用能力。
3、营造听说氛围
课堂应该提供多样化的英语听说环境。我们课前的on duty和每周一次的an English day效果很好。on duty是一项具有综合性、灵活性和交际性的口语活动，不仅可以复习与巩固所学的语言知识，还可以培养学生创造性使用所学英语语言的能力，可以通过联想来表达自己的情感，内容和形式自由定，时间一般为3-5分钟。全班其他同学可以通过听或提问的方式讨论探究，以提高听力和口语表达能力。
4、举行an English day
我们要求学生不仅在课堂上学习英语，平时也要养成运用英语来表达的习惯，以促进学生创造性地使用语言与合作的能力，让学生学会交流、学会表达，通过上网去查资料、查字典、请教教师等来表达自己的思想感情，在潜移默化中扩大词汇量，同时也激发学习英语的热情。实践表明，学生热情很高，效果很好。
二、提升能力，培养良好的阅读心理素质
1、丰富学生词汇量
近年来高考阅读的词汇量很大，达到2400个左右，还有一部分生词是通过词性转化而来的。例如：通过构词法加上前缀或词义转化的生词：interest，unknowable，quarrelsome，microcomputer，recovery。non-recyelables，cost-effective等。所以，我们要求学生不仅要积累足够的词汇，同时要认识构词法来丰富自身的词汇量，获得词汇量可通过教材，也可以通过课外阅读等。
2、学会剖析结构
要解读文章中所蕴藏的丰富的语法知识和句型，因为难句的出现，会加大学生的阅读难度，严重影响阅读速度和效果。在高考卷子中阅读的长句、难句的数量逐年增多，这些句子结构复杂、词语修饰语叠缀、要筛选的信息很多，有时一个句子很长，几乎占了一个自然段。但是，这类句子并不可怕，只要我们理清其基本结构，找出各语段之间的相互联系，在理解内容的基础上整合全句语义，问题就会迎刃而解。
3、扩大阅读量
近几年来，高考阅读材料往往是介绍一些国家的文化、历史、生活、价值观、科普、习俗等内容。除了要求学生看懂文章外，还必须具备一定的背景知识，它对阅读和理解有一定的帮助。“语言是文化的载体”，任何一种语言都不可能脱离一个国家和民族的文化背景而独立存在。相关背景知识的获得，除了课本外，还应该通过课外阅读来积累。
4、提高阅读速度
阅读速度是衡量学生阅读能力的重要标志之一。要摆脱心读、心译和滥用词典的习惯，可以根据文章的题干，灵活地采取多种读法，如浏览、略读、跳读等，同时遵循从易到难的原则，努力在练习中提高自己的阅读速度，以增强自信心，消除畏难情绪；要严格训练学生的阅读时间；采取先速度后质量的方法，不过分要求阅读的正确率，先提高阅读速度，再逐步提高阅读的准确性。
三、掌握策略，理清阅读的思路
1、遵循阅读规律
万物皆规律，文章的篇章结构与内容总是有章可循的。标题就是文章的“纲”，主旨性的句是文章的“神”，一般在文章的第一段或首句。教学中应指导学生认真阅读文章的题目，注意第一段的开头句子或结尾的句子，从中寻找作者的意图，让学生在头脑中形成有关这篇文章的内容的知识“网”，有利于促进学生对文章的理解，对整个阅读过程能起到事半功倍的作用。
2、学会把握文脉
文章中的句子总是有一定的联系，总是有脉可循。例如：记叙文多以记人为主，以时间或空间为线索，叙述发生发展的过程。议论文包含论点、论据、结论，通过举例来阐述观点，一般有主题句。根据文体的这些特点，理清线索再进行逻辑推理，最后归纳主旨，文章中的信息也就一览无遗了。在把握文脉的时候，应该根据阅读目的和要求，运用灵活多变的读法，准确、迅速地筛选出有用的信息。