摘 要：體育运动不仅能够增强学生体魄，锻炼学生身体素质，还能够使学生养成健康的生活方式。体育教师要贴合素质教育的开展，激发学生对体育运动训练的积极性，让体育运动训练有效果、有效率、有效益。然而，在现阶段开展小学体育运动训练还存在着一定的困难。文章聚焦小学体育运动训练，分析其“焦点”与“难点”。
　　关键词：小学体育；运动训练；焦点；难点
　　小学阶段是学生长身体的重要时期。然而近几年，小学生的体能有明显下降的趋势，归其原因，一方面是小学生接受的体育锻炼不够，在生活中没有养成体育锻炼的习惯。另一方面是小学生对体育锻炼不感兴趣，锻炼强度与时间都没有达到要求。因此，小学体育教师要创新体育运动训练方法，提升学生对体育运动的兴趣，培养学生的终身体育意识。
　　一、小学体育运动训练的“焦点”
　　1. 营造氛围，提升运动训练的有效性
　　在传统的体育教学中，教师往往采用演示法进行教学，教师演示什么，学生就学什么，学生对于运动没有思考，只完成教师教授的动作就可以了。这样的课堂不利于提升小学生的运动能力。因此，教师要在体育课堂中营造出浓厚的运动氛围，使学生主动参与，提升运动训练的有效性。
　　例如，在“实心球”教学中，许多学生对于角度总是把握不准，掌握不了动作要领。面对这种情况，教师可以转变课堂教学模式，将游戏融入课堂教学中，既能提升学生的学习兴趣，又能使学生在游戏中掌握实心球的动作要领。教师可以设计一个“逃出荒岛”的游戏，将实心球当做障碍物，学生需要跳过障碍物达到终点，在逃出荒岛的过程中学生还需要利用实心球进行接力、传接等动作，以最快的速度逃出荒岛。这样的游戏将实心球的动作融入其中，学生主动参与，积极训练，练习实心球的热情自然高涨。
　　2. 聚焦动作，提升运动训练的成效
　　体育教学不仅要让学生掌握体育知识，而且还要使学生在生活中学以致用，坚持锻炼，养成良好的体育运动习惯。因此，教师在开展动作教学时，可以从两方面提升学生训练的效率。
　　一方面是教师做好榜样。不管是什么动作都坚持示范，不论刮风还是下雨，教师要一马当先，给学生树立良好的榜样。学生受到教师的感染也会坚持训练，对动作练习也会更加认真。教师在课余时间也可以与学生一起跑步、打篮球等，拉近师生距离，让学生明白教师与学生一样每天都在坚持运动。另一方面，教师可以让动作规范的学生进行课堂示范，这样既能够让学生有表现的平台，又能够激励其他学生认真练习。例如，进行“前滚翻”的动作教学时，教师选择5名动作规范的学生进行示范，配上动感的音乐，示范的学生标准地完成动作之后，获得赞赏。通过这样的设计让每一位学生都有运动的动力，希望在课堂中能够展示自己的运动水平。
　　3. 聚焦评价，提升运动教学成就感
　　教师的鼓励是学生前进的动力，然而一个班的学生体育水平存在个体性差异，教师要关注每一位学生的进步，采用鼓励的评价，让学生感受到教师对自己的尊重与信任。教师可以将分层教学与课堂评价相结合，对于基础好的学生，在完成挑战性动作后教师可以加以赞赏；而对于基础较差的学生，只要有一点进步，教师便要加以鼓励。只有教师关注到学生的进步，多鼓励学生，学生才能够激发运动热情，提升体育运动的成就感，久而久之便养成了体育运动的习惯。
　　二、小学体育运动训练的“难点”
　　一是家长对学生的运动不支持。许多家长觉得学生应该将心思花在学习上，认为体育锻炼不重要。这样的家庭教育理念下学生也会不重视体育锻炼。二是小学生的意志力较差。小学生做事情最初是热情高涨的，但是坚持做一件事情的意志力较差，对于体育锻炼也是如此，难免三天打鱼两天晒网地进行锻炼，根本无法坚持。三是设施、场地不够。小学体育项目多种多样，然而受场地、设施的约束，教师只能够开展一些基础的项目，如篮球、足球运动等，网球、橄榄球等其他体育项目却无法开展，导致学生对于这类体育项目的了解仅局限于书本上，没有实际地去体验、操作。
　　总之，在小学体育运动训练的过程中，教师要对体育训练的“难点”进行一一化解，再从“焦点”着手，激发学生对体育运动的兴趣，提升体育运动的有效性，让学生从小养成体育锻炼的习惯，促进学生的全面发展。
　　参考文献：
　　[1]黄信旺.我国中小学业余田径运动训练管理模式探索与研究[J].体育世界（学术版），2018（1）.
　　[2]廖华伟.素质拓展训练融入小学体育教学的方法[J].考试周刊，2018（6）：116.
　　作者简介：何利萍（1990— ），女，江苏盐城人，本科学历，职称：小学二级。