论文部分内容阅读
摘要：随着教育的不断改革，新课程下学校教师在高中化学的教学过程中注重化学实验的操作，通过实验的自主实践过程，能够有效提高学生课堂的参与程度，提高学生积极性，增强对于化学理论的理解，培养学生学科的核心素养。因此高中化学应该融入实验课程，让学生更加直观地了解化学发生反应的过程、化学现象发生的内在原理，提高学生化学学科方面的核心素养。
关键词：学科核心素养;高中化学实验;教学实践
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-290
引言
在新课程的大背景下，如何提高学生的实践能力、探究创新思维，成为了广大教师关注的重点。但是，受到应试教育的影响，大部分教师还是将课堂的重心放在书本知识和考试习题的教学上，化学实验课程较少，缺乏亲自动手操作的机会，导致学生的化学核心素养无法得到有效提升。
一、学科核心素养
核心素养主要是学生通过实践，对于知识点能够掌握熟悉运用，对于知识点有新的感悟，是学生学习知识过程中一个不断更新的过程。在高中化学课程的教学中，化学实验是培养学生学科核心素养的重要途径，提高课堂质量。学生通过化学实验的操作过程，对于化学物质反应的过程有一个全面地了解，提高学生学习化学积极性的同时，能够促进学生知识点的消化吸收。因此，化学实验能够有效培养化学学科核心素养，提高课堂的教学质量。
二、化学实验需注意的问题
（一）操作实验目的明确
在进行化学实验的过程中，教师应该明确开展实验的目的，实验操作清晰明了。教师在前半节课堂上进行实验操作的示范，应该讲清今天做实验的目的，实验步骤，需要注意的重点是什么。在讲解完毕之后，教师引导学生自行动手操作，并且观察学生在操作过程中的状态，掌握学生化学知识掌握情况。在实验的过程中，教师应该通过实验的步骤，让学生通过实验现象看透化学原理，记住所需实验器材和药品的名字。
例如，教师在教学活泼金属钠和水的反应实验时，教师可以先用多媒体设备进行演示实验过程，确保每一个学生看清。钠浮在水面上，原本不规则的形状在反应的过程中，不断变成一个光滑的小球，四处游动，发出嘶嘶的声音。实验结束后，观察到滴入酚酞试剂的水溶液变红。实验的过程中，教师可以引导学生积极提问，对于现象不断地进行思考，探究课本的知识，促进学生化学核心素养的培养。
（二）实验过程与书本内容相一致
在高中化学实验课堂的教学之中，教师完全根据书上的步骤进行操作，包括仪器的摆放，组合的方式，操作的过程，记录的现象等等，规范操作，帮助学生更好地感受实验魅力。学生在实验的过程中，会思考教师之前是如何操作的，并且模仿他进行实验过程。假設教师操作的过程不规范，学生可能在实验的过程中会因为操作不当受到伤害，也有可能无法观察到重要的实验内容，无法从实践中获得有用的直接经验，从而导致实践课堂教学质量较差。
三、提高化学实验教学质量
（一）主动思考
在化学实验的过程中，学生一般根据教师的操作步骤，书上的内容进行实验，不去探究，不主动思考为何如此操作，实验结论得出的原因是什么。因此，在高中化学实验的过程中，如何促进学生主动思考已经成为了实验课程的教学重点。因此，在教学的过程中，教师应该不断的探究，根据教学要求，补充学生对于实验过程的知识点。教师也可以进行小组分组，让学生通过小组的形式进行化学实验的操作，规范实验过程的同时，促进学生组内交流，交流实验结果，提高学生在课堂中的参与程度，从而提高课堂的教学质量，推动学生核心素质的发展。
（二）自主设计实验方案
在化学实验的过程中，有些课本的操作过程较为复杂繁琐，设计较为不合理，因此教师可以积极地引导学生去优化实验，在能够达到同样实验效果的情况下，寻找简单、安全、环保的实验方法，选择仪器和实验药品这种教学方式不仅提高了学生对于化学知识的理解和运用，激起学生学习的热情，培养学生的发散性思维，提高学生的创造性思维能力。教师鼓励学生设计实验，并且进行指导，培养学生化学核心素质。例如，在浓硝酸和铜反应的过程中，学生提议将试管换成注射器，这样子的改变，不仅能够便于处理化学反应后生成的二氧化氮和硫酸铜，避免造成环境污染，而且能够更好地观察二氧化氮生成的现象，加深学生的记忆。又例如，在教学工业废气处理这一内容的时候，教师可以让学生思考废气废液里面有哪些成分，我们可以通过试剂的中和分解，从而减少对于环境的污染。教师引导学生积极讨论并且设计实验，让学生自由组合器材，设计出不同的处理方法，培养学生化学学科的核心素养。
结束语
高中化学的教学中，教师开展实验课程，让学生通过不断的实践，培养学生化学核心素质，提高学生的动手能力，从而提高化学课堂的教学效果。教师在开展实验的过程中，应该积极培养学生的发散性思维，引导学讨论总结实验过程，对于疑难点进行提问，运用知识设计新的实验，提高学生的学习积极性，从而提高学生的思维能力，培养探究精神，提高学生化学学科的核心素质的发展。
参考文献
[1]何大明.促进学科核心素养发展的高中化学实验教学实践研究[J].教学管理与教育研究，2020，5（12）：102-103.
[2]张文强.基于发展学科核心素养的高中化学实验教学实践与思考[J].新课程导学，2020（13）：33.
[3]栗艳菲.基于发展学科核心素养的高中化学实验教学实践探索[J].天天爱科学（教学研究），2020（11）：34.
关键词：学科核心素养;高中化学实验;教学实践
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-290
引言
在新课程的大背景下，如何提高学生的实践能力、探究创新思维，成为了广大教师关注的重点。但是，受到应试教育的影响，大部分教师还是将课堂的重心放在书本知识和考试习题的教学上，化学实验课程较少，缺乏亲自动手操作的机会，导致学生的化学核心素养无法得到有效提升。
一、学科核心素养
核心素养主要是学生通过实践，对于知识点能够掌握熟悉运用，对于知识点有新的感悟，是学生学习知识过程中一个不断更新的过程。在高中化学课程的教学中，化学实验是培养学生学科核心素养的重要途径，提高课堂质量。学生通过化学实验的操作过程，对于化学物质反应的过程有一个全面地了解，提高学生学习化学积极性的同时，能够促进学生知识点的消化吸收。因此，化学实验能够有效培养化学学科核心素养，提高课堂的教学质量。
二、化学实验需注意的问题
（一）操作实验目的明确
在进行化学实验的过程中，教师应该明确开展实验的目的，实验操作清晰明了。教师在前半节课堂上进行实验操作的示范，应该讲清今天做实验的目的，实验步骤，需要注意的重点是什么。在讲解完毕之后，教师引导学生自行动手操作，并且观察学生在操作过程中的状态，掌握学生化学知识掌握情况。在实验的过程中，教师应该通过实验的步骤，让学生通过实验现象看透化学原理，记住所需实验器材和药品的名字。
例如，教师在教学活泼金属钠和水的反应实验时，教师可以先用多媒体设备进行演示实验过程，确保每一个学生看清。钠浮在水面上，原本不规则的形状在反应的过程中，不断变成一个光滑的小球，四处游动，发出嘶嘶的声音。实验结束后，观察到滴入酚酞试剂的水溶液变红。实验的过程中，教师可以引导学生积极提问，对于现象不断地进行思考，探究课本的知识，促进学生化学核心素养的培养。
（二）实验过程与书本内容相一致
在高中化学实验课堂的教学之中，教师完全根据书上的步骤进行操作，包括仪器的摆放，组合的方式，操作的过程，记录的现象等等，规范操作，帮助学生更好地感受实验魅力。学生在实验的过程中，会思考教师之前是如何操作的，并且模仿他进行实验过程。假設教师操作的过程不规范，学生可能在实验的过程中会因为操作不当受到伤害，也有可能无法观察到重要的实验内容，无法从实践中获得有用的直接经验，从而导致实践课堂教学质量较差。
三、提高化学实验教学质量
（一）主动思考
在化学实验的过程中，学生一般根据教师的操作步骤，书上的内容进行实验，不去探究，不主动思考为何如此操作，实验结论得出的原因是什么。因此，在高中化学实验的过程中，如何促进学生主动思考已经成为了实验课程的教学重点。因此，在教学的过程中，教师应该不断的探究，根据教学要求，补充学生对于实验过程的知识点。教师也可以进行小组分组，让学生通过小组的形式进行化学实验的操作，规范实验过程的同时，促进学生组内交流，交流实验结果，提高学生在课堂中的参与程度，从而提高课堂的教学质量，推动学生核心素质的发展。
（二）自主设计实验方案
在化学实验的过程中，有些课本的操作过程较为复杂繁琐，设计较为不合理，因此教师可以积极地引导学生去优化实验，在能够达到同样实验效果的情况下，寻找简单、安全、环保的实验方法，选择仪器和实验药品这种教学方式不仅提高了学生对于化学知识的理解和运用，激起学生学习的热情，培养学生的发散性思维，提高学生的创造性思维能力。教师鼓励学生设计实验，并且进行指导，培养学生化学核心素质。例如，在浓硝酸和铜反应的过程中，学生提议将试管换成注射器，这样子的改变，不仅能够便于处理化学反应后生成的二氧化氮和硫酸铜，避免造成环境污染，而且能够更好地观察二氧化氮生成的现象，加深学生的记忆。又例如，在教学工业废气处理这一内容的时候，教师可以让学生思考废气废液里面有哪些成分，我们可以通过试剂的中和分解，从而减少对于环境的污染。教师引导学生积极讨论并且设计实验，让学生自由组合器材，设计出不同的处理方法，培养学生化学学科的核心素养。
结束语
高中化学的教学中，教师开展实验课程，让学生通过不断的实践，培养学生化学核心素质，提高学生的动手能力，从而提高化学课堂的教学效果。教师在开展实验的过程中，应该积极培养学生的发散性思维，引导学讨论总结实验过程，对于疑难点进行提问，运用知识设计新的实验，提高学生的学习积极性，从而提高学生的思维能力，培养探究精神，提高学生化学学科的核心素质的发展。
参考文献
[1]何大明.促进学科核心素养发展的高中化学实验教学实践研究[J].教学管理与教育研究，2020，5（12）：102-103.
[2]张文强.基于发展学科核心素养的高中化学实验教学实践与思考[J].新课程导学，2020（13）：33.
[3]栗艳菲.基于发展学科核心素养的高中化学实验教学实践探索[J].天天爱科学（教学研究），2020（11）：34.