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摘 要：书写能力的培养是小学低年级英语教学的一个重点，也是一个难点，因而作为一名小学英语教师，对于小学生书写能力的培养尤为重要。如何让每一位学生都能写一手漂亮的英文，从小学低年级学生的实际情况出发来谈谈学生书写能力的培养方法。
关键词：英语书写；重要性；示范性；规范性
《义务教育英语课程标准》指出：“小学阶段应该使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。”对于语言的学习，听、说、读、写是必然的四部分，它们之间又是十分紧密的，缺一不可，《义务教育英语课程标准》对小学阶段学生的书写各阶段都有明确的要求，低年级学生至少要达到两个级别的要求：一级写的要求是：能正确书写字母和单词。二级是能模仿范例写句子；能写出简单的问候语；能根据要求为图片、实物等写出简单的标题或描述；能正确地使用大小写字母和标点符号。从这些要求我们可以看出，实际上小学英语能力中，写的能力不可忽视。特别是小学低年级階段的书写尤为重要，我认为培养学生的书写能力应该先从问题入手，然后再找出解决的方法。
一、英文字母书写中出现的问题及解决的方法
英文字母总共有26个，是英语最基本的知识，三年级的学生刚刚接触英语，和汉语拼音的书写有些混淆。在这个阶段，正确书写26个英文字母的大小写是非常重要的。在开始教字母时，我们一定要提出严格的要求，如字母的格式、写法。英文字母的书写要求是四线三格内书写，大写字母都占上中格，这和汉语拼音一样，但是小写字母就不一样了，有的占中间一个，有的占中上两格，有的占中下两格，这就要教师帮助学生归类并总结。
另外，就是印刷体和手写体的区别。教师要告诉学生什么是印刷体，什么是手写体，学生看着印刷体能正确写出正确的手写体。教师在书写过程中要起到正确的示范作用，强调并示范让学生反复书写练习最终得以掌握。比如，f，i，j，l等字母的手写体变化，如果教师在开始教字母书写的时候不认真，就可能对孩子的终生造成影响。
二、英语单词书写中出现的问题及解决的方法
经过字母的学习之后，大部分的学生都能熟练书写26个英文字母时，应让学生尝试着学习写单词了。单词的书写教师一定要示范，写在四线三格里面，而且要强调单词书写一般情况下都是写小写字母，字母和字母之间不能有空格。另外，单词和单词之间一定要有距离，大概是一厘米，也就是一行写六七个单词，而且每一行的单词都要对齐，这样写出来的单词整体上看起来美观、大方、漂亮。
还要告诉学生特殊情况下，有些单词的首字母要大写。比如：星期Monday Tuesday ...月份January February ... 还有个别单词English，Chinese 和一些专有名词首字母要大写。在书写过程中教师不但要示范，而且要反复强调，让学生牢记住这些首字母要大写的单词。
三、英语句子书写的要求及技巧
我们前面两个阶段做好了充分的准备后，句子的书写就会水到渠成。尽管这样有的学生在书写句子时还是丢三落四的，写得不尽如人意。教师首先让学生自己观察，然后总结：句子的书写要注意两头和中间。两头就是开头和末尾，开头首字母要大写，末尾要有标点符号，中间就是单词和单词中间要有一厘米的距离，切记所有的单词紧紧地挤在一起。通过牢记这三点要求，学生写起句子来就漂亮多了。
学生书写能力的培养和提高是一个循序渐进的过程，要和听、说、读联系起来。要从观察入手，描一描、抄一抄，然后才能进入写的状态。在这一过程中，教师要有计划、有目的，当然必须要持之以恒。
四、教师的示范作用
教师的示范尤为重要。“师者，人之模也。”书写对学生而言是一块样板，老师的示范性书写不仅要体现在新授课的板书之中，同时要体现在一切展现给学生的材料之中。此后老师为了巩固书写基础，最好还要作出明确的示范。由于英语教学工作的特殊性，我经常接触不同的班级和不同的学生，尤其是每一学期都来一些插班生，他们连字母和单词都不会写，怎么会很好地抄写句子呢，每一节课，我都会带着四线三格的模板把上课时的重点单词和句子都工工整整地写在上面，这样几节课下来，新旧学生都能很好地写出漂亮、工整的句子了。还有一种办法是让学生在四会单词和句子的下方画四线三格并抄上四线三格的抄写板书，为以后的抄写作参考。
小学英语低年级英语书写能力的培养，还有很多的问题和技巧有待我们进一步讨论和探究。小学英语阶段注重激发学生的学习兴趣、综合运用语言能力的培养，而其中书写又是一个不可或缺的基础。英语书写教学是一个缓慢的过程，它需要一步步坚实的基础。英语书法教法也不是一蹴而成的，以上几个方面的操作也不是孤立的。只要英语书写教学中实施一些活泼的创新方法，学生英语书写水平一定能在宽松、和谐的环境下愉快而迅速地达到教学目标。只要运用课改的理念，遵循一定的方法，注意学生书写习惯和兴趣的培养，小学生英语的书写一定会做到正确、熟练、清楚，达到新课改的要求。
编辑 鲁翠红
关键词：英语书写；重要性；示范性；规范性
《义务教育英语课程标准》指出：“小学阶段应该使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。”对于语言的学习，听、说、读、写是必然的四部分，它们之间又是十分紧密的，缺一不可，《义务教育英语课程标准》对小学阶段学生的书写各阶段都有明确的要求，低年级学生至少要达到两个级别的要求：一级写的要求是：能正确书写字母和单词。二级是能模仿范例写句子；能写出简单的问候语；能根据要求为图片、实物等写出简单的标题或描述；能正确地使用大小写字母和标点符号。从这些要求我们可以看出，实际上小学英语能力中，写的能力不可忽视。特别是小学低年级階段的书写尤为重要，我认为培养学生的书写能力应该先从问题入手，然后再找出解决的方法。
一、英文字母书写中出现的问题及解决的方法
英文字母总共有26个，是英语最基本的知识，三年级的学生刚刚接触英语，和汉语拼音的书写有些混淆。在这个阶段，正确书写26个英文字母的大小写是非常重要的。在开始教字母时，我们一定要提出严格的要求，如字母的格式、写法。英文字母的书写要求是四线三格内书写，大写字母都占上中格，这和汉语拼音一样，但是小写字母就不一样了，有的占中间一个，有的占中上两格，有的占中下两格，这就要教师帮助学生归类并总结。
另外，就是印刷体和手写体的区别。教师要告诉学生什么是印刷体，什么是手写体，学生看着印刷体能正确写出正确的手写体。教师在书写过程中要起到正确的示范作用，强调并示范让学生反复书写练习最终得以掌握。比如，f，i，j，l等字母的手写体变化，如果教师在开始教字母书写的时候不认真，就可能对孩子的终生造成影响。
二、英语单词书写中出现的问题及解决的方法
经过字母的学习之后，大部分的学生都能熟练书写26个英文字母时，应让学生尝试着学习写单词了。单词的书写教师一定要示范，写在四线三格里面，而且要强调单词书写一般情况下都是写小写字母，字母和字母之间不能有空格。另外，单词和单词之间一定要有距离，大概是一厘米，也就是一行写六七个单词，而且每一行的单词都要对齐，这样写出来的单词整体上看起来美观、大方、漂亮。
还要告诉学生特殊情况下，有些单词的首字母要大写。比如：星期Monday Tuesday ...月份January February ... 还有个别单词English，Chinese 和一些专有名词首字母要大写。在书写过程中教师不但要示范，而且要反复强调，让学生牢记住这些首字母要大写的单词。
三、英语句子书写的要求及技巧
我们前面两个阶段做好了充分的准备后，句子的书写就会水到渠成。尽管这样有的学生在书写句子时还是丢三落四的，写得不尽如人意。教师首先让学生自己观察，然后总结：句子的书写要注意两头和中间。两头就是开头和末尾，开头首字母要大写，末尾要有标点符号，中间就是单词和单词中间要有一厘米的距离，切记所有的单词紧紧地挤在一起。通过牢记这三点要求，学生写起句子来就漂亮多了。
学生书写能力的培养和提高是一个循序渐进的过程，要和听、说、读联系起来。要从观察入手，描一描、抄一抄，然后才能进入写的状态。在这一过程中，教师要有计划、有目的，当然必须要持之以恒。
四、教师的示范作用
教师的示范尤为重要。“师者，人之模也。”书写对学生而言是一块样板，老师的示范性书写不仅要体现在新授课的板书之中，同时要体现在一切展现给学生的材料之中。此后老师为了巩固书写基础，最好还要作出明确的示范。由于英语教学工作的特殊性，我经常接触不同的班级和不同的学生，尤其是每一学期都来一些插班生，他们连字母和单词都不会写，怎么会很好地抄写句子呢，每一节课，我都会带着四线三格的模板把上课时的重点单词和句子都工工整整地写在上面，这样几节课下来，新旧学生都能很好地写出漂亮、工整的句子了。还有一种办法是让学生在四会单词和句子的下方画四线三格并抄上四线三格的抄写板书，为以后的抄写作参考。
小学英语低年级英语书写能力的培养，还有很多的问题和技巧有待我们进一步讨论和探究。小学英语阶段注重激发学生的学习兴趣、综合运用语言能力的培养，而其中书写又是一个不可或缺的基础。英语书写教学是一个缓慢的过程，它需要一步步坚实的基础。英语书法教法也不是一蹴而成的，以上几个方面的操作也不是孤立的。只要英语书写教学中实施一些活泼的创新方法，学生英语书写水平一定能在宽松、和谐的环境下愉快而迅速地达到教学目标。只要运用课改的理念，遵循一定的方法，注意学生书写习惯和兴趣的培养，小学生英语的书写一定会做到正确、熟练、清楚，达到新课改的要求。
编辑 鲁翠红