论文部分内容阅读
【摘要】合作学习的教学模式，是为了让学生们在团结合作中相互学习，处理人与人之间的关系，相互之间学会交流，相互合作。在团队合作中，学生能明确自己的目标，为目标而奋斗，以团队成绩为评判标准，提高初中生英语成绩。只有在良好的学习氛围下，才能让学生养成良好的学习习惯。
【关键词】合作学习；初中英语；课堂教学；策略；理念
引言
运用合作学习的教学模式，旨在提升初中英语合作学习模式的应用效率，学会团队合作，进而强化学生的英语能力。
一、初中英语教学方式的现状
初中阶段的英语学习，对培养学生学习英语的兴趣至关重要，教师要教授学生综合运用语法、词汇，培养学生听、说、读、写的能力，锻炼与他人交流的能力。然而现如今的大多数英语课堂中，学生之间缺少交流的机会，单一的教学模式束缚着学生的语言交流，制约着学生的语言运用能力。在这种情况下，教师必须采取新的教学模式和理念，使英语课堂教学适应学生能力的发展，在一个生动活泼的初中英语课堂上，就能够调动学生的积极性，提高和发展语言交际能力。所以，初中英语课堂教学需要能够面向全体同学，能够提高学生语言交流能力的教学方式——合作学习的教学方式。
二、合作学习的概念及其重要性
合作学习的教学理念立足于素质教育，着眼于学生理解和运用英语知识，是以目标设计为先导，以师生、生生合作为基本动力，以研究与利用课堂教学中的人际关系为基础，以小组活动为基本教学模式，以小组成员合作性活动为主体，以小组集体成绩为评价标准的一种教学策略体系。
每个小组的同学在相互交流中学习，相互合作，学习采纳借鉴，共同提高语言交流能力。在小组和团队中，学生能够明确自己的任务和目标，为了团队的成绩，为了共同的目标，积极对待，促进发展。同样，在班级里这样良好的学习氛围中，学生之间得以自主学习，互相进步。因此，在教学中多开展各种各样形式的合作学习方式，小组学习，团队合作户外交流等。创造大量的语言实践机会，不仅能激发学生对英语这门语言的兴趣，融洽同学关系，凝聚班级团队力量，培养学生自主学习的能力。
三、如何在英语课堂运用合作学习
1.建立合作学习小组。将班级的学生按照一定的顺序分成若干小组，可以是开放式小组——学生自由组合的小组，可以是按照英语教学分配，也可以是班级的自然小组。建立小组要注意到每位学生的学习成绩、性别、性格、成绩差异等因素，贯彻落实“三人行，必有我师焉”这句名言，使每个学生各方面都能得以提高。
2.培养学生的合作意识。现在大部分学生都是独生子女，在家里都是“小皇帝”“小公主”，比较自我，这样非常不利于合作学习的顺利进行，所以，在小组合作学习当中，教师要引导学生积极参与小组的交流学习，大家应当取长补短，相互学习，培养学生的合作意识。
3.融洽师生关系，激发学习兴趣。赞扬、肯定和亲切的态度，提高学生的自我感知；批评、指责和冷漠的态度，降低学生的自我感知。教师关心、爱护、鼓励的话语，哪怕就一句“Good”，都会让害羞的学生开口说出话来，让整个课堂气氛活泼欢快起来，学生的能力得到充分的发挥，教学效果达到最佳。如果严厉、急躁的教师，说出严厉的批评，都会让学生消极紧张。例如，在我的亲身经历中，曾经不敢用英语进行表达，教师的一句话，拉近了我与老师的的距离：“You say it well.”使我对英语产生了兴趣。由于紧张，出现了错误时，老师的一句鼓励的话“Take it easy.”消除了我的紧张，使我不再害羞，不再害怕說错了，让我对老师产生依赖与信任，我对英语的学习兴趣更加浓厚了，成绩也突飞猛进。由此可见，因为喜欢的教师而喜欢英语，从而对英语产生浓厚的兴趣，使我的英语提高迅速，由此可见，融洽的师生关系能够激发学生的学习兴趣。
4.师生相互尊重理解。“爱是教育的媒介和工具”。在课堂的教学中，要让“合作学习”能够成功实行，需要师生相互尊重理解。初中生正处于少年时段，心理既脆弱又敏感，如果得不到老师的理解尊重，师生之间就会产生矛盾和问题，从而影响教学质量。因此，教师应该表示出合作态度，师生相互之间交流，相互尊重，这样才有利于合作学习的顺利进行。
5.以乐观的态度去感染学生。初中生正是叛逆期，在英语学习中，会出现厌学的情绪，学生接触最多的就是教师，情绪在一定的程度上也容易受到教师的影响，所以这就要求教师在课堂上教学时，要保持一颗积极乐观的心。作为一名英语教师，在合作学习中，同样也是教学过程的组织者、引导者和合作者，在合作学习中扮演着重要的角色。在课堂上，教师的心态积极乐观，课堂气氛就会生动活泼，学生也积极参与，相互交流，师生、生生之间关系融洽，英语水平提高就会迅速。
四、结束语
总之，合作学习在初中英语课堂教学中意义重大。虽然在实践过程中会出现问题，但只要我们进一步深入地分析和研究，用实践证明，为解决这些问题提出解决方案，一步步完善合作学习方式，合作学习就能够在初中英语教学中发挥应有的作用。
参考文献：
[1]孙丽冰.小组合作学习模式对初中英语教学的意义[J].价值工程，2014.
[2]杨苹.初中英语高效课堂小组合作实践探究[J].小学英语，2015.
【关键词】合作学习；初中英语；课堂教学；策略；理念
引言
运用合作学习的教学模式，旨在提升初中英语合作学习模式的应用效率，学会团队合作，进而强化学生的英语能力。
一、初中英语教学方式的现状
初中阶段的英语学习，对培养学生学习英语的兴趣至关重要，教师要教授学生综合运用语法、词汇，培养学生听、说、读、写的能力，锻炼与他人交流的能力。然而现如今的大多数英语课堂中，学生之间缺少交流的机会，单一的教学模式束缚着学生的语言交流，制约着学生的语言运用能力。在这种情况下，教师必须采取新的教学模式和理念，使英语课堂教学适应学生能力的发展，在一个生动活泼的初中英语课堂上，就能够调动学生的积极性，提高和发展语言交际能力。所以，初中英语课堂教学需要能够面向全体同学，能够提高学生语言交流能力的教学方式——合作学习的教学方式。
二、合作学习的概念及其重要性
合作学习的教学理念立足于素质教育，着眼于学生理解和运用英语知识，是以目标设计为先导，以师生、生生合作为基本动力，以研究与利用课堂教学中的人际关系为基础，以小组活动为基本教学模式，以小组成员合作性活动为主体，以小组集体成绩为评价标准的一种教学策略体系。
每个小组的同学在相互交流中学习，相互合作，学习采纳借鉴，共同提高语言交流能力。在小组和团队中，学生能够明确自己的任务和目标，为了团队的成绩，为了共同的目标，积极对待，促进发展。同样，在班级里这样良好的学习氛围中，学生之间得以自主学习，互相进步。因此，在教学中多开展各种各样形式的合作学习方式，小组学习，团队合作户外交流等。创造大量的语言实践机会，不仅能激发学生对英语这门语言的兴趣，融洽同学关系，凝聚班级团队力量，培养学生自主学习的能力。
三、如何在英语课堂运用合作学习
1.建立合作学习小组。将班级的学生按照一定的顺序分成若干小组，可以是开放式小组——学生自由组合的小组，可以是按照英语教学分配，也可以是班级的自然小组。建立小组要注意到每位学生的学习成绩、性别、性格、成绩差异等因素，贯彻落实“三人行，必有我师焉”这句名言，使每个学生各方面都能得以提高。
2.培养学生的合作意识。现在大部分学生都是独生子女，在家里都是“小皇帝”“小公主”，比较自我，这样非常不利于合作学习的顺利进行，所以，在小组合作学习当中，教师要引导学生积极参与小组的交流学习，大家应当取长补短，相互学习，培养学生的合作意识。
3.融洽师生关系，激发学习兴趣。赞扬、肯定和亲切的态度，提高学生的自我感知；批评、指责和冷漠的态度，降低学生的自我感知。教师关心、爱护、鼓励的话语，哪怕就一句“Good”，都会让害羞的学生开口说出话来，让整个课堂气氛活泼欢快起来，学生的能力得到充分的发挥，教学效果达到最佳。如果严厉、急躁的教师，说出严厉的批评，都会让学生消极紧张。例如，在我的亲身经历中，曾经不敢用英语进行表达，教师的一句话，拉近了我与老师的的距离：“You say it well.”使我对英语产生了兴趣。由于紧张，出现了错误时，老师的一句鼓励的话“Take it easy.”消除了我的紧张，使我不再害羞，不再害怕說错了，让我对老师产生依赖与信任，我对英语的学习兴趣更加浓厚了，成绩也突飞猛进。由此可见，因为喜欢的教师而喜欢英语，从而对英语产生浓厚的兴趣，使我的英语提高迅速，由此可见，融洽的师生关系能够激发学生的学习兴趣。
4.师生相互尊重理解。“爱是教育的媒介和工具”。在课堂的教学中，要让“合作学习”能够成功实行，需要师生相互尊重理解。初中生正处于少年时段，心理既脆弱又敏感，如果得不到老师的理解尊重，师生之间就会产生矛盾和问题，从而影响教学质量。因此，教师应该表示出合作态度，师生相互之间交流，相互尊重，这样才有利于合作学习的顺利进行。
5.以乐观的态度去感染学生。初中生正是叛逆期，在英语学习中，会出现厌学的情绪，学生接触最多的就是教师，情绪在一定的程度上也容易受到教师的影响，所以这就要求教师在课堂上教学时，要保持一颗积极乐观的心。作为一名英语教师，在合作学习中，同样也是教学过程的组织者、引导者和合作者，在合作学习中扮演着重要的角色。在课堂上，教师的心态积极乐观，课堂气氛就会生动活泼，学生也积极参与，相互交流，师生、生生之间关系融洽，英语水平提高就会迅速。
四、结束语
总之，合作学习在初中英语课堂教学中意义重大。虽然在实践过程中会出现问题，但只要我们进一步深入地分析和研究，用实践证明，为解决这些问题提出解决方案，一步步完善合作学习方式，合作学习就能够在初中英语教学中发挥应有的作用。
参考文献：
[1]孙丽冰.小组合作学习模式对初中英语教学的意义[J].价值工程，2014.
[2]杨苹.初中英语高效课堂小组合作实践探究[J].小学英语，2015.