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摘要：数学教学也要注意在平时培养学生的学习兴趣，有效激发学生的积极性，从儿童心理特点出发，营造活泼和谐的教学氛围。本文论述了数学教学过程中如何培养学生的学习兴趣，提高学习能力。
关键词：小学数学；教学方法；学习兴趣
数学是一门语言精确、逻辑严密的学科。让学生在短时间内明白道理，光靠老师教，学生会感到厌倦，且往往是事倍功半。这就迫切需要采取多种科学手段，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情。
一、 巧设问题情境，培养学习兴趣
教师需要创设一定的问题情境，才能使枯燥乏味的数学知识吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。教师提出的问题要有启发性，要适时，要能引起学生的共鸣，使学生在问题情境中积极地思索，让学生乐中求知，更加深刻地学习数学知识，不知不觉就培养了学习兴趣。比如：在教学“正方体的体积公式”时，提问：“正方形的面积与正方体的体积之间有什么联系？二维与三维又是相差了什么？”这样就通过已经学过的知识引出了新知识，教师不需要急着回答学生，而是让学生自己去探索求解，最终得出自己的见解。这样的教学方式既激发了学生的学习兴趣，又实现了数学教学的有效进行。
二、 妙用学生成功感，培养学习兴趣
小学生因为心理不成熟，正处于成长阶段，对于他们幼稚的心灵来说，过多的批评教育可能起不到鞭策作用，而且会降低他们的学习积极性。“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉；也没有什么东西让每个学生都体验到成功的喜悦，更能激发学生的求知欲望。”几乎所有的学生都会在喜欢的科目上成绩较好，而他们又是因为得到了教师的肯定才产生了学习兴趣。学生对于数学的兴趣是在自身的活动中形成和发展的，当学生想独立地去探索时，教师应当给予适当的鼓励。在课堂教学中，教师可以给学生多一些鼓励和表扬，哪怕是学生一点小进步，都要重视起来，对于学生之间的个体差异，要有针对性地给予分層次评价。如：“你的思维很活跃，能够从不同的角度来思考一个问题。”要适时科学运用表扬，要使激励性评价最大地发挥其有效性。这样才能增强学生学好数学的信心，才能创设课堂的民主氛围，从而培养学生的学习兴趣。
三、 加强实践活动，培养学习兴趣
实践是认知的基础。在教学中，教师可以结合教材内容，紧密联系学生的生活实际，进行生活化教学。加强实践活动，培养学生的数学意识以及应用数学知识解决实际问题的能力。只有让学生进行一定的实用，才能够将理论知识转化为实践能力，真正发挥数学的价值，让学生能够“学以致用”。学生在学到一定的数学知识后，教师应适时地组织各种实践活动，为学生创造一个自由宽松、生动活泼的学习环境。例如，在低年级组织全班性的数学表演会，通过讲数学故事、猜数学谜语、做数学游戏等活动，发展学习兴趣，让他们感受到数学学习方式的多样性；在中、高年级可以结合教材内容，介绍国内外数学家的故事、现代科学技术的发展、数学小常识、出数学墙报等活动，逐步地扩展学生的学习途径，使他们在不知不觉中提升数学学习的兴趣。这样不仅能扩大学生的视野，拓宽知识，而且可以通过多种形式启发学生学习的兴趣，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，使学生的学习兴趣不断地得到发展。再比如，教授图形面积时，让学生自己准备好图形卡片，通过自己动手，操作学具，改变学生被动的听众这一角色，变为主动的学习，充分调动学生的各种感官参与活动，这样既可以激发学生学习数学的兴趣，满足学生好动的心理，又可以培养学生的创新能力。通过这样的实践途径，就能够有效地激发学生的学习兴趣，使他们能够有效地进行学习。
四、 运用信息技术，培养学习兴趣
多媒体信息量大，画面直观，丰富想象，从而培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力、解决问题的能力，促进思维能力的发展。当前阶段，要想实现小学数学课程的教学目标，充分发挥小学数学的基础性作用，需要积极地创新数学教学方法，主动应用多媒体等信息技术，来提高学生课堂学习效率，营造良好的数学学习氛围。由于数学本身非常严谨，内容概念也较为抽象，可以通过借助信息技术来增强其趣味性。信息技术能够使数学知识重新整合，在多种素材的配合下，呈现出生动形象、立體丰富的样态。例如，讲解《梯形面积》时，通过PPT课件来展示，先放映动态画面：将正方形的面积转化为长方形的面积来求。然后让学生自主去思考，能不能举一反三，想出如何求解梯形面积。这样，学生就能在转化思想的启发下，想到可以将梯形转化为两个三角形来求解，或者是转化为一个长方形和两个三角形。利用动态演示过程来表现思维过程，加深学生对内容的理解，另一方面也进一步丰富了学生的想象能力和思考能力，培养了学习兴趣，从而促进了学生思维能力和解决问题能力的发展。
五、 丰富教学内容，培养学习兴趣
教师在教学中，应该想方设法寻找、发掘数学教材的内在吸引力，唤起学生对数学学科的兴趣。数学学科的特点之一是应用的宽泛性。小学数学教材中的很多内容都直接或者间接地应用生活实际，教学时要尽可能地联系生活实际，进行生活化教学，将枯燥乏味的知识内容与丰富多彩的生活实际相结合，使数学变得通俗易懂。可以尽可能地为学生提供实践应用的机会，比如让学生目测、步测实际测量教室面积，测量操场和花坛周长，这样，让学生在多次的实践应用中，认识到学习数学的重要性，体会学习数学的乐趣，激发认真学好数学的欲望。例如应用题教学，教师除了可以充分利用教材中的与生活实际联系紧密的题目之外，也可以自己设计一些，以便在课堂上吸引学生的注意力，激发起他们的学习兴趣。
总之，今后我在数学教学过程中，要注重培养学生学习数学的兴趣，发挥学生的主体作用，使之积极主动地探索数学规律，可收到事半功倍的教学效果。
参考文献：
[1]刘小阿.兴趣：初中数学教学的关键[J].学问·现代教学研究，2011，（1）：20.
[2]张志良.密切联系生活实际，为学生架起数学与生活的桥梁[J].小学时代：教师，2011，（6）：35-36.
作者简介：
张永国，内蒙古自治区乌兰察布市，化德县六十顷中心校。
关键词：小学数学；教学方法；学习兴趣
数学是一门语言精确、逻辑严密的学科。让学生在短时间内明白道理，光靠老师教，学生会感到厌倦，且往往是事倍功半。这就迫切需要采取多种科学手段，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情。
一、 巧设问题情境，培养学习兴趣
教师需要创设一定的问题情境，才能使枯燥乏味的数学知识吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。教师提出的问题要有启发性，要适时，要能引起学生的共鸣，使学生在问题情境中积极地思索，让学生乐中求知，更加深刻地学习数学知识，不知不觉就培养了学习兴趣。比如：在教学“正方体的体积公式”时，提问：“正方形的面积与正方体的体积之间有什么联系？二维与三维又是相差了什么？”这样就通过已经学过的知识引出了新知识，教师不需要急着回答学生，而是让学生自己去探索求解，最终得出自己的见解。这样的教学方式既激发了学生的学习兴趣，又实现了数学教学的有效进行。
二、 妙用学生成功感，培养学习兴趣
小学生因为心理不成熟，正处于成长阶段，对于他们幼稚的心灵来说，过多的批评教育可能起不到鞭策作用，而且会降低他们的学习积极性。“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉；也没有什么东西让每个学生都体验到成功的喜悦，更能激发学生的求知欲望。”几乎所有的学生都会在喜欢的科目上成绩较好，而他们又是因为得到了教师的肯定才产生了学习兴趣。学生对于数学的兴趣是在自身的活动中形成和发展的，当学生想独立地去探索时，教师应当给予适当的鼓励。在课堂教学中，教师可以给学生多一些鼓励和表扬，哪怕是学生一点小进步，都要重视起来，对于学生之间的个体差异，要有针对性地给予分層次评价。如：“你的思维很活跃，能够从不同的角度来思考一个问题。”要适时科学运用表扬，要使激励性评价最大地发挥其有效性。这样才能增强学生学好数学的信心，才能创设课堂的民主氛围，从而培养学生的学习兴趣。
三、 加强实践活动，培养学习兴趣
实践是认知的基础。在教学中，教师可以结合教材内容，紧密联系学生的生活实际，进行生活化教学。加强实践活动，培养学生的数学意识以及应用数学知识解决实际问题的能力。只有让学生进行一定的实用，才能够将理论知识转化为实践能力，真正发挥数学的价值，让学生能够“学以致用”。学生在学到一定的数学知识后，教师应适时地组织各种实践活动，为学生创造一个自由宽松、生动活泼的学习环境。例如，在低年级组织全班性的数学表演会，通过讲数学故事、猜数学谜语、做数学游戏等活动，发展学习兴趣，让他们感受到数学学习方式的多样性；在中、高年级可以结合教材内容，介绍国内外数学家的故事、现代科学技术的发展、数学小常识、出数学墙报等活动，逐步地扩展学生的学习途径，使他们在不知不觉中提升数学学习的兴趣。这样不仅能扩大学生的视野，拓宽知识，而且可以通过多种形式启发学生学习的兴趣，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，使学生的学习兴趣不断地得到发展。再比如，教授图形面积时，让学生自己准备好图形卡片，通过自己动手，操作学具，改变学生被动的听众这一角色，变为主动的学习，充分调动学生的各种感官参与活动，这样既可以激发学生学习数学的兴趣，满足学生好动的心理，又可以培养学生的创新能力。通过这样的实践途径，就能够有效地激发学生的学习兴趣，使他们能够有效地进行学习。
四、 运用信息技术，培养学习兴趣
多媒体信息量大，画面直观，丰富想象，从而培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力、解决问题的能力，促进思维能力的发展。当前阶段，要想实现小学数学课程的教学目标，充分发挥小学数学的基础性作用，需要积极地创新数学教学方法，主动应用多媒体等信息技术，来提高学生课堂学习效率，营造良好的数学学习氛围。由于数学本身非常严谨，内容概念也较为抽象，可以通过借助信息技术来增强其趣味性。信息技术能够使数学知识重新整合，在多种素材的配合下，呈现出生动形象、立體丰富的样态。例如，讲解《梯形面积》时，通过PPT课件来展示，先放映动态画面：将正方形的面积转化为长方形的面积来求。然后让学生自主去思考，能不能举一反三，想出如何求解梯形面积。这样，学生就能在转化思想的启发下，想到可以将梯形转化为两个三角形来求解，或者是转化为一个长方形和两个三角形。利用动态演示过程来表现思维过程，加深学生对内容的理解，另一方面也进一步丰富了学生的想象能力和思考能力，培养了学习兴趣，从而促进了学生思维能力和解决问题能力的发展。
五、 丰富教学内容，培养学习兴趣
教师在教学中，应该想方设法寻找、发掘数学教材的内在吸引力，唤起学生对数学学科的兴趣。数学学科的特点之一是应用的宽泛性。小学数学教材中的很多内容都直接或者间接地应用生活实际，教学时要尽可能地联系生活实际，进行生活化教学，将枯燥乏味的知识内容与丰富多彩的生活实际相结合，使数学变得通俗易懂。可以尽可能地为学生提供实践应用的机会，比如让学生目测、步测实际测量教室面积，测量操场和花坛周长，这样，让学生在多次的实践应用中，认识到学习数学的重要性，体会学习数学的乐趣，激发认真学好数学的欲望。例如应用题教学，教师除了可以充分利用教材中的与生活实际联系紧密的题目之外，也可以自己设计一些，以便在课堂上吸引学生的注意力，激发起他们的学习兴趣。
总之，今后我在数学教学过程中，要注重培养学生学习数学的兴趣，发挥学生的主体作用，使之积极主动地探索数学规律，可收到事半功倍的教学效果。
参考文献：
[1]刘小阿.兴趣：初中数学教学的关键[J].学问·现代教学研究，2011，（1）：20.
[2]张志良.密切联系生活实际，为学生架起数学与生活的桥梁[J].小学时代：教师，2011，（6）：35-36.
作者简介：
张永国，内蒙古自治区乌兰察布市，化德县六十顷中心校。