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【摘要】众所周知，班主任是一个既繁杂又琐碎的工作岗位，而且它对教师各方面的综合素质都提出了很高的要求。作为一名合格的班主任，不仅要具备过硬的专业素养和庞大的知识储备量，而且更重要的是要具备良好的品德修养，以身作则，给学生树立一个良好的榜样。尤其是作为一个小学班主任，更加要注意自身的言行举止，对学生需要花费更多的耐心和爱心，因为小学生的心智不成熟，明辨是非能力弱，很容易模仿周围人的一言一行，而且小学生的心思比较敏感，心理比较脆弱，这时候就需要教师对他们给予及时的心理疏导，进行关爱与照顾。班主任只有将这些“用心”的方式与手段融入到平常的教育教学实践活动中，才能让学生在良好的教育教学氛围中健康快乐地成长。
【关键词】小学教育;班主任;用心
班主任作为一个班级的管理者和引导者，肩负着培养好下一代合格的社会主义接班人的重任。因为小学生是祖国未来的希望，他们的心理健康和德育素质的培养是教育工作的重点内容。基于这样的现实情况，班主任更应该在平时的教育教学活动中，花费更多的时间和精力，“用心”对他们进行栽培。由于小学生群体具有活泼好动、易于模仿、心智不成熟等特点，而且每个小学生的实际情况也不一样，所以，教师在进行实践教育教学活动的时候，需要注意教育教学方法，因材施教。只有这样，才能够在教育教学课堂中播撒“用心”的种子，继而开花，使穿行其中的学生，在这花香弥漫的课堂里感受到教师用心的幸福。那么，如何做好一个“用心”的班主任呢？笔者认为，可以从以下几个方面着手：
一、用心充实自己，提高自身素养
作为一名“用心”的班主任，要在平时的工作或者生活中，随时抓住一切空闲时间和机会给自己“充电”，提高自己的素养，提高综合管理水平和教育教学能力。要做到这一点，首先，教师要学会向书本学习，多研读一些与教育相关的书籍，从书本中汲取先进的教育理念和教学方法，并融会贯通在以后的教育教学活动中。其次，教师要学会向同行学习，多向那些管理有方、管理有道、管理卓有成效的优秀班主任“取经”，与他们切磋、交流、取长补短。在这种交流借鉴中，教师就可以有效地提高自身的教育教学能力和管理水平。比如，在我们县重点小学——田家炳小学就涌现出了许多优秀的班主任。林玉秀是田家炳小学的一位语文教师。通过她，笔者有幸认识了田家炳小学几位优秀的班主任教师，并和她们成为了朋友。每次和她们相聚，笔者总会借机向她们请教，学习她们优秀的班级管理方法。让笔者印象最为深刻的是担任六二班的班主任刘萍，她每次都会细致温和地对学生进行教导，并定期统计班级学生的学科学习情况，并与负责学科教学的教师进行交流。例如，怎么样提升班级的整体学习成绩，怎样解决某位学生偏科的问题，等等，这都给笔者以后的教学实践提供了不错的借鉴。再次，教师还可以向学生“学习”，在信息技术发达的当代，信息传播速度越来越快，渠道越来越畅通，而小学生的学习能力强，信息接收迅速，所以他們所掌握的实时消息动态，知道的新鲜事物并不比教师少，这就要求教师放下身段，虚心向学生学习。这不仅提升了教师的自身素质，补充知识的现实需要，还可以通过这种虚心请教的态度影响学生，为他们树立一个“不懂就问”的良好榜样，告诉他们学习是一个不断充实，不断向他人学习的过程，我们要在这样的过程中不断进取，使自己变得更加优秀。最后，教师在进行课堂教育教学实践之后，要及时地进行归纳总结，反思教学，找出做得好的方面和不好的方面。以便在之后的教育教学工作中，扬长避短，不断地对工作进行改进与完善，使教育教学能力与水平更加精进。
二、用心沟通交流，与学生做朋友
在日常的教育教学活动中，教师应该把自己当成学生的朋友，而不是把自己放到一个领导者，居于学生之上的位置，所以教师要在日常学习生活中，要用一些“接地气”的方法与学生进行沟通交流，深入学生的内心，多听取他们内心的想法，“用心”与学生进行沟通。若干年之后，你们或许还能成为值得信赖的朋友。一直以来，笔者作为一个班主任都是力求做学生的朋友，经常抓住机会与学生沟通，当学生遇到问题后，给他们提出一些可行的建议。所以当笔者的很多学生毕业之后，仍会找笔者聊天，讲述自己工作学习上的所见所闻，并且还向笔者寻求一些建议。所以说，教师用心与学生沟通交流之后，有利于师生关系的融洽。不仅如此，教师及时与学生沟通，有利于发现学生存在的问题，这样当他们遇到什么困难或者纠结的事情时，就可以及时对他们进行心理上的疏导。或者一旦发现学生的思想观念不正确，可能会陷入错误的路径上的时候，教师也可以对他们进行劝导，告诉他们之前的做法错在哪里，教会他们怎样的行事方法才是正确的，对他们进行正确的引导。这样就能够避免他们出现“三观”上的错误，继而让他们逐渐形成良好的道德素养。通过这些方式，教师不仅能够拉近与学生之间的距离，成为学生的良师益友，还能够在教育教学的过程中及时发现学生的问题和不妥的地方，以便及时对他们进行纠正，让教育教学的工作能够得以顺利地开展，并达到最佳的效果。
三、用心严于律己，发挥榜样的力量
在学生的日常学习生活过程中，教师是与学生接触最多的人群之一，教师的一言一行都对学生的身心成长有着巨大的影响。并且对于小学生来说，他们的“三观”还在形成过程中，而且他们还具备心理发育不成熟，是非判断能力弱的特征，所以，他们很容易对周围亲密人群的言行举止进行模仿学习。因此，育人者一定要认清这一实际情况，在日常与学生相处的过程中，不仅要对学生“用心”，还要在自己身上“用心”，要严格约束自己的行为规范，做到妆容得体，言行恰当，举止优雅，充分发挥榜样的力量，给学生树立一个良好的典范。这样学生在教师良好的行为规范的熏陶下，素养也会得到相应的提升。具体来说，教师可以在平时的工作中多研读相关的教师行为准则，并用这些准则严格规范自己的行为举止。另外，教师可以多参加一些关于小学教育类的讲座，多向教育专家学习，提高自己的思想觉悟。比如说，笔者曾有幸聆听过华南师范大学吴教授有关“教育学”的讲座，诚如吴教授所说，教师的一言一行都需要得到自我约束，因为你既然选择了人民教师这个职业，就应该发挥你自身的榜样力量。所以，这让笔者在后来的日常工作生活中，更加严格要求自己，以此为学生做出表率。 四、用心对待学生，有效进行赏识教育和批评教育
用心对待学生，用合适的方式对他们进行教育。教师在平时的教育教学活动中，要做到“用心”二字，就需要在平时的日常生活学习中，与班级学生多多接触，多与他们进行沟通交流，以便了解学生的实际情况，知晓他们在生活学习中遇到了哪些困难，以便在恰当的时候，能够及时伸出援手，予以学生帮助。同时，教师要善于发现学生的闪光点，对于学生表现好的地方要及时给予肯定和表扬，有效进行赏识教育，从而增强学生的自信心。例如，在笔者班有位学生学习积极性不高，经常不按时完成作业。但是，有一次他看到笔者手上抱着一大叠书籍资料上楼。他立马跑过来说：“张老师，我来帮您拿吧。”笔者一听，马上说：“好呀。谢谢你，你真是老师的好帮手。”他一听，脸上笑开了花。第二天，他所有的作业都及时完成了，并且字迹比之前也工整多了。另外，教师在教育教学活动中，要对学生多予以耐心与宽容，不能总是在学生犯了错误之后，不查明缘由，就武断地对学生进行批评，一概论之。众所周知，学生的心灵是比较敏感而脆弱的，若是教师总是不分青红皂白地对学生进行批评，这会对他们的心灵造成一定的伤害。所以，教师一定要在学生犯错之后，要多花些心思查明学生因何犯错，究竟要实行怎样的教育方法才能够让学生认识到自己的错误，这些都需要教师细细思量。这样才能与学生融洽相处，成为一名合格用心的班主任。
五、结束语
综上所述，要想成为一名合格的班主任，一定要“用心”教育，教師一定要在教育教学过程中融入自己对学生的爱心、耐心以及关心，给予学生足够的关心与爱护，让他们在良好的师生氛围中进行健康快乐地成长，让他们德、智、体、美、劳的综合素质得到全面提升。基于此，这就要求教师在实际的教育教学活动中，不仅要对学生进行科学文化知识上的指导学习，提升他们的文化成绩，还要对学生进行品德上的教化与培养。因此，教师在日常的学习生活中，多多关注学生的情绪和心理状况，当发现他们遇到困难时，要及时地对他们予以帮助，及时地对他们进行正确的“三观”引导，教师要深入学生内部，多与学生进行交流沟通，倾听他们内心的想法，以便能够对不同的学生对症下药，切实地解决好他们遇到的问题。总而言之，教师一定要充分发挥好自身的班级带头作用，以身作则;还要用心对待学生，多体贴学生，照顾学生的情绪，多与学生亲近，用心沟通交流，成为学生的朋友。这样才能够与学生共同构建出一个优秀的班集体，而自己也才能成为一名优秀的育人者。
参考文献：
[1]安士刚.做个“用心的”班主任[J].学苑教育，2020（10）：8.
[2]朱承.做个“用心”的班主任——浅析班级德育管理中的几个案例[J].考试周刊，2017（1）：184.
[3]张建中.注重用“心”教育做个有“心”的班主任[J].青少年日记（教育教学研究），2014（10）：54-55.
[4]姜辉.做一个“用心”的班主任[J].新课程（小学），2016（11）：269.
[5]陆燕.做个用心的班主任[J].长江丛刊，2018（13）：290-291.
【关键词】小学教育;班主任;用心
班主任作为一个班级的管理者和引导者，肩负着培养好下一代合格的社会主义接班人的重任。因为小学生是祖国未来的希望，他们的心理健康和德育素质的培养是教育工作的重点内容。基于这样的现实情况，班主任更应该在平时的教育教学活动中，花费更多的时间和精力，“用心”对他们进行栽培。由于小学生群体具有活泼好动、易于模仿、心智不成熟等特点，而且每个小学生的实际情况也不一样，所以，教师在进行实践教育教学活动的时候，需要注意教育教学方法，因材施教。只有这样，才能够在教育教学课堂中播撒“用心”的种子，继而开花，使穿行其中的学生，在这花香弥漫的课堂里感受到教师用心的幸福。那么，如何做好一个“用心”的班主任呢？笔者认为，可以从以下几个方面着手：
一、用心充实自己，提高自身素养
作为一名“用心”的班主任，要在平时的工作或者生活中，随时抓住一切空闲时间和机会给自己“充电”，提高自己的素养，提高综合管理水平和教育教学能力。要做到这一点，首先，教师要学会向书本学习，多研读一些与教育相关的书籍，从书本中汲取先进的教育理念和教学方法，并融会贯通在以后的教育教学活动中。其次，教师要学会向同行学习，多向那些管理有方、管理有道、管理卓有成效的优秀班主任“取经”，与他们切磋、交流、取长补短。在这种交流借鉴中，教师就可以有效地提高自身的教育教学能力和管理水平。比如，在我们县重点小学——田家炳小学就涌现出了许多优秀的班主任。林玉秀是田家炳小学的一位语文教师。通过她，笔者有幸认识了田家炳小学几位优秀的班主任教师，并和她们成为了朋友。每次和她们相聚，笔者总会借机向她们请教，学习她们优秀的班级管理方法。让笔者印象最为深刻的是担任六二班的班主任刘萍，她每次都会细致温和地对学生进行教导，并定期统计班级学生的学科学习情况，并与负责学科教学的教师进行交流。例如，怎么样提升班级的整体学习成绩，怎样解决某位学生偏科的问题，等等，这都给笔者以后的教学实践提供了不错的借鉴。再次，教师还可以向学生“学习”，在信息技术发达的当代，信息传播速度越来越快，渠道越来越畅通，而小学生的学习能力强，信息接收迅速，所以他們所掌握的实时消息动态，知道的新鲜事物并不比教师少，这就要求教师放下身段，虚心向学生学习。这不仅提升了教师的自身素质，补充知识的现实需要，还可以通过这种虚心请教的态度影响学生，为他们树立一个“不懂就问”的良好榜样，告诉他们学习是一个不断充实，不断向他人学习的过程，我们要在这样的过程中不断进取，使自己变得更加优秀。最后，教师在进行课堂教育教学实践之后，要及时地进行归纳总结，反思教学，找出做得好的方面和不好的方面。以便在之后的教育教学工作中，扬长避短，不断地对工作进行改进与完善，使教育教学能力与水平更加精进。
二、用心沟通交流，与学生做朋友
在日常的教育教学活动中，教师应该把自己当成学生的朋友，而不是把自己放到一个领导者，居于学生之上的位置，所以教师要在日常学习生活中，要用一些“接地气”的方法与学生进行沟通交流，深入学生的内心，多听取他们内心的想法，“用心”与学生进行沟通。若干年之后，你们或许还能成为值得信赖的朋友。一直以来，笔者作为一个班主任都是力求做学生的朋友，经常抓住机会与学生沟通，当学生遇到问题后，给他们提出一些可行的建议。所以当笔者的很多学生毕业之后，仍会找笔者聊天，讲述自己工作学习上的所见所闻，并且还向笔者寻求一些建议。所以说，教师用心与学生沟通交流之后，有利于师生关系的融洽。不仅如此，教师及时与学生沟通，有利于发现学生存在的问题，这样当他们遇到什么困难或者纠结的事情时，就可以及时对他们进行心理上的疏导。或者一旦发现学生的思想观念不正确，可能会陷入错误的路径上的时候，教师也可以对他们进行劝导，告诉他们之前的做法错在哪里，教会他们怎样的行事方法才是正确的，对他们进行正确的引导。这样就能够避免他们出现“三观”上的错误，继而让他们逐渐形成良好的道德素养。通过这些方式，教师不仅能够拉近与学生之间的距离，成为学生的良师益友，还能够在教育教学的过程中及时发现学生的问题和不妥的地方，以便及时对他们进行纠正，让教育教学的工作能够得以顺利地开展，并达到最佳的效果。
三、用心严于律己，发挥榜样的力量
在学生的日常学习生活过程中，教师是与学生接触最多的人群之一，教师的一言一行都对学生的身心成长有着巨大的影响。并且对于小学生来说，他们的“三观”还在形成过程中，而且他们还具备心理发育不成熟，是非判断能力弱的特征，所以，他们很容易对周围亲密人群的言行举止进行模仿学习。因此，育人者一定要认清这一实际情况，在日常与学生相处的过程中，不仅要对学生“用心”，还要在自己身上“用心”，要严格约束自己的行为规范，做到妆容得体，言行恰当，举止优雅，充分发挥榜样的力量，给学生树立一个良好的典范。这样学生在教师良好的行为规范的熏陶下，素养也会得到相应的提升。具体来说，教师可以在平时的工作中多研读相关的教师行为准则，并用这些准则严格规范自己的行为举止。另外，教师可以多参加一些关于小学教育类的讲座，多向教育专家学习，提高自己的思想觉悟。比如说，笔者曾有幸聆听过华南师范大学吴教授有关“教育学”的讲座，诚如吴教授所说，教师的一言一行都需要得到自我约束，因为你既然选择了人民教师这个职业，就应该发挥你自身的榜样力量。所以，这让笔者在后来的日常工作生活中，更加严格要求自己，以此为学生做出表率。 四、用心对待学生，有效进行赏识教育和批评教育
用心对待学生，用合适的方式对他们进行教育。教师在平时的教育教学活动中，要做到“用心”二字，就需要在平时的日常生活学习中，与班级学生多多接触，多与他们进行沟通交流，以便了解学生的实际情况，知晓他们在生活学习中遇到了哪些困难，以便在恰当的时候，能够及时伸出援手，予以学生帮助。同时，教师要善于发现学生的闪光点，对于学生表现好的地方要及时给予肯定和表扬，有效进行赏识教育，从而增强学生的自信心。例如，在笔者班有位学生学习积极性不高，经常不按时完成作业。但是，有一次他看到笔者手上抱着一大叠书籍资料上楼。他立马跑过来说：“张老师，我来帮您拿吧。”笔者一听，马上说：“好呀。谢谢你，你真是老师的好帮手。”他一听，脸上笑开了花。第二天，他所有的作业都及时完成了，并且字迹比之前也工整多了。另外，教师在教育教学活动中，要对学生多予以耐心与宽容，不能总是在学生犯了错误之后，不查明缘由，就武断地对学生进行批评，一概论之。众所周知，学生的心灵是比较敏感而脆弱的，若是教师总是不分青红皂白地对学生进行批评，这会对他们的心灵造成一定的伤害。所以，教师一定要在学生犯错之后，要多花些心思查明学生因何犯错，究竟要实行怎样的教育方法才能够让学生认识到自己的错误，这些都需要教师细细思量。这样才能与学生融洽相处，成为一名合格用心的班主任。
五、结束语
综上所述，要想成为一名合格的班主任，一定要“用心”教育，教師一定要在教育教学过程中融入自己对学生的爱心、耐心以及关心，给予学生足够的关心与爱护，让他们在良好的师生氛围中进行健康快乐地成长，让他们德、智、体、美、劳的综合素质得到全面提升。基于此，这就要求教师在实际的教育教学活动中，不仅要对学生进行科学文化知识上的指导学习，提升他们的文化成绩，还要对学生进行品德上的教化与培养。因此，教师在日常的学习生活中，多多关注学生的情绪和心理状况，当发现他们遇到困难时，要及时地对他们予以帮助，及时地对他们进行正确的“三观”引导，教师要深入学生内部，多与学生进行交流沟通，倾听他们内心的想法，以便能够对不同的学生对症下药，切实地解决好他们遇到的问题。总而言之，教师一定要充分发挥好自身的班级带头作用，以身作则;还要用心对待学生，多体贴学生，照顾学生的情绪，多与学生亲近，用心沟通交流，成为学生的朋友。这样才能够与学生共同构建出一个优秀的班集体，而自己也才能成为一名优秀的育人者。
参考文献：
[1]安士刚.做个“用心的”班主任[J].学苑教育，2020（10）：8.
[2]朱承.做个“用心”的班主任——浅析班级德育管理中的几个案例[J].考试周刊，2017（1）：184.
[3]张建中.注重用“心”教育做个有“心”的班主任[J].青少年日记（教育教学研究），2014（10）：54-55.
[4]姜辉.做一个“用心”的班主任[J].新课程（小学），2016（11）：269.
[5]陆燕.做个用心的班主任[J].长江丛刊，2018（13）：290-291.