【摘要】随着国家对高职院校艺术教育的重视程度不断提高，高职钢琴教学也面临新的机遇和挑战。在这种全新的形势下，原有的高职钢琴教学开展也逐渐凸显出一些问题与不足，影响了教学质量和课程改革的深入发展。基于此，高职院校的钢琴教师应高度重视，多措并举，有针对性地解决钢琴教学中存在的问制约性因素，更行之有效地完成高职院校钢琴的教学目标，推进高职院校钢琴教学的良性发展。
　　【关键词】高职；钢琴教学；针对性；措施
　　【中图分类号】J624 【文献标识码】A
　　新形势下的高职院校艺术教学发展，要坚定不移地走改革之路，高职钢琴教学亦是如此。高职院校的钢琴教师应全面调整和优化钢琴课程设置，积极开拓与时俱进的钢琴教学新途径，解决高职院校钢琴教学中存在的现实问题。在下文中，笔者将联合自身的教学实践，根据当前高职院校钢琴教学的开展现状，提出一系列针对性措施，为新形势下的高职院校钢琴教学发展提供新思路。
　　一、明确教学目标，建立系统完善的高职钢琴教学体系
　　在传统的高职院校钢琴教学体系中，部分教师对教学目标地定位不够明确，教学体系构建的不够完善，未能严格遵循教学方案细则。尤其是在进行钢琴教学时，教学内容的针对性不够突出，技能教学的随意性较大，难以严谨地遵循课程标准授课，影响了高职学生钢琴综合素质的快速提高。作为一门专业性、技巧性较强的教学课程，钢琴教师一定要明确培养实用型高素质钢琴人才的培养目标，携手高职院校的钢琴教学同仁，共同建立系统完善的高职钢琴教学体系，严格按照专业流程进行教学，夯实学生的音乐基础知识及演奏专业技能。例如可以从学生喜闻乐见的教学形式入手，严抓教学质量，保证培养标准，拓展学生扎实的钢琴专业素养，循序渐进地训练学生的独奏、伴奏、协奏等演奏能力，逐步培养学生的即兴编配、和声织体应用及创新演奏思维，为适应人才市场的要求打下坚实的专业基础。
　　二、灵活运用教法，打造形式丰富的高职钢琴教学课堂
　　笔者在调研过程中发现，在部分高职院校的钢琴训练课程中，一些教师的教法略显单调，教学方法仍以传统的“一对一”为主，尽管取得了一定的教学成绩，但由于缺少与学生之间的互动与交流，影响了学生的学习进度，教学效率不够明显。为了进一步提升教学质量，培养出符合社会需求的钢琴应用人才，高职钢琴教师要切实地转变观念，在发扬传统的“一对一”教法优势的基础上，灵活地运用新型教法，将钢琴教学课堂由传统单一型向灵活性、多样性、互动性转变，使每一名高职学生都能得到钢琴专业技能的发展和提高。钢琴教师可以适当改变课程开展方法，应用集体课、小组课等多种形式相结合的授课方式，打造形式丰富的高职钢琴教学课堂氛围。比如在进行钢琴基础理论教学时，教师可以整合教学资源，将教学内容集中在集体课中呈现，系统地教授钢琴的谱表、基本技法、音乐节奏等普遍性知识，形成系统的专业知识体系。另如，在进行钢琴演奏时，可以加入小组课的教学形式，营造教師与学生、学生与学生之间生动活泼的互动氛围，也可由学生自主进行分组开展，互相观摩对方的演奏技巧，学习小组成员的演奏优点，并针对其中的重点内容进行互动交流，达到共同提高演奏技能的教学效果。
　　三、强化艺术实践，遵循学以致用的高职钢琴教学原则
　　高职院校钢琴人才培养目标是培养实用性的钢琴人才，这与新的就业形势相吻合。因此，在学生的艺术实践环节上，决不能打折扣。高职钢琴教师要及时调整教学方案，强化艺术实践，对学生将来步入社会的实际应用能力进行提前训练和培养，使学生逐步掌握钢琴即兴伴奏、即兴创编等实用性教学能力，体现“学以致用”的教学原则，使学生的综合素质得到全面提升。还要开展多姿多彩的课外艺术实践活动，使学生的实用性演奏技能得到实际锻炼。
　　四、加强因材施教，把握均衡发展的高职钢琴教学方向
　　高职院校学生生源来自不同的地区，学生的基础参差不齐，若采用一视同仁的教学方法，部分基础薄弱的学生可能跟不上教学的节奏，最终失去学习兴趣，不仅影响教学计划的实施，对学生今后的成长也产生不利影响。在这一方面，高职院校和钢琴教师要扎实地推进因材施教工作的进行，针对学生的基础差异、个性思维、性格特点，配套针对性的教学模式，制定针对性的教学目标，并沿着这个教学方向进行深入改革。在此基础上，根据学生的接受能力和灵活的实用教法，把握均衡发展的原则，将学生划分成不同的培养层次，并实行相关的考核和评价标准，遵循循序渐进的教学原则，灵活推进教学进度，展开人才培养计划，帮助学生打下扎实的钢琴演奏基本功，使每名学生都能得到钢琴综合素质的提高并逐步掌握实用性钢琴演奏技能。
　　综上所述，高职院校的钢琴教师要依托自身的教学资源优势，沿着新形势下高职院校钢琴教学的发展轨迹，认真研究教学模式、教学方法、教学内容，制定切合本校实际的钢琴教学改革与发展目标，配套完善的教学方案，为高职院校的钢琴人才培养发挥好阵地作用。