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【摘要】混合式教学方法，是一种将传统线下教学模式和线上的网络教学模式进行结合的崭新教学模式，实现了“线上 线下”的教学，通过二者的有机结合，可以充分发挥两种模式的单独优势，全面提高教学质量。在高校的英语演讲课程中，混合式教学方法的运用可以很好地激发学生对英语的学习兴趣，并且学习方式的延伸还能够进一步扩大学生英语演讲能力的进步空间，因此混合式教学方法在高效的英语演讲课程中得到了广泛的应用。本文通过对混合式教学方法的具体分析，来对于其在高校英语演讲中的应用进行具体的阐述。
【关键词】混合式教学;高校英语演讲;课程运用
【作者简介】蒋珊珊（1982.11-），女，汉族，山东临沂人，曲阜师范大学日照校区，硕士，讲师，研究方向：英语教学
前言
近些年来，随着互联网技术的不断发展，信息化技术广泛运用到生活中的方方面面。凭借着数字和移动设备进行的线上教学有着时间安排上的自由性，并且随时随地都能够投入学习，不用再去固定的教室，大大减少了学习成本，当然最重要的是，线上教学可以让学生拥有较高的自主学习性，更能激发学生的学习兴趣。不过单纯的线上教学也有着一定的局限性，因为如果学生只注重自学的话，教师的作用就不能得到充分的体现，教学效果也会受到影响，因此要采用混合式的教学方法，才能够集思广益的提升教学质量，这在高校英语演讲课程上体现得尤为明显。
一、混合式教学方法在高校英语演讲课程中的运用
1.混合式教学模式的目标和原则。在混合式教学方法在高校英语演讲课程的应用中，应当首先要明确混合式教学模式的目标和原则，通过教学大纲、教学重点难点设计出完整的混合式教学模式的要求。首先，混合式教学方法的教学目标，是提高学生综合运用英语知识的能力，能够熟练地运用英语在公共场合自由的表达自己的思想，也就是说是提高学生的英语交际能力，这就是混合式教学方法的教学目标。它具体能够包括能够在不同的场合进行不同的演讲，拥有着灵敏的思维以及较强的思辨能力。而混合式教学方法的教学原则，要贯彻一种以人为本，坚持以学生为中心的教学理念，教师主要发挥一种引导作用，负责调动学生的积极性。教学原则的具体应用上，应以培养学生的自主学习能力为目的，尽可能地为学生创造出更多的演讲实践机会，注重学生的全面发展。最后在教学内容的选择上，应该以演讲为核心，进行多内容多形式的选择，一般来说，它包括英语演讲之前的准备、英语演讲的实施、不同类型的演讲以及演讲时的应变能力。通过这些有关演讲内容的教学，就可以较大程度上发挥混合式教学法为英语演讲课程带来的优势。
2.混合式教学方法中网络教学的方法。在混合式教学法的网络教学中，应该主要负责的是对于教学内容的强化。比如利用信息网络构建出网络平台，主要负责的是教育内容的反馈，以及学习资源的共享，并且也可以进行作业的布置等。总之，网络教学平台是课堂教学的一个补充平台，同时也是教学的延伸和检测平台。比如在课堂教学开始之前，学生就可以通过网络教学平台进行自学，学生之间通过平台可以进行学习课件的共享，为演讲内容的学习打下基础。而且在课后还可以通过学习平台进行积极地反馈，通过平台以音频的方式分享自己的学习体会，以及展示自己的演讲能力，既可以和其他学生做到有效的交流，还可以展示自己的个性，有利于演讲自信和演讲能力的提高。总之，混合式教学方法中的网络教学平台，其主要是为了加强演讲学习上的交流分享，对于演讲的实践能力培养有着很大的帮助。
3.混合式教学方法课堂教学的方法。混合式教学方法中，强调的是网络教学和课堂教学的有机结合。网络教学负责的是对教学内容的延伸和实践，而课堂学习则是整个网络教学法中的主体教学内容。不过相比传统的课堂教学，混合式教学下的课堂教学多了些测试和考核，而这些测试和考核正是在网络教学平台的基础上所进行的。一般开始，课堂教学的应用主要有着这几个方面。首先，是要对网络教学平台的预留作业进行评估和测试，以此来对于学生的不足进行针对性教学。还有就是针对一些教学中的重点难点，课堂的面授可以对知识进行更直观的教学，有利于学生对知识的吸收。此外，课堂教学的实践演讲，教师能根据此给出学生最合理的建议，有利于学生演讲水平的综合提升。
4.混合式教学法的综合应用。在将网络教学以及课堂教学完全融合之后，完整的混合式教学法流程应用应该是这样的。上课前，学生根据网络教学平台上教师所布置的学习任务和教学内容，和其他同学一起进行教学项目的提前学习和了解。然后通过学习资料的网络共享来查找知识，进行对学习项目的延伸。课堂教学中，和老师进行积极地沟通，并且通过测试的结果向老师进行意见的反馈，最后还要在课堂上进行自我总结和相互评价的交叉活动，有利于课堂气氛的维护，同时也能加强对演讲心态的锻炼。而在课后的网络作业布置中，学生也可以通过网络平台找到相关的资源，根据自己的爱好和同学之间进行兴趣上的研究学习，可以充分发挥学生对于英语演讲的自主学习能力。
二、结语
综上所述，混合式教学方法在高校英语演讲课程中的应用，對于教学质量的提高以及整体演讲水平的增强都有着很深的强化作用。在实际的应用中，应首先树立起混合式教学法的教学内容和目标，基于此全面强化课堂教学和网络教学，最终实现二者的一体联动，综合运用到实际的教学当中，对于学生英语演讲能力的提升，有着很强的帮助意义。
参考文献：
[1]杨杰瑛.混合式教学大学英语口语自我评价研究[J].宁波大学学报（教育科学版），2017（3）：105-109.
【关键词】混合式教学;高校英语演讲;课程运用
【作者简介】蒋珊珊（1982.11-），女，汉族，山东临沂人，曲阜师范大学日照校区，硕士，讲师，研究方向：英语教学
前言
近些年来，随着互联网技术的不断发展，信息化技术广泛运用到生活中的方方面面。凭借着数字和移动设备进行的线上教学有着时间安排上的自由性，并且随时随地都能够投入学习，不用再去固定的教室，大大减少了学习成本，当然最重要的是，线上教学可以让学生拥有较高的自主学习性，更能激发学生的学习兴趣。不过单纯的线上教学也有着一定的局限性，因为如果学生只注重自学的话，教师的作用就不能得到充分的体现，教学效果也会受到影响，因此要采用混合式的教学方法，才能够集思广益的提升教学质量，这在高校英语演讲课程上体现得尤为明显。
一、混合式教学方法在高校英语演讲课程中的运用
1.混合式教学模式的目标和原则。在混合式教学方法在高校英语演讲课程的应用中，应当首先要明确混合式教学模式的目标和原则，通过教学大纲、教学重点难点设计出完整的混合式教学模式的要求。首先，混合式教学方法的教学目标，是提高学生综合运用英语知识的能力，能够熟练地运用英语在公共场合自由的表达自己的思想，也就是说是提高学生的英语交际能力，这就是混合式教学方法的教学目标。它具体能够包括能够在不同的场合进行不同的演讲，拥有着灵敏的思维以及较强的思辨能力。而混合式教学方法的教学原则，要贯彻一种以人为本，坚持以学生为中心的教学理念，教师主要发挥一种引导作用，负责调动学生的积极性。教学原则的具体应用上，应以培养学生的自主学习能力为目的，尽可能地为学生创造出更多的演讲实践机会，注重学生的全面发展。最后在教学内容的选择上，应该以演讲为核心，进行多内容多形式的选择，一般来说，它包括英语演讲之前的准备、英语演讲的实施、不同类型的演讲以及演讲时的应变能力。通过这些有关演讲内容的教学，就可以较大程度上发挥混合式教学法为英语演讲课程带来的优势。
2.混合式教学方法中网络教学的方法。在混合式教学法的网络教学中，应该主要负责的是对于教学内容的强化。比如利用信息网络构建出网络平台，主要负责的是教育内容的反馈，以及学习资源的共享，并且也可以进行作业的布置等。总之，网络教学平台是课堂教学的一个补充平台，同时也是教学的延伸和检测平台。比如在课堂教学开始之前，学生就可以通过网络教学平台进行自学，学生之间通过平台可以进行学习课件的共享，为演讲内容的学习打下基础。而且在课后还可以通过学习平台进行积极地反馈，通过平台以音频的方式分享自己的学习体会，以及展示自己的演讲能力，既可以和其他学生做到有效的交流，还可以展示自己的个性，有利于演讲自信和演讲能力的提高。总之，混合式教学方法中的网络教学平台，其主要是为了加强演讲学习上的交流分享，对于演讲的实践能力培养有着很大的帮助。
3.混合式教学方法课堂教学的方法。混合式教学方法中，强调的是网络教学和课堂教学的有机结合。网络教学负责的是对教学内容的延伸和实践，而课堂学习则是整个网络教学法中的主体教学内容。不过相比传统的课堂教学，混合式教学下的课堂教学多了些测试和考核，而这些测试和考核正是在网络教学平台的基础上所进行的。一般开始，课堂教学的应用主要有着这几个方面。首先，是要对网络教学平台的预留作业进行评估和测试，以此来对于学生的不足进行针对性教学。还有就是针对一些教学中的重点难点，课堂的面授可以对知识进行更直观的教学，有利于学生对知识的吸收。此外，课堂教学的实践演讲，教师能根据此给出学生最合理的建议，有利于学生演讲水平的综合提升。
4.混合式教学法的综合应用。在将网络教学以及课堂教学完全融合之后，完整的混合式教学法流程应用应该是这样的。上课前，学生根据网络教学平台上教师所布置的学习任务和教学内容，和其他同学一起进行教学项目的提前学习和了解。然后通过学习资料的网络共享来查找知识，进行对学习项目的延伸。课堂教学中，和老师进行积极地沟通，并且通过测试的结果向老师进行意见的反馈，最后还要在课堂上进行自我总结和相互评价的交叉活动，有利于课堂气氛的维护，同时也能加强对演讲心态的锻炼。而在课后的网络作业布置中，学生也可以通过网络平台找到相关的资源，根据自己的爱好和同学之间进行兴趣上的研究学习，可以充分发挥学生对于英语演讲的自主学习能力。
二、结语
综上所述，混合式教学方法在高校英语演讲课程中的应用，對于教学质量的提高以及整体演讲水平的增强都有着很深的强化作用。在实际的应用中，应首先树立起混合式教学法的教学内容和目标，基于此全面强化课堂教学和网络教学，最终实现二者的一体联动，综合运用到实际的教学当中，对于学生英语演讲能力的提升，有着很强的帮助意义。
参考文献：
[1]杨杰瑛.混合式教学大学英语口语自我评价研究[J].宁波大学学报（教育科学版），2017（3）：105-109.