英语课程是一门语言实践的科目。只有让学生在课堂教学中成为主体，成为课堂主角，发挥主角的作用，这样才能让学生学好英语。教师是外因，学生是内因，内因才是决定性的因素，外因只有通过内因才能起作用。现在就如何让学生成为课堂教学的主角从以下几个方面进行分析：
　　一、让学生感觉到自己在课堂中的重要性
　　当前，我们在英语教学中，仍然可以发现，不少教师依然采用“以讲为主”的传统教学模式。这一模式导致的后果就是教师讲得累，学生的收效却甚微，学生在课堂上的学习非常消极，教师在课堂上不能充分调动起学生学习的积极性、主动性和能动性。而英语教学的规律在于，要让学生在大量的英语教学实践中掌握英语知识和规律，习得英语口语及书写的技能。教师在课堂上真正要做的是，要让学生感觉到自己在课堂上是非常重要的，教师的教是围绕学生的学服务的，教师充分锻炼学生在英语学习中的听、说、读、写能力，这样，就一定能使学生的英语成绩有很大的提升。
　　二、多和学生沟通，让学生和老师成为好朋友
　　沟通是能够感染人、影响人的，使学生和教师平等的交谈，让学生和老师之间没有隔阂，没有思想负担，从而使学生在课堂上能愉快的上课，能够促进情感态度的积极发展，而积极的情感态度又有利于促进学习上取得更大的成功。优化师生关系，营造和谐课堂气氛。在新型的师生关系的构建中，教师要放下身子，在学生面前不要有“居高临下”的态度，要多和学生们沟通，让学生成为教师的好朋友。只有这样，走近学生，才能看到学生的真正能及他们的主动精神，发现他们身上的闪光点，从而让学生在课堂上充分发挥自己的主体地位，发挥自我的潜能，学生自然就有了学习英语的兴趣。
　　三、以学生为主体，分层教学
　　分层教学包括学生分层、目标分层、施教分层、练习分层等。教师应针对个体不同情况，在英语教学活动中采取相应策略，支持和鼓励学生更充分地发挥主体性，从而促进英语教学，促进学生的发展。例如：教师可以给每一位学生分配任务，让每一位学生都有参与学习活动的机会，如讲解词汇的时候，可以让中等生尝试在一定的语境中造句。如果中等生答对，且反应速度快，就马上可以让成绩差的学生造句。如果中等生反应困难，这样就可以让优等生试试。同时，设置问题的时候，既有面向全体学生的基础题，又有面向学习困难者的准备题，还有面向学有余力的学生的提高题，让每个学生根据自己的能力和水平自主选择相应层次的练习，获得成功的体验。
　　这样的话整个班各层次的学生都能够发挥他们的主观能动性，长期下去，整个班的学生就能够提高英语学习的兴趣，同时也会让学生认识到自己的重要性。
　　四、丰富课堂教学，提高学生学习兴趣
　　我们在课堂上可以借助多媒体课件、实物、挂图、模型等方法，充分发挥各种教学媒介的辅助教学作用，激起学生学习英语的兴趣。与此同时，教师在课堂上要充分尊重每一位学生，让学生积极参与到英语教学中，营造出一种和谐、轻松、平等的课堂教学氛围。那么，在课前，英语教师就应充分备好课，预设好课堂教学的各种环节；在课堂中，要充分激起学生的兴趣，让学生在学习中感到身心愉快；而在课后，要对课堂中发现的问题及时调整、反馈，与学生谈心，让学生愉快地学习英语。缩短师生间的距离，教师要多看学生优点，处理好师生关系。当学生出现知识上的错误时，我们应及时地引导他们、鼓励他们，让他们认识到错误，在错误的体验中增长知识、获得信心。
　　“兴趣是最好的老师。”英语教学同样如此，兴趣是学生在英语学习中内在的力量和强大动力。学生的英语兴趣越浓，他们对英语学习的积极性就越高，学习的效果就会越好，课堂教学的氛围就越浓厚。调动学生参与的积极性，使学习活动真正成为其主体活动。
　　例如：让学生来当小老师，把课堂交给学生，让学生自主的在课堂上上课。首先，你可以让学生在课前做好充分的预习，包括设置好一些预习问题。其次，你一上课就可以叫一些学生来当小老师，叫他们一个一个地给全班的学生上课，讲课本上的知识，同时，你可以在旁边指导，当遇到不会的知识时，你还可以叫程度较好的学生来讲解知识，这样直到学生完整的上完为止。最后，教师做总结，同时还要讲解学生没有讲的知识，或者不会的知识。如果这样长期一直长期坚持下去的话，就可以大大地提高学生的上课兴趣，让学生也可以成为课堂的主人。
　　五、积极创设语言情境，提高语言交际能力
　　英语教学的实际是交际，是师生间、学生间的交际，不是我教你学。例如：我们可以在课堂成立英语口语角，让学生分成几个小组，让学生们相互用英语口语交流，提高学生的英语语言交际能力。同时，分组的时候，教师可以把好生和进步生分在每一个组，这样也可以提高进步生的语言交际能力。英语教学就是通过这些交际活动，使学生形成运用英语的能力。为了培养学生的交际能力，我注重交际策略的学习和应用，采用各种手段，积极创设课堂真实交际的氛围，提高学生用英语进行交际的能力。
　　作为英语老师，我们的任务是教会学生如何学习英语，而不仅仅是教他们英语。学生是学习的主人，在英语教学中，我们应充分发挥学生的主体作用。
　　总之，英语课堂教学是教师和学生共同参与的双边活动，学生参与的程度如何，对提高教学质量是至关重要的。教师在教学过程中必须通过创设一种宽容、民主、和谐的教学氛围，采取各种灵活有效的方式来突出学生的主体地位，培养学生的主体意识，激发他们学习英语的积极性、主动性，从而提高教学质量，而且使教师教学真正服务于学生的学，学生真正成为课堂教学的主体。