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摘要：写作水平的提高能够促进学生的语文水平整体提升，因此写作教学在语文教学中占有重要的位置。学生的语文写作教学要从小学抓起，但目前我国小学语文写作教学还存在不少问题。本文作者以自身多年的语文教学实践经验，分析了当前教学中的典型问题，并提出改善策略，希望能帮助教师改进教学方法，提高学生的文字表达水平。
关键词：小学语文;写作教学;问题;对策
引言：千里之行，始于足下。小学阶段语文写作水平的提高，能够为日后的语文学习打下更加牢固的基础，生活中语言运用非常广泛，写作的过程也是语言的使用过程，从这一点出发，可以看出小学语文教学过程中，写作教学的过程有着相当重要的地位，因而在实际展开语文教学的过程中就需要教师充分考虑相关问题，提高写作教学的质量。在平时的教学过程中，教师应当及时发现并解决写作教学中存在的问题，提高写作教学的质量。
一、小学语文写作教学现阶段存在哪些典型问题
1、教学形式过于呆板
目前，不少教师的教学方法还停留在传统阶段，在教学过程中过于重视形式，着重死记硬背，让学生将一些名言警句套用到自己的作文中。然而，这种教学方式无法锻炼学生的语言运用能力，学生连语句的真正含义都不明白，更谈不上创新，死板的写作方法，让学生认为写作是一件十分枯燥的事，从而失去兴趣。
2、学生的积累不足
任何人想要写出一篇优秀的作文，都要拥有丰富的写作素材。然而小学生年纪小，平时在生活中，往往不会留心观察身边的事物，更不会主动思考其背后的含义，因此他们的写作素材屈指可数。
学生为什么要学习语文写作？是为了发现生活、表达生活。可教师在平时的写作教学的过程中，很少注重引导学生去发现生活，并以此为基础写作，这样学生写出的作文会有形无神，并不动人。
3、教师忽略了评价和指导写作过程中存在的问题
小学生理解能力普遍较差，常常会滥用成语，或错误造句，当学生完成作文后，教师一般只打分数，没有指出其寫作过程中存在的具体问题，教他们如何改正。如果教师仅仅给予评分，学生就不会知道自己到底哪里不对，更不清楚今后如何改进。
二、解决语文写作教学中问题的方法
1、激发学生的兴趣
为了提高学生对写作的兴趣，教师在今后的写作教学过程中要摒弃传统死板的教学模式，针对实际情况运用多种方式灵活教学。
多年以来，叙事作文命题总是围绕着《难忘的事》、《有意义的事》之类的题目，学生觉得这种陈旧的问题太过乏味，无法调动写作兴趣。针对这一点，教师可以改用多变命题，例如填空式命题——在题目上留出一到两个空，让学生先根据自己的生活和思想思考，按照题目的提示填空，之后再提笔作文。这样的主题会让学生感觉作文更贴近自己的实际情况，有感可发，就不会出现“无话可说”的窘境。
2、增加学生自身素材积累
在实际进行写作的过程中，文章的灵感来源都是源于生活的，必须要求生活过程中有着足够的知识积累，和素材积累，才能够确保展开写作的过程中，能够“下笔如有神”。学生必须在生活中广泛的进行观察，为自己的写作累积多方面的丰富素材，才能解决目前写作教学当中存在的问题。为此，教师应当根据教学的实际情况，引导学生主动观察，并加以指导，这对于学生的写作水平提高有着相当大的帮助。例如，当教授《走，我们去植树》这一课程时，教师可以带领学生到郊外去，让他们体验植树的过程。
学生感受了生活的充实，才能学会主动观察和思考，渐渐的也就累积了丰富的写作素材，今后在写作中才会有感可发、有话可写，进而大幅度提高写作水平。
3、提高学生的语言组织能力
3.1通过课外阅读丰富写作的表达形式
写作是一种通过文字表达的形式，如果学生语文知识贫乏，写作的时候语句和词汇量有限，写作效果必然不佳。因此，教师首先要让学生开阔眼界、丰富经验，比如经常增加课外阅读，拓宽写作思路。课外阅读的内容要健康、积极向上的，比如正能量的社会热点新闻、文章、杂志、小说等等。
3.2通过故事形式提高语言组织能力
讲故事可以锻炼学生的语言组织能力，因此，教师可以采用讲故事、成语接龙等语言运用较多的教学方式，或者采用互动式教学，帮助学生提高他们的想象力、创造力和语言组织能力。例如，在教授《背影》一课，当讲到描写父亲走到铁道边，艰难地穿过铁道爬月台买橘子这段内容时，教师可以将情景制作成动画，播放给学生观看，观看后分组讨论，文中哪些片段流露出浓浓的父爱，平时生活中又有哪些细节体现出父亲对自己的爱。之后还可以让小组代表发言，相互交流，以此来开阔学生的思维方式和看待问题的角度。
3.3请家长给予学生积极反馈
另外教师也可以让学生写下关于自己父母之爱的文章，并为他们阅读，请父母反馈。父母的积极反馈，对于学生有着极大的激励作用。总而言之，教师应当设法改变写作学习的教学环境，帮助学生打开写作思路。当学生的思路开阔了，知识量也丰富了，写作水平就会跟着提高。
结束语：
综上所述，提高学生的写作能力对于学生日后的语文水平以及语言表达能力的提升都有极大的帮助，写作教学在小学语文教学中有着举足轻重的作用。因此，教师必须重视语文写作教学，尽快转变教学观念，结合学生的实际情况和教学的具体进度，激发学生对于写作和素材积累等过程的热情，能够在一定程度上进行主动学习。与此同时可以在课堂上进一步扩展学生的眼界，打开学生的思路，最终提高学生写作能力，促进小学语文教学过程的进一步发展。
参考文献：
[1]张立波.浅议新时期小学语文写作教学质量的提升策略[J].中国校外教育，2019（27）：74.
[2]李海燕.浅析如何进行小学语文写作教学[J].中国校外教育，2019（27）：127.
[3]刘艳.论小学语文作文教学优化写作准备方法[J].才智，2019（27）：27.
[4]祁建华.激发写作兴趣，实现学生的个性化创作[J].学周刊，2019（30）：133.
关键词：小学语文;写作教学;问题;对策
引言：千里之行，始于足下。小学阶段语文写作水平的提高，能够为日后的语文学习打下更加牢固的基础，生活中语言运用非常广泛，写作的过程也是语言的使用过程，从这一点出发，可以看出小学语文教学过程中，写作教学的过程有着相当重要的地位，因而在实际展开语文教学的过程中就需要教师充分考虑相关问题，提高写作教学的质量。在平时的教学过程中，教师应当及时发现并解决写作教学中存在的问题，提高写作教学的质量。
一、小学语文写作教学现阶段存在哪些典型问题
1、教学形式过于呆板
目前，不少教师的教学方法还停留在传统阶段，在教学过程中过于重视形式，着重死记硬背，让学生将一些名言警句套用到自己的作文中。然而，这种教学方式无法锻炼学生的语言运用能力，学生连语句的真正含义都不明白，更谈不上创新，死板的写作方法，让学生认为写作是一件十分枯燥的事，从而失去兴趣。
2、学生的积累不足
任何人想要写出一篇优秀的作文，都要拥有丰富的写作素材。然而小学生年纪小，平时在生活中，往往不会留心观察身边的事物，更不会主动思考其背后的含义，因此他们的写作素材屈指可数。
学生为什么要学习语文写作？是为了发现生活、表达生活。可教师在平时的写作教学的过程中，很少注重引导学生去发现生活，并以此为基础写作，这样学生写出的作文会有形无神，并不动人。
3、教师忽略了评价和指导写作过程中存在的问题
小学生理解能力普遍较差，常常会滥用成语，或错误造句，当学生完成作文后，教师一般只打分数，没有指出其寫作过程中存在的具体问题，教他们如何改正。如果教师仅仅给予评分，学生就不会知道自己到底哪里不对，更不清楚今后如何改进。
二、解决语文写作教学中问题的方法
1、激发学生的兴趣
为了提高学生对写作的兴趣，教师在今后的写作教学过程中要摒弃传统死板的教学模式，针对实际情况运用多种方式灵活教学。
多年以来，叙事作文命题总是围绕着《难忘的事》、《有意义的事》之类的题目，学生觉得这种陈旧的问题太过乏味，无法调动写作兴趣。针对这一点，教师可以改用多变命题，例如填空式命题——在题目上留出一到两个空，让学生先根据自己的生活和思想思考，按照题目的提示填空，之后再提笔作文。这样的主题会让学生感觉作文更贴近自己的实际情况，有感可发，就不会出现“无话可说”的窘境。
2、增加学生自身素材积累
在实际进行写作的过程中，文章的灵感来源都是源于生活的，必须要求生活过程中有着足够的知识积累，和素材积累，才能够确保展开写作的过程中，能够“下笔如有神”。学生必须在生活中广泛的进行观察，为自己的写作累积多方面的丰富素材，才能解决目前写作教学当中存在的问题。为此，教师应当根据教学的实际情况，引导学生主动观察，并加以指导，这对于学生的写作水平提高有着相当大的帮助。例如，当教授《走，我们去植树》这一课程时，教师可以带领学生到郊外去，让他们体验植树的过程。
学生感受了生活的充实，才能学会主动观察和思考，渐渐的也就累积了丰富的写作素材，今后在写作中才会有感可发、有话可写，进而大幅度提高写作水平。
3、提高学生的语言组织能力
3.1通过课外阅读丰富写作的表达形式
写作是一种通过文字表达的形式，如果学生语文知识贫乏，写作的时候语句和词汇量有限，写作效果必然不佳。因此，教师首先要让学生开阔眼界、丰富经验，比如经常增加课外阅读，拓宽写作思路。课外阅读的内容要健康、积极向上的，比如正能量的社会热点新闻、文章、杂志、小说等等。
3.2通过故事形式提高语言组织能力
讲故事可以锻炼学生的语言组织能力，因此，教师可以采用讲故事、成语接龙等语言运用较多的教学方式，或者采用互动式教学，帮助学生提高他们的想象力、创造力和语言组织能力。例如，在教授《背影》一课，当讲到描写父亲走到铁道边，艰难地穿过铁道爬月台买橘子这段内容时，教师可以将情景制作成动画，播放给学生观看，观看后分组讨论，文中哪些片段流露出浓浓的父爱，平时生活中又有哪些细节体现出父亲对自己的爱。之后还可以让小组代表发言，相互交流，以此来开阔学生的思维方式和看待问题的角度。
3.3请家长给予学生积极反馈
另外教师也可以让学生写下关于自己父母之爱的文章，并为他们阅读，请父母反馈。父母的积极反馈，对于学生有着极大的激励作用。总而言之，教师应当设法改变写作学习的教学环境，帮助学生打开写作思路。当学生的思路开阔了，知识量也丰富了，写作水平就会跟着提高。
结束语：
综上所述，提高学生的写作能力对于学生日后的语文水平以及语言表达能力的提升都有极大的帮助，写作教学在小学语文教学中有着举足轻重的作用。因此，教师必须重视语文写作教学，尽快转变教学观念，结合学生的实际情况和教学的具体进度，激发学生对于写作和素材积累等过程的热情，能够在一定程度上进行主动学习。与此同时可以在课堂上进一步扩展学生的眼界，打开学生的思路，最终提高学生写作能力，促进小学语文教学过程的进一步发展。
参考文献：
[1]张立波.浅议新时期小学语文写作教学质量的提升策略[J].中国校外教育，2019（27）：74.
[2]李海燕.浅析如何进行小学语文写作教学[J].中国校外教育，2019（27）：127.
[3]刘艳.论小学语文作文教学优化写作准备方法[J].才智，2019（27）：27.
[4]祁建华.激发写作兴趣，实现学生的个性化创作[J].学周刊，2019（30）：133.