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摘要：许多优秀的英语儿歌不仅有抑扬顿挫的节奏，而且还有生动、优美、丰富的意境，其语言精练，响亮押韵，琅琅上口，深受学生喜爱。
关键词：小学英语；儿歌；特点；进行教学
英语儿歌是学生进行口语训练、培养学生英语语感的重要途径。由于多年来，广大英语教师对英语的单词、句型、阅读教学积累了丰厚的经验，而对英语儿歌这一新型的教学内容研究不多。大家习惯于把英语儿歌运用于单词、句型教学之中，而就如何进行英语儿歌教学的成功方法、策略、模式大家正在研究之中。几年来，我悉心研究英语儿歌教学，颇有心得。
一、儿歌教学的特点
1、语言浅显易懂。英语儿歌语言浅显，小学生初学英语，是学习英语的关键期，此时的孩子学习的英语语句简单，语法结构单纯，语汇贫乏。而语言浅显的英语儿歌把正确的语法、词汇和小学生的口语结合起来形成优美的、规范的小学生英语口语，适应了小学生初学英语的语言发展水平，能被小学生理解和接受。英语儿歌使用的词汇主要是名词（动物、植物、食物、生活用品、交通工具等等） 动词（走、跑、跳、爬等基本动作）、形容词（颜色、大小、形状等）这些词反映的事物即其属性比较具体，契合了小学生的思维特點。同时，英语儿歌中简单句的大量使用，也容易为他们所接受和掌握。
2、形象具体可感。形象性是英语儿歌作品的一大特色。儿歌主要着力于对人和事物的具体描绘，突出它的形态感、色彩感和动作感。所描绘的人、物、事，使儿童念起来感到如临其境、如见其人、如闻其声，如触其物。英语儿歌中的摹声和拟人表现手法的运用，增强了儿歌的形象性。很多英语儿歌除了有抑扬顿挫的节奏，还有生动、优美、丰富的意境，其语言精练，响亮押韵，琅琅上口，吟唱的同时还可以加上动作或舞蹈，边唱边跳边练，既可以激发学生的学习情感，又可营造轻松愉悦的课堂氛围。深受学生喜爱。若与学习内容相结合，开展操练活动，既能强化重点， 又能避免机械式的操练，使学生能很好的保持有意注意和乐学状态；使学生身心愉悦。对课堂留下美好印象和回忆，期待下节课的到来。
3、音律自然和谐，易学易记。儿歌也是音乐的一种表达形式，儿歌中特有的悦耳和谐的音韵和鲜明的节奏能使小学生产生愉悦感。 在我国，专为儿童编写的韵律课本起源久远， 品目繁多，流传深广，如三字经，唐诗宋词和古诗文等等，无不都是因为它们既符合认字要求，又适于儿童兴趣，于是自然成为教材，广泛流传，沿用至今。在英国，传统的语言教学也是着重于古典诗歌的。
二、如何进行英语儿歌教学
1、激活情趣，培养兴趣。许多优秀的英语儿歌不仅有抑扬顿挫的节奏，而且还有生动、优美、丰富的意境，其语言精练，响亮押韵，琅琅上口，深受学生喜爱。课前吟诵一首英语童谣，可以集中学生注意力，激活学生的学习情感，营造轻松愉悦的课堂气氛；课中吟诵童谣，结合学习内容，开展操练活动，既能强化重点，又能避免操练形式的程式化和机械化，使学生保持有意注意和乐学状态；结束课前唱一首，利于学生解除疲劳，身心愉快，对课堂留下美好印象和回忆，盼望下节课的到来。
诵读儿歌应采用多种形式，如跟读、齐诵、领唱、轮唱、对唱及说唱等，使每个学生都能积极参与到活动中，并有表现自我、体验成功的机会。对那些富有动感、情境丰富的儿歌，教师应引导学生进行说唱表演，利用手势、表情、动作、声音等表演手法，以加强语言的表现力.更生动地传达说话人的思想和感情。有的儿歌如能配上音乐，或者利用多媒体进行教学，音像结合，效果更会好。
说唱表演（chantandact）可以充分调动学生学习英语的主动性和自觉性，开发他们的学习潜能，使学生积极参与课堂教学活动，并有利于化难为易，从而减轻学生的负担。符合素质教育的要求。
2、利用英文歌曲巩固操练，加深知识的掌握和理解。巩固操练是引导学生讲所学知识系统化、条理化，将感性认识上升到理性，从而促进知识向能力转化。现在小学生的英语教科书，每一个单元都会有一首英文歌 曲或歌谣，利用英文歌曲或歌谣巩固操练，使学生加强记忆、克服遗忘、加深理解。如小学五年级英语第一册Unit 1 Good Friends，主要是要掌握 like+v.- ing 这个语法点，而这单元的歌谣的歌词是“On Mondays ，I like playing football with my friend，paul.On Wednesday，I like playing chess with my friend ，Jess.”通过歌谣来巩固，学生能很好的掌握语法点，进而加强记忆，加深理解，学会运用。
3、英语歌曲内容能用动作表现，有助于学生提高记忆力、发展想象力、培养创造力。我们在组织学生学唱英文歌曲时，应尽量挑选一些适合一边唱一边用动作来表现歌词含义的歌曲，例如“Old McDonald Had a Farm”，它涉及很多动物以及其发出的声音。在唱歌时，可以让学生和老师一起做动作，老师在讲台上边唱边做，学生在座位上边唱边模仿老师的动作，这样的课堂气氛相当活跃，不断激发学生的学习兴趣。通过这种方法有助于他们记忆歌词，学习单词；有助于促进他们动作的协调性，增强节奏感；有助于培养他们的表演能力，交际能力。我们除了做一些示范动作以为，还可以让学生自己动动脑筋，想想怎样做动作，这对发展学生的想象力和培养创造都有一定的好处，效果极佳。
4、运用英文歌曲，加强学生语音训练众所周知，小学生在说英语，尤其在说一些较长的句子时，会出现说话不流利的现象，往往不能够灵活运用，这是由于英语的发音部位、舌位、口型变化与普通话不同而引起的。而英文歌曲中有相当规范的英语口语，在英语教学中，教师可以适当地选用一些英文歌曲对学生进行语音训练。如可以利用歌曲等单词帮助学生纠正和训练双元音、长元音等的发音。还可以利用一些节奏欢快、朗朗上口的儿歌民谣来纠正发音。歌曲时而快时而慢的节奏对发 音的要求比较高，而歌词连读、略读、重读等现象的经常出现，对英语学习者的发音会有很大帮助，通过学英文歌来学英文，代替枯燥乏味的音标练习，能纠正语音，理顺语法和词汇，这对英语日常口语交流有很大的促进作用。
综上所述，恰当地选择英语儿歌应用于小学英语课堂教学是一种一种行之有效的辅助教学方法。它能很好的帮助学生兴趣的培养和英语学习的提高。
关键词：小学英语；儿歌；特点；进行教学
英语儿歌是学生进行口语训练、培养学生英语语感的重要途径。由于多年来，广大英语教师对英语的单词、句型、阅读教学积累了丰厚的经验，而对英语儿歌这一新型的教学内容研究不多。大家习惯于把英语儿歌运用于单词、句型教学之中，而就如何进行英语儿歌教学的成功方法、策略、模式大家正在研究之中。几年来，我悉心研究英语儿歌教学，颇有心得。
一、儿歌教学的特点
1、语言浅显易懂。英语儿歌语言浅显，小学生初学英语，是学习英语的关键期，此时的孩子学习的英语语句简单，语法结构单纯，语汇贫乏。而语言浅显的英语儿歌把正确的语法、词汇和小学生的口语结合起来形成优美的、规范的小学生英语口语，适应了小学生初学英语的语言发展水平，能被小学生理解和接受。英语儿歌使用的词汇主要是名词（动物、植物、食物、生活用品、交通工具等等） 动词（走、跑、跳、爬等基本动作）、形容词（颜色、大小、形状等）这些词反映的事物即其属性比较具体，契合了小学生的思维特點。同时，英语儿歌中简单句的大量使用，也容易为他们所接受和掌握。
2、形象具体可感。形象性是英语儿歌作品的一大特色。儿歌主要着力于对人和事物的具体描绘，突出它的形态感、色彩感和动作感。所描绘的人、物、事，使儿童念起来感到如临其境、如见其人、如闻其声，如触其物。英语儿歌中的摹声和拟人表现手法的运用，增强了儿歌的形象性。很多英语儿歌除了有抑扬顿挫的节奏，还有生动、优美、丰富的意境，其语言精练，响亮押韵，琅琅上口，吟唱的同时还可以加上动作或舞蹈，边唱边跳边练，既可以激发学生的学习情感，又可营造轻松愉悦的课堂氛围。深受学生喜爱。若与学习内容相结合，开展操练活动，既能强化重点， 又能避免机械式的操练，使学生能很好的保持有意注意和乐学状态；使学生身心愉悦。对课堂留下美好印象和回忆，期待下节课的到来。
3、音律自然和谐，易学易记。儿歌也是音乐的一种表达形式，儿歌中特有的悦耳和谐的音韵和鲜明的节奏能使小学生产生愉悦感。 在我国，专为儿童编写的韵律课本起源久远， 品目繁多，流传深广，如三字经，唐诗宋词和古诗文等等，无不都是因为它们既符合认字要求，又适于儿童兴趣，于是自然成为教材，广泛流传，沿用至今。在英国，传统的语言教学也是着重于古典诗歌的。
二、如何进行英语儿歌教学
1、激活情趣，培养兴趣。许多优秀的英语儿歌不仅有抑扬顿挫的节奏，而且还有生动、优美、丰富的意境，其语言精练，响亮押韵，琅琅上口，深受学生喜爱。课前吟诵一首英语童谣，可以集中学生注意力，激活学生的学习情感，营造轻松愉悦的课堂气氛；课中吟诵童谣，结合学习内容，开展操练活动，既能强化重点，又能避免操练形式的程式化和机械化，使学生保持有意注意和乐学状态；结束课前唱一首，利于学生解除疲劳，身心愉快，对课堂留下美好印象和回忆，盼望下节课的到来。
诵读儿歌应采用多种形式，如跟读、齐诵、领唱、轮唱、对唱及说唱等，使每个学生都能积极参与到活动中，并有表现自我、体验成功的机会。对那些富有动感、情境丰富的儿歌，教师应引导学生进行说唱表演，利用手势、表情、动作、声音等表演手法，以加强语言的表现力.更生动地传达说话人的思想和感情。有的儿歌如能配上音乐，或者利用多媒体进行教学，音像结合，效果更会好。
说唱表演（chantandact）可以充分调动学生学习英语的主动性和自觉性，开发他们的学习潜能，使学生积极参与课堂教学活动，并有利于化难为易，从而减轻学生的负担。符合素质教育的要求。
2、利用英文歌曲巩固操练，加深知识的掌握和理解。巩固操练是引导学生讲所学知识系统化、条理化，将感性认识上升到理性，从而促进知识向能力转化。现在小学生的英语教科书，每一个单元都会有一首英文歌 曲或歌谣，利用英文歌曲或歌谣巩固操练，使学生加强记忆、克服遗忘、加深理解。如小学五年级英语第一册Unit 1 Good Friends，主要是要掌握 like+v.- ing 这个语法点，而这单元的歌谣的歌词是“On Mondays ，I like playing football with my friend，paul.On Wednesday，I like playing chess with my friend ，Jess.”通过歌谣来巩固，学生能很好的掌握语法点，进而加强记忆，加深理解，学会运用。
3、英语歌曲内容能用动作表现，有助于学生提高记忆力、发展想象力、培养创造力。我们在组织学生学唱英文歌曲时，应尽量挑选一些适合一边唱一边用动作来表现歌词含义的歌曲，例如“Old McDonald Had a Farm”，它涉及很多动物以及其发出的声音。在唱歌时，可以让学生和老师一起做动作，老师在讲台上边唱边做，学生在座位上边唱边模仿老师的动作，这样的课堂气氛相当活跃，不断激发学生的学习兴趣。通过这种方法有助于他们记忆歌词，学习单词；有助于促进他们动作的协调性，增强节奏感；有助于培养他们的表演能力，交际能力。我们除了做一些示范动作以为，还可以让学生自己动动脑筋，想想怎样做动作，这对发展学生的想象力和培养创造都有一定的好处，效果极佳。
4、运用英文歌曲，加强学生语音训练众所周知，小学生在说英语，尤其在说一些较长的句子时，会出现说话不流利的现象，往往不能够灵活运用，这是由于英语的发音部位、舌位、口型变化与普通话不同而引起的。而英文歌曲中有相当规范的英语口语，在英语教学中，教师可以适当地选用一些英文歌曲对学生进行语音训练。如可以利用歌曲等单词帮助学生纠正和训练双元音、长元音等的发音。还可以利用一些节奏欢快、朗朗上口的儿歌民谣来纠正发音。歌曲时而快时而慢的节奏对发 音的要求比较高，而歌词连读、略读、重读等现象的经常出现，对英语学习者的发音会有很大帮助，通过学英文歌来学英文，代替枯燥乏味的音标练习，能纠正语音，理顺语法和词汇，这对英语日常口语交流有很大的促进作用。
综上所述，恰当地选择英语儿歌应用于小学英语课堂教学是一种一种行之有效的辅助教学方法。它能很好的帮助学生兴趣的培养和英语学习的提高。