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“身体”在教育学中一直是一种失迷的范式，在教育中的位置亦为一种迭变的状态。身体在教育中历经着“身教并存、存而不在、在而不彰、彰而不用”的命运，所以，应找寻身体在教育中唯一的、基础的、边缘的、认知的地位，并践行“形而中学”、体用一致、体化实践，以及把身体视为一个开放系统的思想，使教育成为一种生命意向的教化运动。