【摘 要】
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摘要：高中新课改的深入推进，赋予地方性、时代性特色的校本课程教材不断涌现。根据畲族民族特色和绿水青山的生态优势，以“民族”和“生态”两大抓手，对校本选修课程的开发、架构和实践作了积极的尝试，并初见成效。 关键词：民族性;生态性;校本选修课程群 中图分类号：G423文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）20-043-2 一、抓住课改新契机，探索生态课程群 1.践行生态理念和传
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摘要：高中新课改的深入推进，赋予地方性、时代性特色的校本课程教材不断涌现。根据畲族民族特色和绿水青山的生态优势，以“民族”和“生态”两大抓手，对校本选修课程的开发、架构和实践作了积极的尝试，并初见成效。
关键词：民族性;生态性;校本选修课程群
中图分类号：G423
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摘 要：朗读是语文教育的情感基础，语文课堂教学离不开朗读。“读”也是学生自主体悟的主要载体之一，教学中，从“读”字入手，引导学生读节奏，读标题，读关键句，读标点……在反复的吟咏品读中理解人物的思想情感，感悟作品中蕴含的人情百味。 关键词：语文教学;朗读品味 中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）21-092-1 语文教学的功能之一便是依托语文课程，
摘要：乡土资源蕴藏着多种语文课程资源，是语文课程的重要课程资源之一，利用乡土资源弥补语文教材的不足，延伸语文课堂教学。在语文教学中可以充分利用家乡的乡土资源，使乡土资源与语文教学实现有效整合，独特的乡土历史文化、人文风貌和民俗风情进入学生语文学习视野，能够提高学生兴趣，提升学生综合学习能力，实现学生个性化发展。 关键词：语文教学;乡土资源;整合与利用;提升效益 中图分类号：G633.3文献标识
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摘 要：培养学生核心素养，促进学生全面发展是当前教育工作中一大重要任务。伴随科技的迅速发展，计算机的应用普及度，使教育者们不得不注重在初中课堂中开展计算机科目，让学生具备一定的科技信息基础知识。但是在计算机教育课程中，由于它和其他课程有明显的区别，在教学过程中受到多种教学因素的影响，导致教学的效果不够显著。本文联系自己的教学实践阐述在核心素养下初中计算机教学策略。 关键词：核心素养;计算机;教学
摘要：随着社会的不断发展，信息技术已经完全融入到生活和教学中。高中生物教学中利用信息化教学可以提升教学质量，促进教学改革，创新教学模式，提高学习效果。因此，本文以信息化教学为前提，探究了高中生物信息化教学开展的意义，解读了其有效实施策略，分析了教学注意事项。重点是通过教学方法的优化，提高高中生物教学质量。 关键词：高中生物;信息化教学;教学优化 中图分类号：G633.91;G434 文献标识码
摘要：初中历史课堂教学随着新课改的深入，开始不断地优化，不仅要传递学生历史学识，也要激发学生的历史学习兴趣，启发学生历史责任感。情境教学能够重现历史场景，演绎历史故事，引出历史思考，从而提高学生对历史知识的理解，增强自身的历史核心素养。本文以“情境教学在初中历史课堂的应用探究”为题，以小故事营造大情境、多媒体渲染真情境、设问题创设好情境为分论点，致力于增强初中生的历史学习能力，构建初中历史高效课堂
摘 要：普通小学的足球校队训练遇到很大的阻力，家长害怕耽误文化课学习，主课老师不理解，认为踢球的学生不是很好教，大家普遍认为足球训练与文化课之间不能兼得，但笔者通过几年的教学与训练，取得一定的成绩，也得到家长和同事的认可。对于如何才能在足球训练中兼顾文化课学习，如何妥善处理好二者之间的关系，笔者有一些看法与反思。 关键词：小学体育;足球;训练 中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号
摘 要：生物是一门与生活、生产紧密相关的学科，其知识在我们生活中的方方面面均有涉及，这是教师在教学中应关注的一个要点。因此，在生物教学中，要想确保教学活动的顺利开展，使得学生实现学以致用，教师就必须充分地抓住这一学科特质，将生活化教学引入课堂，以降低学生的学习难度，提升教学效果。基于此，本文对“生活化”教学的构建进行研究，以提高学生生物学科核心素养，提升生物课堂教学质量。 关键词：初中生物;生活
摘 要：在“语文核心素养”理念下，我认为高中作文教学的第一步，应该是先帮助学生解决“无米下锅”的问题。我们要带领学生走进教材，感受美的熏陶和体验人文精神;走出教材，参与各种活动，汲取丰富的知识;走出校园，增添人生阅历，寻求生活的积淀;走进阅读，感悟作者的情感，体验作品中的人生世界，从而让学生的写作能力在不断积淀中实现突破。 關键词：语文核心素养;教材;生活;阅读 中图分类号：G633.3 文献
摘要：我国中小学教师在师范学校学习的过程中不乏教学方面的理论积累，但是对课程理论的学习却是少之甚少。在日常的职业培训中，教师接触更多的是学科类的教学培训，因此，课程知识几乎是他们知识结构中的盲点。所幸新课程改革以来，国家教育部尤为强调教师课程意识的培养和课程能力的提升，因此，教师作为课程的创生者，应该认真思考如何提升自身的课程意识，提升自己的课程能力，争做课程创生的领头雁。 关键词：课程意识;创