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【摘要】画图法是一种较为常见的教学方法，此方法有较强的实用性，不仅为教师的课堂教学带来了方便，而且有助于培养学生的综合能力和素质，达到良好的教学效果。本文从画图教学法的特点出发，阐述了画图教学法在初中英语课堂教学中的意义，并进一步分析了画图法在英语词汇、语法、阅读、听力中的应用，以期为广大从事英语教学方法研究的学者提供参考。
【关键词】初中英语 课堂教学 画图法 意义 应用
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）20-0002-02
随着经济社会的发展，越来越多先进的教学方法被运用到教学中，比如多媒体技术、微课等。画图法作为一种传统的教学方法，与诸多先进的教学方法相比，存在一些劣势，但是这并不代表画图法应该被淘汰。初中英语是学生打基础的阶段，教师要注重初中英语的教学，并灵活运用画图法，将画图法对教学的作用发挥到极致，使得画图教学方法的优势尽显，并达到提升初中英语教学效果的目的。
一、画图教学法的特点
画图法将抽象的逻辑理论知识转化成形象的图画，可以帮助学生理清思路，并顺着自己的思路进行思考，将学生的兴致带动，有助于开发学生的创造性思维。图画相比于苍白的文字，具有更为丰富的表达，融合了图像和线条，学生对图像的感知能力往往强于文字。教师可以利用图像的种种优势，将其融入课堂教学之中，让学生通过自己的理解和感受，画出与课堂教学内容相关的图像，并实现有效学习。另外，在一些难懂或者不易掌握的英语词汇的学习中，利用画图法可以将复杂的问题简单化，学生通过直观的图像，可以明确教学的内涵，并加深对知识的理解，掌握重难点。
二、画图教学法在初中英语课堂教学中的意义
（一）激发学生的学习兴致
通常，熟悉度、重要性和新奇度是能够吸引学生注意力的三大要素，图像的特点在于可以引起学生的好奇心，吸引学生的注意力，从而激发学生的学习兴致。一方面，教师可以根据教学内容，在黑板或者多媒体设备上，画出图像，呈现给学生，学生容易被丰富多彩的图像吸引，产生学习的兴趣。另一方面，教师可以组织学生自己作画，通过自己动手投入浓厚的兴趣。图画通常具有丰富的内涵，且解读起来比文字容易，不仅可以激发学生的学习兴致，而且可以帮助学生理解教学内容。
（二）培养学生的创造性思维
图画和文字相比，更容易触发学生的联想，培养学生的创造性思维。教师在课堂上画出一幅图画，让学生通过图画的内容，用英语进行描述。此时学生的思维并未受教师的影响，学生可以充分开发自己的思维，从自己理解的角度对图画内容进行阐述。另外，教师可以引导学生通过对教材知识点的理解，自己画出一幅图画，在画图的过程中，学生会充分开发思维，将抽象的文字转化成形象的图画，这一过程也无形之中培养着学生的创造性思维。
三、画图教学法在初中英语课堂教学中的具体应用
（一）在英语语法中的应用
英语的语法教学中句型练习、时态、比较级和最高级等可以采用画图法进行教学。教师通过作画，设置情境，让学生通过对话掌握句型的使用。英语的时态主要有过去时、现在时和将来时，教师可以某男学生所处的年龄阶段为例，通过简单的作图，将过去、现在和将来的时态进行对比，如图1所示。对于比较级和最高级，以“tall”这个词语为例，教师画出三个高矮不一的人，然后给这三个人取名：身高最高的为Tom，其次为Joe和Jack，据此，教师写出结论：Joe is taller than Jack， Tom is taller than Joe， so， Tom is tallest of all.在讲解情态动词时，也可以画一些简单的图像帮助学生加深理解，比如“can”和“must”这两个情态动词的程度不一样，“can”的程度轻些，而“must”的程度重些，如图2所示。总之，在英语语法教学中使用的画图法，有助于学生更好地掌握语法的应用。
图1
图2
（二）在英语词汇中的应用
英语的词汇有名词、动词、形容词、副词等，图画可以较为生动地解释这些词汇。教师通过画图法将一些无法用实物展示的词汇，通过形象的图画展示出来，比如像汽车、火车等这些较为大型的事物，教师可以通过绘制图画以达到帮助学生理解词汇意义的目的。首先来看介词，主要的介词有in， on， to， under， from等等，由于介词没有名词那样具体形象，因此教师应当画出一个矩形，通过标注让学生理解每个介词的含义。在讲解表情词汇smile， sad， cry等表情词汇时，可以将不同神态的表情用简单的头像表示，如图3所示。
图3
（三）在英语听力中的应用
英语教学中，听力是十分重要的教学内容，很多学生认为英语听力课十分困难，在面对英语听力时总感觉力不从心。对此，教师可以充分运用画图法帮助学生提升听力能力，比如通过画图法，教师可以组织学生在课堂上通过听力游戏来解决听力难题，例如在学习初中英语9年级“Unit11 Could you please tell me where the restrooms are？”这一课文内容时，教师可以事先画出一幅代表方位的图画，并标示出一些代表方位的词语，使得学生在对课文进行听力联系时，带着问题，在图画的帮助下，快速理清文章的脉络，找到相应的方位，如图4所示。
图4
（四）在英语阅读中的应用
阅读是英语教学的重要内容，也是较为困难的一部分内容，对学生的词汇和语法掌握情况有较高的要求。为了加强学生的阅读理解能力，有必要在英语的阅读教学中融入画图法。
四、结束语
初中英语对学生以后学习英语这门语言具有重要的作用，学好初中英语可以提高学生的英语交际能力，为学生以后成为出色的英语人才打下基础。画图法作为一种传统的、实用的教学方法，对初中英语的教学将起到良好的效果，但是在实际的运用中，不可过分死板，要适当创新，将其优势进行充分运用，并起到提升教学效果的作用，真正实现培养学生专业技能和综合素质的目的。
参考文献：
[1]刘永香.初中英语教学方法新探[J].英语广场（学术研究），2013，03：158-159.
【关键词】初中英语 课堂教学 画图法 意义 应用
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）20-0002-02
随着经济社会的发展，越来越多先进的教学方法被运用到教学中，比如多媒体技术、微课等。画图法作为一种传统的教学方法，与诸多先进的教学方法相比，存在一些劣势，但是这并不代表画图法应该被淘汰。初中英语是学生打基础的阶段，教师要注重初中英语的教学，并灵活运用画图法，将画图法对教学的作用发挥到极致，使得画图教学方法的优势尽显，并达到提升初中英语教学效果的目的。
一、画图教学法的特点
画图法将抽象的逻辑理论知识转化成形象的图画，可以帮助学生理清思路，并顺着自己的思路进行思考，将学生的兴致带动，有助于开发学生的创造性思维。图画相比于苍白的文字，具有更为丰富的表达，融合了图像和线条，学生对图像的感知能力往往强于文字。教师可以利用图像的种种优势，将其融入课堂教学之中，让学生通过自己的理解和感受，画出与课堂教学内容相关的图像，并实现有效学习。另外，在一些难懂或者不易掌握的英语词汇的学习中，利用画图法可以将复杂的问题简单化，学生通过直观的图像，可以明确教学的内涵，并加深对知识的理解，掌握重难点。
二、画图教学法在初中英语课堂教学中的意义
（一）激发学生的学习兴致
通常，熟悉度、重要性和新奇度是能够吸引学生注意力的三大要素，图像的特点在于可以引起学生的好奇心，吸引学生的注意力，从而激发学生的学习兴致。一方面，教师可以根据教学内容，在黑板或者多媒体设备上，画出图像，呈现给学生，学生容易被丰富多彩的图像吸引，产生学习的兴趣。另一方面，教师可以组织学生自己作画，通过自己动手投入浓厚的兴趣。图画通常具有丰富的内涵，且解读起来比文字容易，不仅可以激发学生的学习兴致，而且可以帮助学生理解教学内容。
（二）培养学生的创造性思维
图画和文字相比，更容易触发学生的联想，培养学生的创造性思维。教师在课堂上画出一幅图画，让学生通过图画的内容，用英语进行描述。此时学生的思维并未受教师的影响，学生可以充分开发自己的思维，从自己理解的角度对图画内容进行阐述。另外，教师可以引导学生通过对教材知识点的理解，自己画出一幅图画，在画图的过程中，学生会充分开发思维，将抽象的文字转化成形象的图画，这一过程也无形之中培养着学生的创造性思维。
三、画图教学法在初中英语课堂教学中的具体应用
（一）在英语语法中的应用
英语的语法教学中句型练习、时态、比较级和最高级等可以采用画图法进行教学。教师通过作画，设置情境，让学生通过对话掌握句型的使用。英语的时态主要有过去时、现在时和将来时，教师可以某男学生所处的年龄阶段为例，通过简单的作图，将过去、现在和将来的时态进行对比，如图1所示。对于比较级和最高级，以“tall”这个词语为例，教师画出三个高矮不一的人，然后给这三个人取名：身高最高的为Tom，其次为Joe和Jack，据此，教师写出结论：Joe is taller than Jack， Tom is taller than Joe， so， Tom is tallest of all.在讲解情态动词时，也可以画一些简单的图像帮助学生加深理解，比如“can”和“must”这两个情态动词的程度不一样，“can”的程度轻些，而“must”的程度重些，如图2所示。总之，在英语语法教学中使用的画图法，有助于学生更好地掌握语法的应用。
图1
图2
（二）在英语词汇中的应用
英语的词汇有名词、动词、形容词、副词等，图画可以较为生动地解释这些词汇。教师通过画图法将一些无法用实物展示的词汇，通过形象的图画展示出来，比如像汽车、火车等这些较为大型的事物，教师可以通过绘制图画以达到帮助学生理解词汇意义的目的。首先来看介词，主要的介词有in， on， to， under， from等等，由于介词没有名词那样具体形象，因此教师应当画出一个矩形，通过标注让学生理解每个介词的含义。在讲解表情词汇smile， sad， cry等表情词汇时，可以将不同神态的表情用简单的头像表示，如图3所示。
图3
（三）在英语听力中的应用
英语教学中，听力是十分重要的教学内容，很多学生认为英语听力课十分困难，在面对英语听力时总感觉力不从心。对此，教师可以充分运用画图法帮助学生提升听力能力，比如通过画图法，教师可以组织学生在课堂上通过听力游戏来解决听力难题，例如在学习初中英语9年级“Unit11 Could you please tell me where the restrooms are？”这一课文内容时，教师可以事先画出一幅代表方位的图画，并标示出一些代表方位的词语，使得学生在对课文进行听力联系时，带着问题，在图画的帮助下，快速理清文章的脉络，找到相应的方位，如图4所示。
图4
（四）在英语阅读中的应用
阅读是英语教学的重要内容，也是较为困难的一部分内容，对学生的词汇和语法掌握情况有较高的要求。为了加强学生的阅读理解能力，有必要在英语的阅读教学中融入画图法。
四、结束语
初中英语对学生以后学习英语这门语言具有重要的作用，学好初中英语可以提高学生的英语交际能力，为学生以后成为出色的英语人才打下基础。画图法作为一种传统的、实用的教学方法，对初中英语的教学将起到良好的效果，但是在实际的运用中，不可过分死板，要适当创新，将其优势进行充分运用，并起到提升教学效果的作用，真正实现培养学生专业技能和综合素质的目的。
参考文献：
[1]刘永香.初中英语教学方法新探[J].英语广场（学术研究），2013，03：158-159.