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目的探讨情景报告分析法对临床护理教学效果及护生临床思维能力的影响。方法 2013年5月至2014年3月,采用便利抽样法选择进入上海交通大学医学院附属新华医院儿科实习的全日制护理高职学生100名为研究对象。按随机数字表法将其分为观察组（n=50）和对照组（n=50）。两组护生均按常规教学,观察组护生增加情景分析报告的书写与指导的教学内容,时间为4周。4周后,比较两组护生临床教学效果及临床思维能力。结果两组护生临床教学效果及临床思维能力考核的差异均有统计学意义（均P〈0.05）。结论在儿科临床护理教学中实施情