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摘 要：基础教育课程改革的实践，特别是语文课程改革的实践，使我们对语文学科的工具性、人文性有了深刻的认识。初中作文教学日益成为学生语文素质教育的重要渠道。针对普遍存在于学生中的“作文难”的现状，如何提高学生的作文能力的问题，许多专家学者从不同方面作了不同的分析论述。总结起来主要有三种情况：一是记模式，二是重积累，三是用技巧。这些论述在一定程序上解决了作文的教学与训练中存在的问题，但却不能从根本上解决不同层次、不同作文能力的学生由于作文水平程序的差异而出现的一些根本性的问题。
关键词：初中作文；教法
文无定法，是对于文章大家而言的。但就初学写作者来说，总还是要先学习一些入门的章法和技巧，以使不同的文体符合各自的规范。
在多年的作文教学实践中，摸索出了一些尚不成熟的经验，浅谈如下：
一、循循善诱
对于初中学生来说，要提高他们的作文水平，首先在于培养他们的写作兴趣。但兴趣的培养也并非易事，这就需要教师采取循循善诱的教学方法。
运用这种方法，必须讲清作文的重要性和实用性。作文在各级升学考试中的地位和作用自不待言。学生即使将来走上工作岗位，比如从事科研工作吧，如果作文水平不高，写不出好的总结报告或学术论文，纵然有所发明创造，也难以尽快地清晰地公诸于世。退一步讲，学生毕业后哪怕是回家务农或进厂做工，也是离不开作文的。对此，教师可列举许多真实的事例，使学生对写作的重要性不但要有理性的认识，而且产生感性的领悟。
培养学生的写作兴趣，一个有效的办法，就还要不断地耳濡目染。例如教师要常给学生读些古今中外的文学名家名篇；在平时的语文教学中，一边让学生学习课文，一边把课文的选材和谋篇布局及语言运用引导学生鉴赏品味并与自己的作文联系在一起，加以比较，一比便把学生作文中的问题给比出来了。这对他们作文水平的提高很有帮助。
二、聚沙成塔
聚沙成塔就是要培养学生平时注意观察和善于积累的好习惯。比如要求学生衣袋里经常带个本子，遇到好的词语、段落、名言警句，就随手记录下来，一旦需要时，拿来就可用，免的平时对一些好的东西视而不见，到了作文时，搜肠刮肚，无语可写。
积累不单是知识的积累，也包括生活的积累。对于后者，我也十分重视对于学生的指导。每逢大的集体活动，比如观看爱国主义教育的影片、祭扫烈士墓、参观、春游、举办校运会等等，事先我总是提醒同学们在活动时要留心观察，把有意义的人和事以及能动人心旌的场面随时记下来，并写出自己的心得体会。平时我还要求学生天天记日记，每则都要象写作文一样认真，只是篇幅可长可短而已。这样天长日久，学生不但积累了丰富的材料，写作水平也有了显著的提高。
三、循序渐进
提高学生的作文水平，切忌操之过急，训练一定要按照一定的规律，循序渐进。教师不能幻想通过一次两次的作文训练，就能把学生的写作水平提上来，对此要有耐心才行。有些学生的作文总不能令人满意，教师也不可采取严厉训斥或轻易放弃的态度。初中语文课本上安排的作文训练，都要富有科学性和针对性的。不管是指导学生写记叙文、说明文还是议论文，教师都必须遵循一个原则，那就是循序漸进。不论训练哪一种文体，都要由简单入手，先少写，然后再渐渐过渡到写得复杂一些，篇幅长一些。
四、一箭双雕
学生的每一次作文，大都是认真对待的。他们从开始审题到最后完成，都经过了反复的推敲和认真的思考。往往每一次作文，都是学生思想认识的一次飞跃。教师要通过指导，有意识地把提高学生的写作水平和加强思想品德教育有机地融合在一起。例如：针对学生考试作弊的问题，我让他们写一篇《我对考试作弊的看法》的作文；针对学生遇见老师不打招呼的现象，让他们写一篇《这招呼到底该不该打》的作文；通过这些作文，同学们对这些问题都有一个比较正确和深刻的认识，文章不但写得言之有物，避免了干燥乏味，思想境界也得到了净化和升华，收效可谓一举两得。
五、倚马可待
此法主要用来训练和培养学生的写作速度。一开始要求学生完成一篇作文的时间可放得长一些，以后要适度缩短。不论什么文体，一律以两节课的时间完成一篇作文，只能养成学生的惰性。从时效性而言，不利于学生日后从事实际工作的需要。作文既要讲究“慢工出巧匠”，也要考虑时间就是效益，就是金钱，甚至就是“生命”。
六、锦上添花
“大纲”对初中作文的要求是简单的，也是比较容易达到的。但我们不能仅仅满足于此。因为这势必会束缚部分作文程度好的同学的进一步提高。所以这部分同学的作文来说，我主张要锦上添花。如在语言的表达和词语的运用上，要力求他们的每一篇作文都能有几句发人深思的话，要恰当地运用几个优美的词语名言警句，以增其文采。
七、“小恩小惠”
这是一个借喻性的词语。意思是要经常给学生一些“甜头”，以激发他们的写作兴趣。稚嫩未必是最美的，然而稚嫩是成熟的先导，没有健康的稚嫩，便没有美的极致。初中学生的每一篇作文都要花费很大的精力，教师应给予充分的珍惜，充分的尊重和充分的肯定。对于学生辛辛苦写出来的作文，教师要善于扑捉其中“闪光的东西”，并给予充分肯定，热情的表扬。打分时，能打七十分的，给打七十五分或八十分，学生得到这点“小恩小惠”，会对作文的恐惧感慢慢消除，兴趣也就会不知不觉地培养了起来，下次作文他会更加卖力。如若不信，姑且试试！
八、拍案叫绝
按理说，初中学生能够写出怎样出色的文章，值得做教师的大加赞赏？其实这是一种很有效的教学方法，是一中激励手段。每一次作文，教师都应当挑选出几篇相对的优秀作文，认真地评析一番，对于其中的佼佼者，也不妨故意拔高地予以赞赏，或者读给同学们听一听，这对于其他同学来说，也是一个比较、交流、借鉴和提高的机会，使他们学有榜样，又非可望而不可及。运用此法，有时甚至比学习一篇名家名篇的效果还要“立竿见影”。
关键词：初中作文；教法
文无定法，是对于文章大家而言的。但就初学写作者来说，总还是要先学习一些入门的章法和技巧，以使不同的文体符合各自的规范。
在多年的作文教学实践中，摸索出了一些尚不成熟的经验，浅谈如下：
一、循循善诱
对于初中学生来说，要提高他们的作文水平，首先在于培养他们的写作兴趣。但兴趣的培养也并非易事，这就需要教师采取循循善诱的教学方法。
运用这种方法，必须讲清作文的重要性和实用性。作文在各级升学考试中的地位和作用自不待言。学生即使将来走上工作岗位，比如从事科研工作吧，如果作文水平不高，写不出好的总结报告或学术论文，纵然有所发明创造，也难以尽快地清晰地公诸于世。退一步讲，学生毕业后哪怕是回家务农或进厂做工，也是离不开作文的。对此，教师可列举许多真实的事例，使学生对写作的重要性不但要有理性的认识，而且产生感性的领悟。
培养学生的写作兴趣，一个有效的办法，就还要不断地耳濡目染。例如教师要常给学生读些古今中外的文学名家名篇；在平时的语文教学中，一边让学生学习课文，一边把课文的选材和谋篇布局及语言运用引导学生鉴赏品味并与自己的作文联系在一起，加以比较，一比便把学生作文中的问题给比出来了。这对他们作文水平的提高很有帮助。
二、聚沙成塔
聚沙成塔就是要培养学生平时注意观察和善于积累的好习惯。比如要求学生衣袋里经常带个本子，遇到好的词语、段落、名言警句，就随手记录下来，一旦需要时，拿来就可用，免的平时对一些好的东西视而不见，到了作文时，搜肠刮肚，无语可写。
积累不单是知识的积累，也包括生活的积累。对于后者，我也十分重视对于学生的指导。每逢大的集体活动，比如观看爱国主义教育的影片、祭扫烈士墓、参观、春游、举办校运会等等，事先我总是提醒同学们在活动时要留心观察，把有意义的人和事以及能动人心旌的场面随时记下来，并写出自己的心得体会。平时我还要求学生天天记日记，每则都要象写作文一样认真，只是篇幅可长可短而已。这样天长日久，学生不但积累了丰富的材料，写作水平也有了显著的提高。
三、循序渐进
提高学生的作文水平，切忌操之过急，训练一定要按照一定的规律，循序渐进。教师不能幻想通过一次两次的作文训练，就能把学生的写作水平提上来，对此要有耐心才行。有些学生的作文总不能令人满意，教师也不可采取严厉训斥或轻易放弃的态度。初中语文课本上安排的作文训练，都要富有科学性和针对性的。不管是指导学生写记叙文、说明文还是议论文，教师都必须遵循一个原则，那就是循序漸进。不论训练哪一种文体，都要由简单入手，先少写，然后再渐渐过渡到写得复杂一些，篇幅长一些。
四、一箭双雕
学生的每一次作文，大都是认真对待的。他们从开始审题到最后完成，都经过了反复的推敲和认真的思考。往往每一次作文，都是学生思想认识的一次飞跃。教师要通过指导，有意识地把提高学生的写作水平和加强思想品德教育有机地融合在一起。例如：针对学生考试作弊的问题，我让他们写一篇《我对考试作弊的看法》的作文；针对学生遇见老师不打招呼的现象，让他们写一篇《这招呼到底该不该打》的作文；通过这些作文，同学们对这些问题都有一个比较正确和深刻的认识，文章不但写得言之有物，避免了干燥乏味，思想境界也得到了净化和升华，收效可谓一举两得。
五、倚马可待
此法主要用来训练和培养学生的写作速度。一开始要求学生完成一篇作文的时间可放得长一些，以后要适度缩短。不论什么文体，一律以两节课的时间完成一篇作文，只能养成学生的惰性。从时效性而言，不利于学生日后从事实际工作的需要。作文既要讲究“慢工出巧匠”，也要考虑时间就是效益，就是金钱，甚至就是“生命”。
六、锦上添花
“大纲”对初中作文的要求是简单的，也是比较容易达到的。但我们不能仅仅满足于此。因为这势必会束缚部分作文程度好的同学的进一步提高。所以这部分同学的作文来说，我主张要锦上添花。如在语言的表达和词语的运用上，要力求他们的每一篇作文都能有几句发人深思的话，要恰当地运用几个优美的词语名言警句，以增其文采。
七、“小恩小惠”
这是一个借喻性的词语。意思是要经常给学生一些“甜头”，以激发他们的写作兴趣。稚嫩未必是最美的，然而稚嫩是成熟的先导，没有健康的稚嫩，便没有美的极致。初中学生的每一篇作文都要花费很大的精力，教师应给予充分的珍惜，充分的尊重和充分的肯定。对于学生辛辛苦写出来的作文，教师要善于扑捉其中“闪光的东西”，并给予充分肯定，热情的表扬。打分时，能打七十分的，给打七十五分或八十分，学生得到这点“小恩小惠”，会对作文的恐惧感慢慢消除，兴趣也就会不知不觉地培养了起来，下次作文他会更加卖力。如若不信，姑且试试！
八、拍案叫绝
按理说，初中学生能够写出怎样出色的文章，值得做教师的大加赞赏？其实这是一种很有效的教学方法，是一中激励手段。每一次作文，教师都应当挑选出几篇相对的优秀作文，认真地评析一番，对于其中的佼佼者，也不妨故意拔高地予以赞赏，或者读给同学们听一听，这对于其他同学来说，也是一个比较、交流、借鉴和提高的机会，使他们学有榜样，又非可望而不可及。运用此法，有时甚至比学习一篇名家名篇的效果还要“立竿见影”。