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【摘 要】通用技术是一门高中阶段学生技能提高及实践创新的全新课程，若采用传统课堂教学方法，学生学习起来往往会感觉抽象、枯燥、乏味，相应的也很难有理想的课堂教学效果，运用现代信息技术对这一学科课堂教学进行创新设计，学生自主学习的兴趣能够得到有效激发，通用技术课堂的教学效率也会有较大的提高。
【关键词】现代信息技术 创新设计 通用技术 课堂教学
与基础理论学科教学不同，高中阶段通用技术是一门学生技能提高及实践创新的全新课程，要上好这门课，既要让学生了解当前前沿科技的发展状况，又要让学生感知工农业生产及生活中无处不在的多种多样的技术知识，显然沿用传统教学方法是无法达到上述要求的。同时教材还要求学生参与大量的创新实践活动，若让学生经常到工厂、工程等一线场所进行社会实践也不太现实，如果把现代信息技术当做媒介对通用技术课堂教学进行设计创新，这无疑既能解决通用技术学科教学的困境，同时也将会使通用技术学科教学增色不少。那么如何在通用技术课堂教学设计中巧妙地把现代信息技术融会于其中呢？
一、把借助互联网学习的模式设计到通用技术课堂教学中，可增强师生教与学的效果
高中阶段通用技术课程包含必修和选修两部分内容，必修教材《技术与设计》涉及很多领域的专业技术与设计知识，而学生的知识结构却有很大的局限性，让学生借助互联网学习这门课程是个不错的方法，关键是教师怎样做好课堂教学的设计。为了把学生的知识学习及技能提高做好，课堂上可以把每个班级划分成六个学习小组，以小组为单位进行指定问题的网络资料查找、收集、整理研究。其间教师作为组织者，还应及时做好每个小组及组与组之间成果交流的引导组织工作，以求达到最佳教学效果。
比如，在学习技术对人类的影响这一节内容时，举出一些学生耳熟能详的技术或技术产品如核能技术、转基因技术、克隆技术、围湖造田、农药、交通工具等事例分派给六个小组，首先让每个小组对本小组所分任务进行详细的网络查询，整理讨论分析出该项技术或产品带给人类的好处和造成的负面影响及其原因，然后再让六个小组集中交流讨论学习各组成果，最后还需让学生作出知识总结——技术是一把“双刃剑”，其影响既有正面的，也有负面的，人们应慎重使用技术，应进行可持续发展地开发技术。
可以设想，借助互联网这个强大的工具，必将大大提高通用技术学科教与学的效率，必修教材中其他一些内容，如不同材料性能的比较研究、开发新产品前期市场调研等，若借助互联网进行课堂教学设计，同样也会取得良好的教学效果。
二、把多媒体技术运用到通用技术课堂教学设计中，能强化课堂教学方法的直观性、新颖性和趣味性
通用技术课堂教学中，一方面会涉及品种繁多的实物、模型等，需要让学生了解它们的形态及结构；另一方面还要让学生学习识别很多种技术设计图样；同时又需给学生介绍很多机器设备及工具的操作方法与过程。由于受现实条件的制约，上述教学内容通常无法在课堂上真实展现，若采用传统教学方法，学生学习起来往往会感觉抽象、枯燥、乏味，相应的也很难有理想的课堂教学效果。而多媒体技术集图文、声像、动画、视频等多种功能为一体，若把它运用到通用技术课堂教学的设计中，教学内容就会以直观形象、新颖生动的画面和声音展示出来，这既能激发学生的学习兴趣，使他们变被动学习为主动学习，同时通用技术课堂教学的质量也一定会得到较大的提高。
比如在学习桥梁结构分类与技术评价这部分内容时，教师可以把梁式桥、拱桥、刚架桥、悬索桥、斜拉桥等不同结构的桥梁制作成图片，在课堂教学时向学生一一展示，借助直观图片进行教学，学生很容易就能分辨出不同种类的桥梁，进而有助于他们对这些桥梁结构设计特点技术评价的学习；在进行识读技术图一节内容的学习时，教师可从不同行业品种繁多的技术图样中选出几种有代表性的图样，制作成图片供教学使用；在学习金属材料的加工这部分内容时，由于学生对技工知识这方面了解不多，学习起来难度较大，针对这种情况，教师可以把金属材料的加工方法例如划针的用法、划规的用法、样冲的用法、锯割的姿势和方法、车床的操作方法等分别制作成视频，课堂上边播放边讲，新颖直观的展示，激起了学生想动手操作的兴趣，同时也为后面的实践操作做好铺垫。
三、把计算机绘图方法与手工绘图方法共同设计到通用技术课堂教学中，对比教学不但能使学生绘图水平有较大的提高，同时还能使学生体验到技术不断创新的魅力
在技术与设计教学中，绘制物体的三视图既是教学的重点，也是教学的难点，为了让学生学好这部分内容，在进行课堂教学设计时，可把教学时长设计为两个课时，利用第一课时对投影方法、投影体系、三视图的形成、三等规律等理论知识进行学习，在第二课时里先让学生实践用传统绘图工具绘制出一个长方体的三视图，然后再利用word绘图来进行绘制，通过学习体验两种绘图方法，一方面学生的绘图能力会有所提高，另一方面计算机绘制的图形平滑美观、便于修改的优点，也会让学生体验到科技进步与技术创新的魅力所在，进而激发起他们进行科学探究的兴趣和热情。
总之，巧妙使用以网络和多媒体为核心的现代信息技术对通用技术课堂教学进行创新设计，极大地优化了通用技术课堂的教学环境，学生自主学习的兴趣必将得到有效激发，进而通用技术课堂的教学效率也一定会有大大地提高。
【参考文献】
[1]河南省基础教育教学研究室和河南科学技术出版社组编. 技术与设计（上、下册）.
【关键词】现代信息技术 创新设计 通用技术 课堂教学
与基础理论学科教学不同，高中阶段通用技术是一门学生技能提高及实践创新的全新课程，要上好这门课，既要让学生了解当前前沿科技的发展状况，又要让学生感知工农业生产及生活中无处不在的多种多样的技术知识，显然沿用传统教学方法是无法达到上述要求的。同时教材还要求学生参与大量的创新实践活动，若让学生经常到工厂、工程等一线场所进行社会实践也不太现实，如果把现代信息技术当做媒介对通用技术课堂教学进行设计创新，这无疑既能解决通用技术学科教学的困境，同时也将会使通用技术学科教学增色不少。那么如何在通用技术课堂教学设计中巧妙地把现代信息技术融会于其中呢？
一、把借助互联网学习的模式设计到通用技术课堂教学中，可增强师生教与学的效果
高中阶段通用技术课程包含必修和选修两部分内容，必修教材《技术与设计》涉及很多领域的专业技术与设计知识，而学生的知识结构却有很大的局限性，让学生借助互联网学习这门课程是个不错的方法，关键是教师怎样做好课堂教学的设计。为了把学生的知识学习及技能提高做好，课堂上可以把每个班级划分成六个学习小组，以小组为单位进行指定问题的网络资料查找、收集、整理研究。其间教师作为组织者，还应及时做好每个小组及组与组之间成果交流的引导组织工作，以求达到最佳教学效果。
比如，在学习技术对人类的影响这一节内容时，举出一些学生耳熟能详的技术或技术产品如核能技术、转基因技术、克隆技术、围湖造田、农药、交通工具等事例分派给六个小组，首先让每个小组对本小组所分任务进行详细的网络查询，整理讨论分析出该项技术或产品带给人类的好处和造成的负面影响及其原因，然后再让六个小组集中交流讨论学习各组成果，最后还需让学生作出知识总结——技术是一把“双刃剑”，其影响既有正面的，也有负面的，人们应慎重使用技术，应进行可持续发展地开发技术。
可以设想，借助互联网这个强大的工具，必将大大提高通用技术学科教与学的效率，必修教材中其他一些内容，如不同材料性能的比较研究、开发新产品前期市场调研等，若借助互联网进行课堂教学设计，同样也会取得良好的教学效果。
二、把多媒体技术运用到通用技术课堂教学设计中，能强化课堂教学方法的直观性、新颖性和趣味性
通用技术课堂教学中，一方面会涉及品种繁多的实物、模型等，需要让学生了解它们的形态及结构；另一方面还要让学生学习识别很多种技术设计图样；同时又需给学生介绍很多机器设备及工具的操作方法与过程。由于受现实条件的制约，上述教学内容通常无法在课堂上真实展现，若采用传统教学方法，学生学习起来往往会感觉抽象、枯燥、乏味，相应的也很难有理想的课堂教学效果。而多媒体技术集图文、声像、动画、视频等多种功能为一体，若把它运用到通用技术课堂教学的设计中，教学内容就会以直观形象、新颖生动的画面和声音展示出来，这既能激发学生的学习兴趣，使他们变被动学习为主动学习，同时通用技术课堂教学的质量也一定会得到较大的提高。
比如在学习桥梁结构分类与技术评价这部分内容时，教师可以把梁式桥、拱桥、刚架桥、悬索桥、斜拉桥等不同结构的桥梁制作成图片，在课堂教学时向学生一一展示，借助直观图片进行教学，学生很容易就能分辨出不同种类的桥梁，进而有助于他们对这些桥梁结构设计特点技术评价的学习；在进行识读技术图一节内容的学习时，教师可从不同行业品种繁多的技术图样中选出几种有代表性的图样，制作成图片供教学使用；在学习金属材料的加工这部分内容时，由于学生对技工知识这方面了解不多，学习起来难度较大，针对这种情况，教师可以把金属材料的加工方法例如划针的用法、划规的用法、样冲的用法、锯割的姿势和方法、车床的操作方法等分别制作成视频，课堂上边播放边讲，新颖直观的展示，激起了学生想动手操作的兴趣，同时也为后面的实践操作做好铺垫。
三、把计算机绘图方法与手工绘图方法共同设计到通用技术课堂教学中，对比教学不但能使学生绘图水平有较大的提高，同时还能使学生体验到技术不断创新的魅力
在技术与设计教学中，绘制物体的三视图既是教学的重点，也是教学的难点，为了让学生学好这部分内容，在进行课堂教学设计时，可把教学时长设计为两个课时，利用第一课时对投影方法、投影体系、三视图的形成、三等规律等理论知识进行学习，在第二课时里先让学生实践用传统绘图工具绘制出一个长方体的三视图，然后再利用word绘图来进行绘制，通过学习体验两种绘图方法，一方面学生的绘图能力会有所提高，另一方面计算机绘制的图形平滑美观、便于修改的优点，也会让学生体验到科技进步与技术创新的魅力所在，进而激发起他们进行科学探究的兴趣和热情。
总之，巧妙使用以网络和多媒体为核心的现代信息技术对通用技术课堂教学进行创新设计，极大地优化了通用技术课堂的教学环境，学生自主学习的兴趣必将得到有效激发，进而通用技术课堂的教学效率也一定会有大大地提高。
【参考文献】
[1]河南省基础教育教学研究室和河南科学技术出版社组编. 技术与设计（上、下册）.