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美国教师新“能力标准”，作为21世纪以来引导教师教育的一个重要标识，为世界各国所关注与探讨。在中国教师教育转型的当下，对美国教师新“能力标准”进行梳理，对中国教师专业“能力”的促进应该是有所裨益的。本文运用文献资料法与逻辑分析法，对美国教师新“能力标准”的生成、基本内容进行一系列剖析，并对其特征进行相应评价。借鉴美国教师新“能力标准”的经验与启示，提出我国应尽快调整或建立教师新的“能力标准”，在基本内容上要注重教师能力形成的“社会性”和“过程性”，同时，在教师促进中要强化与注重教师与学生的“自我”。来促进