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孩子咬人又快又准
“大李老师！大李老师！他咬我！”刚到班级，就看到一个女孩子迎面向我扑来，眼睛红红的，慌张得手足无措。顺向孩子手指的方向，我看到一个四五岁的小男孩，正拿着积木“哐哐哐”地敲着地毯。
没多久，手里的积木好像玩腻了，他转身要抢另一个孩子的积木。看对方紧紧攥着不放，他便大声喊道：“给我，这个我要用！”
被抢的小男孩说：“这是我先拿到的！跳跳你不能抢我的！”
这时，我看到跳跳脸上明显不悦，凭经验，我知道他要动手了。我赶紧上前，准备分开他们，没成想还是慢了一步，耳边传来一阵撕心裂肺的哭声。我赶忙把小男孩拉到一边，仔细检查，发现他脸上被咬出了一个鸡蛋大小的牙齿印。
一会儿工夫，跳跳就咬伤了两个孩子。我问跳跳，“为什么咬小朋友？”跳跳不以为意，一脸倔强地回答：“谁叫他不给我！”
这时，有孩子围过来告状说：“跳跳总爱咬人，我们不跟他玩了。”又有一个小男孩站了出来说：“他今天上午也咬我了。”我看了一下这个男孩的手背，已经处理过了，但仍能看到一排细小的牙印。
等到下午，跳跳妈来接跳跳回家，我便把跳跳咬小朋友的事告诉了跳跳妈。跳跳妈一脸羞愧地说：“给大李老师添麻烦了，我回去一定好好修理这浑小子！”没等我说话，跳跳妈已经拉着跳跳走远了。看来跳跳妈是个急脾气，不知道她回家后会怎么教育跳跳呢？我打算在双休日，到跳跳家家访，探寻孩子喜欢咬人的原因，看能否帮到跳跳改掉颇具攻击性的行为。
急躁又焦虑的妈妈
当我被跳跳妈热情地迎入家里时，跳跳正专注地坐在地上玩积木，对我的到来没有任何表示。跳跳妈突然对跳跳吼道：“跳跳，快来打招呼，不许没礼貌！”
跳跳被吓得一激灵，顺手把积木往远处一扔。跳跳妈的嗓门顿时又高了八度，又快又急地训道：“跳跳，你赶快给我捡回来，有你这么玩积木的吗？我叫你捡回来听见没有，我说你是不是聋了，怎么还不动，没听到我说什么吗？说你多少次都不听，再扔积木以后就别想再玩了！”
跳跳妈的大嗓门震得我耳朵“嗡嗡”响，语速又快，我怀疑孩子根本就没听清她说了什么。果然，跳跳还是一脸无措地站在原地不动，憋着小嘴一副要哭的样子。跳跳妈马上喝止：“给我憋回去，怎么才说两句就哭！”
可是跳跳很不给妈妈面子，咧着嘴大哭起来。跳跳妈习惯性地伸手准备打孩子，没留神，反被跳跳抓住另一只胳膊迅速地咬了一口。
“哎呀！”跳跳妈甩开跳跳，却不再动手也不骂了，忍着怒气，狠狠地瞪着孩子。
我看母子俩吵够了，便提议跳跳妈先将跳跳交给信得过的人带出去玩，我需要和她单独谈谈。不一会儿，跳跳被姨妈带了出去，家里终于恢复了宁静。
孩子刚走，跳跳妈急切地拉着我的手说：“大李老师，我真的不想吼他，可就是控制不住，一着急我情绪就上来了。”我点点头，表示理解，打算先了解下跳跳的家庭情况：“这大周末的，只有你和跳跳在家？家里其他人呢？”跳跳妈说：“跳跳从小到大都是我在带，他爸经常出差，很少在家。即便在家，也很少管孩子，孩子一淘气就非打即骂。”
我继续问：“跳跳昨天在班里咬了3个人，在上学前有发生什么让他紧张的事吗？”
跳跳妈好像意识到什么，紧张了一下，面有难色地说：“他昨天早上睡过头，怎么叫都不起床，我感觉烦躁焦虑，看他哪都不顺眼，就吼了他几声。难道这是原因？”
我说：“看来你已经意识到了，你的情绪导致孩子长时间处于焦虑状态。”
如果父母长期对孩子采取打骂的教育方式，孩子吸收、模仿到的便是“以暴制暴”的沟通方式。跳跳长期被父母暴躁焦虑的情绪影响，而负面情绪又被压抑无法发泄，就会用“咬人”的方式发泄不满。
不开心，要用嘴巴说出来
第二天下午，我来到跳跳家小区时，跳跳正和比他小4个月的表弟在小区沙池里玩沙子，跳跳妈坐在一边和别人说着话。
正在这时，跳跳将沙子全泼到了表弟身上，跳跳妈又想冲上去，被我制止了，我示意跳跳妈，让孩子们自己解决问题。
表弟很生气：“哎呀，你全弄到我身上了，不跟你玩了。”
听到这话，跳跳很激动，又想咬表弟。这一次我很快地抓住跳跳的手，把表弟护在身后。
“跳跳，如果你觉得不舒服，请用嘴巴说出来，不可以用牙齿伤害别人！”我等跳跳稍微平静一点儿，便问：“你为什么要咬他？”
跳跳说：“他不跟我玩，我不舒服了，我就要咬他！”
我问跳跳：“你咬了他，他更不会跟你玩了，要么你问问他，为什么不跟你玩？”
跳跳问表弟：“你为什么不跟我玩了？”
表弟说：“因为你把沙子全弄我身上了，我不舒服了！”
我对跳跳说：“表弟不舒服了，你需要自己解决问题，让他原谅你。”
跳跳小心翼翼地帮表弟拂掉脸上的沙子，还撅起小嘴吹了吹，表弟被跳跳专注的样子逗笑了，开心地拉起了跳跳的手。跳跳也很开心：“我不会再冲你扬沙子了，你可以和我玩了吗？”
我表扬跳跳说：“跳跳，你看，用嘴巴好好说话，就能很好地解决问题，你做得很好，给你个拥抱！”跳跳很开心地像八爪鱼一样紧紧地搂住我的脖子，我高兴地亲吻了跳跳的脸颊。
看到这一幕，跳跳妈湿了眼眶，她羞愧地说：“大李老师，我从来没像你这样抱过跳跳，更没有一次好好地跟他解决问题。”
面对“暴力”又不听话的孩子，家长很焦躁，他们常常面对孩子被告狀的情况，需要解决孩子闯祸的各种麻烦，因而对孩子丧失了应有的耐心和关爱。孩子感受不到来自家长的情感关爱，便积习难改。
爱的正确表达
跳跳内心其实十分渴望爱，渴望爸爸妈妈温柔的对待，渴望小伙伴诚挚的友谊，但是他不会正确地表达对别人的关爱却又特别想引起别人的注意，从而带来了反效果。于是，我要教给跳跳怎样才能获得小朋友的友谊。
“跳跳，你希望小朋友都和你玩吗？”我问。跳跳毫不犹豫地点了点头，我告诉跳跳：“想要小朋友对你好，你就要温柔地对待他们，让他们感受到你的善意，他们就会回报你的善意，和你一起玩，明白了吗？”
我让跳跳对一个曾被他咬过的小女孩说：“我喜欢你，你能跟我一起玩吗？我不会再咬你了。”看女孩有些犹豫，我鼓励跳跳继续说：“我可以抱你吗？”女孩点了点头。跳跳大方地上前给女孩一个拥抱，咧着小嘴笑着问：“咱俩是朋友了，对不？”小女孩说：“只要你不咬我，咱们就是朋友。”跳跳赶紧说：“不咬了，我不会咬好朋友的。”
争取过来一个小伙伴后，其他孩子也开始慢慢围过来和他一起玩。跳跳和每一个小朋友拥抱，并保证不再咬人，而且还会关心小朋友需要什么帮助。
就这样，连续几天，跳跳都用同样的方式邀请别人做他的朋友，然后帮朋友搭积木，和朋友一起唱歌，邀请朋友到家里做客。就这样，跳跳再没有出现咬人的行为，尝到甜头的跳跳也越来越喜欢表达自己的关爱，时常抱着小朋友说：“我们是好朋友。”
跳跳妈也开始学着如何表达爱，比如，尽量用平缓的情绪叫跳跳起床，亲吻拥抱过跳跳后才把他送到教室。另外，在跳跳妈妈和爸爸的协商下，跳跳爸陪跳跳的时间也变长了，经常陪伴跳跳在户外活动。跳跳情绪越来越放松，咬人的现象也越来越少了。
没过多久，那个曾被他咬过的女孩对跳跳说：“现在你是我最好的朋友了！”跳跳把这个好消息告诉了他的妈妈。跳跳妈绽放出了久违的笑容，她激动地蹲下来拥抱了跳跳。
“大李老师！大李老师！他咬我！”刚到班级，就看到一个女孩子迎面向我扑来，眼睛红红的，慌张得手足无措。顺向孩子手指的方向，我看到一个四五岁的小男孩，正拿着积木“哐哐哐”地敲着地毯。
没多久，手里的积木好像玩腻了，他转身要抢另一个孩子的积木。看对方紧紧攥着不放，他便大声喊道：“给我，这个我要用！”
被抢的小男孩说：“这是我先拿到的！跳跳你不能抢我的！”
这时，我看到跳跳脸上明显不悦，凭经验，我知道他要动手了。我赶紧上前，准备分开他们，没成想还是慢了一步，耳边传来一阵撕心裂肺的哭声。我赶忙把小男孩拉到一边，仔细检查，发现他脸上被咬出了一个鸡蛋大小的牙齿印。
一会儿工夫，跳跳就咬伤了两个孩子。我问跳跳，“为什么咬小朋友？”跳跳不以为意，一脸倔强地回答：“谁叫他不给我！”
这时，有孩子围过来告状说：“跳跳总爱咬人，我们不跟他玩了。”又有一个小男孩站了出来说：“他今天上午也咬我了。”我看了一下这个男孩的手背，已经处理过了，但仍能看到一排细小的牙印。
等到下午，跳跳妈来接跳跳回家，我便把跳跳咬小朋友的事告诉了跳跳妈。跳跳妈一脸羞愧地说：“给大李老师添麻烦了，我回去一定好好修理这浑小子！”没等我说话，跳跳妈已经拉着跳跳走远了。看来跳跳妈是个急脾气，不知道她回家后会怎么教育跳跳呢？我打算在双休日，到跳跳家家访，探寻孩子喜欢咬人的原因，看能否帮到跳跳改掉颇具攻击性的行为。
急躁又焦虑的妈妈
当我被跳跳妈热情地迎入家里时，跳跳正专注地坐在地上玩积木，对我的到来没有任何表示。跳跳妈突然对跳跳吼道：“跳跳，快来打招呼，不许没礼貌！”
跳跳被吓得一激灵，顺手把积木往远处一扔。跳跳妈的嗓门顿时又高了八度，又快又急地训道：“跳跳，你赶快给我捡回来，有你这么玩积木的吗？我叫你捡回来听见没有，我说你是不是聋了，怎么还不动，没听到我说什么吗？说你多少次都不听，再扔积木以后就别想再玩了！”
跳跳妈的大嗓门震得我耳朵“嗡嗡”响，语速又快，我怀疑孩子根本就没听清她说了什么。果然，跳跳还是一脸无措地站在原地不动，憋着小嘴一副要哭的样子。跳跳妈马上喝止：“给我憋回去，怎么才说两句就哭！”
可是跳跳很不给妈妈面子，咧着嘴大哭起来。跳跳妈习惯性地伸手准备打孩子，没留神，反被跳跳抓住另一只胳膊迅速地咬了一口。
“哎呀！”跳跳妈甩开跳跳，却不再动手也不骂了，忍着怒气，狠狠地瞪着孩子。
我看母子俩吵够了，便提议跳跳妈先将跳跳交给信得过的人带出去玩，我需要和她单独谈谈。不一会儿，跳跳被姨妈带了出去，家里终于恢复了宁静。
孩子刚走，跳跳妈急切地拉着我的手说：“大李老师，我真的不想吼他，可就是控制不住，一着急我情绪就上来了。”我点点头，表示理解，打算先了解下跳跳的家庭情况：“这大周末的，只有你和跳跳在家？家里其他人呢？”跳跳妈说：“跳跳从小到大都是我在带，他爸经常出差，很少在家。即便在家，也很少管孩子，孩子一淘气就非打即骂。”
我继续问：“跳跳昨天在班里咬了3个人，在上学前有发生什么让他紧张的事吗？”
跳跳妈好像意识到什么，紧张了一下，面有难色地说：“他昨天早上睡过头，怎么叫都不起床，我感觉烦躁焦虑，看他哪都不顺眼，就吼了他几声。难道这是原因？”
我说：“看来你已经意识到了，你的情绪导致孩子长时间处于焦虑状态。”
如果父母长期对孩子采取打骂的教育方式，孩子吸收、模仿到的便是“以暴制暴”的沟通方式。跳跳长期被父母暴躁焦虑的情绪影响，而负面情绪又被压抑无法发泄，就会用“咬人”的方式发泄不满。
不开心，要用嘴巴说出来
第二天下午，我来到跳跳家小区时，跳跳正和比他小4个月的表弟在小区沙池里玩沙子，跳跳妈坐在一边和别人说着话。
正在这时，跳跳将沙子全泼到了表弟身上，跳跳妈又想冲上去，被我制止了，我示意跳跳妈，让孩子们自己解决问题。
表弟很生气：“哎呀，你全弄到我身上了，不跟你玩了。”
听到这话，跳跳很激动，又想咬表弟。这一次我很快地抓住跳跳的手，把表弟护在身后。
“跳跳，如果你觉得不舒服，请用嘴巴说出来，不可以用牙齿伤害别人！”我等跳跳稍微平静一点儿，便问：“你为什么要咬他？”
跳跳说：“他不跟我玩，我不舒服了，我就要咬他！”
我问跳跳：“你咬了他，他更不会跟你玩了，要么你问问他，为什么不跟你玩？”
跳跳问表弟：“你为什么不跟我玩了？”
表弟说：“因为你把沙子全弄我身上了，我不舒服了！”
我对跳跳说：“表弟不舒服了，你需要自己解决问题，让他原谅你。”
跳跳小心翼翼地帮表弟拂掉脸上的沙子，还撅起小嘴吹了吹，表弟被跳跳专注的样子逗笑了，开心地拉起了跳跳的手。跳跳也很开心：“我不会再冲你扬沙子了，你可以和我玩了吗？”
我表扬跳跳说：“跳跳，你看，用嘴巴好好说话，就能很好地解决问题，你做得很好，给你个拥抱！”跳跳很开心地像八爪鱼一样紧紧地搂住我的脖子，我高兴地亲吻了跳跳的脸颊。
看到这一幕，跳跳妈湿了眼眶，她羞愧地说：“大李老师，我从来没像你这样抱过跳跳，更没有一次好好地跟他解决问题。”
面对“暴力”又不听话的孩子，家长很焦躁，他们常常面对孩子被告狀的情况，需要解决孩子闯祸的各种麻烦，因而对孩子丧失了应有的耐心和关爱。孩子感受不到来自家长的情感关爱，便积习难改。
爱的正确表达
跳跳内心其实十分渴望爱，渴望爸爸妈妈温柔的对待，渴望小伙伴诚挚的友谊，但是他不会正确地表达对别人的关爱却又特别想引起别人的注意，从而带来了反效果。于是，我要教给跳跳怎样才能获得小朋友的友谊。
“跳跳，你希望小朋友都和你玩吗？”我问。跳跳毫不犹豫地点了点头，我告诉跳跳：“想要小朋友对你好，你就要温柔地对待他们，让他们感受到你的善意，他们就会回报你的善意，和你一起玩，明白了吗？”
我让跳跳对一个曾被他咬过的小女孩说：“我喜欢你，你能跟我一起玩吗？我不会再咬你了。”看女孩有些犹豫，我鼓励跳跳继续说：“我可以抱你吗？”女孩点了点头。跳跳大方地上前给女孩一个拥抱，咧着小嘴笑着问：“咱俩是朋友了，对不？”小女孩说：“只要你不咬我，咱们就是朋友。”跳跳赶紧说：“不咬了，我不会咬好朋友的。”
争取过来一个小伙伴后，其他孩子也开始慢慢围过来和他一起玩。跳跳和每一个小朋友拥抱，并保证不再咬人，而且还会关心小朋友需要什么帮助。
就这样，连续几天，跳跳都用同样的方式邀请别人做他的朋友，然后帮朋友搭积木，和朋友一起唱歌，邀请朋友到家里做客。就这样，跳跳再没有出现咬人的行为，尝到甜头的跳跳也越来越喜欢表达自己的关爱，时常抱着小朋友说：“我们是好朋友。”
跳跳妈也开始学着如何表达爱，比如，尽量用平缓的情绪叫跳跳起床，亲吻拥抱过跳跳后才把他送到教室。另外，在跳跳妈妈和爸爸的协商下，跳跳爸陪跳跳的时间也变长了，经常陪伴跳跳在户外活动。跳跳情绪越来越放松，咬人的现象也越来越少了。
没过多久，那个曾被他咬过的女孩对跳跳说：“现在你是我最好的朋友了！”跳跳把这个好消息告诉了他的妈妈。跳跳妈绽放出了久违的笑容，她激动地蹲下来拥抱了跳跳。