【摘要】在教学过程中运用竞赛手段，调动学生学习积极性，是提高教学质量的重要途径之一，朗读是语文教学的重要手段之一。
　　【关键词】竞赛；语文教学；朗读；写作
　　二十一世纪的老师不能满足于做一个熟练的教书匠，而应该使自己成为“科研型”教师，教师的乐趣，正体现在不断探究上，要树立科研意识。教育科研意识就是对教育活动的有意识的追求和探索，多年从教经验告诉我，在教学过程中运用竞赛手段，调动学生学习积极性，是提高教学质量的重要途径之一。
　　一、朗读竞赛，使学生身临其境
　　朗读是语文教学的重要手段之一，古人云“书读百遍，其义自见”一篇好文章，光靠老师讲，学生是领会不了主旨的，还有的东西属于只可意会不可言传的，需要学生自己体会．课堂上，开展朗读竞赛：有个人读，小组之间、男女生之间竞赛读、分角色读等，比赛标准不一：有比声音大小的，有比熟练程度的，有比感情是否充沛的，学生兴趣盎然。
　　通过开展各种形式的朗读竞赛，老师又抓住学生都想得奖品的心理，所以学生课前都做了充分的准备，反复朗读，领会了文章的主旨，在品味语言时就有了身临其境之感。
　　二、背诵竞赛，使学生出口成章
　　好的文章和文言诗词都需要学生背诵记忆，为以后写作积累素材。学现代文时，每遇到精美的片段，我要求学生做到当堂背诵。为调动学生背诵的积极性，能在指定的时间会背诵的，给他们加分，根据熟练程度，送给他们一个小礼物，所以学生背诵诗词的积极性非常高。如讲了《望江南》这首词，孙琦(成绩较差)仅用了五分钟就会背了，我给他发了一个小奖品，让他感觉到学语文并不难，得到奖品，使他拥有了成就感，对语文的学习，也产生了兴趣。好的文章，经过长时间的积累，就会使学生出口成章。
　　三、阅读竞赛，使学生博览群书
　　《学记》中说“独学而无友，则孤陋而寡闻”可见古人就重视在学习过程中要互相切磋，体验共同分享的快乐。现在的中学生作业少了，晚自己习不上了，有了更多的自由时间，我鼓励学生利用课余时间读名著，为了解决学生盲目选择书籍的问题，我给他们列了一个读书目录，并把每周五的语文课变成了一节名著交流课，一节课安排4—7名同学介绍自己近来所读书籍的名称、作者、内容，谈自己的感受，然后同学们给介绍书籍的同学打分，得分高的有奖品，奖品我也是别出新裁，有时是精美的日记本，有时是卡通橡皮、有时是彩色笔，奖品都是最后揭晓，谈读书感受的同学，讲得都非常认真，都想得到奖品，得到奖品的同学就有一种成就感。这种活动开展一段时间以来，王静娜同学周周发言，每次都有新的体会，得的奖品最多．因此，每到下课时，学生还意犹未尽，同学们在很短的时间内了解了许多名著。
　　四、写作竞赛，使学生妙笔生花
　　作文教学是语文教学的半壁江山，也是语文教学的难攀之涯，课堂上单纯依靠教师的语言描述，学生还是感到无从下笔，怕上作文课。如何变“怕”写为“爱”写，首先让学生感觉到写作文并不难，让他们产生兴趣。
　　在讲了人物描写方法后，我就让学生描写班里的某一同学，在限定的时间里还谁先写完，写完之后读出来，让大家猜猜写的是谁，猜对了，说明该同学观察仔细、能抓住描写对象的特征，同学们踊跃发言，使学生感觉到写作文很简单。
　　学生写作文经常是无话可写，我讲了《爸爸的花儿落了》一文后，就让学生模仿写，写自己的爸爸妈妈等亲人，因为这些亲人是自己最了解的，写起来较容易，到星期五上课时就让每小组推荐一篇文章，读给大家，并谈谈自己是如何写成的，谈得最好的一组，每个组员都有奖品，借以激发他们写作的兴趣．我想长时间训练下去，定会使学生妙笔生花。
　　德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒和鼓舞。”所以不论哪位老师，如果激发了学生学习的动机，唤醒了学生的求知欲，那么他们就会兴趣盎然地参与到教学当中，使学生的各方面都得到不同程度的提高。
　　总之，朗读是语文教学的重要手段之一，这是无可厚非的。因此为了调动学生学习积极性，在教学过程中运用竞赛手段，是提高教学质量的重要途径之一，朗读为语文教学的重要手段之一。朗读竞赛，使学生身临其境，背诵竞赛，使学生出口成章，阅读竞赛，使学生博览群书，写作竞赛，使学生妙笔生花。众多的竞赛为学生打开了学习的智慧大门，也更好的唤醒了学生的求知欲和上进心。
　　（作者单位：河北省鸡泽县实验中学）