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中学语文教师的课堂语言包含课堂教学言语行为、课堂教学话语形式，体现特定的教学理念，二者互相配合、共同调整与指导着师生的教与学活动。在中学阶段，语文课堂教学言语对课堂教学的影响既大又广。从一定角度而言，通过对语文教师课堂教学语言的分析与优化，就可以对教师的课堂教学活动做比较全面的了解，更好地为提高教学质量服务。