【摘 要】
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儿童的思维是从动作开始的,切断动作与思维的联系,思维就不能得到发展.小学生以具体形象思维为主,因而在认识过程中很难从老师的讲授和得出的结论中获取其中蕴涵的数学思想方
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儿童的思维是从动作开始的,切断动作与思维的联系,思维就不能得到发展.小学生以具体形象思维为主,因而在认识过程中很难从老师的讲授和得出的结论中获取其中蕴涵的数学思想方法和数学思想品质.因此,教师在课堂教学时需要为学生创设和提供自主学习、自主活动、自主发现的条件和空间,力争让每个学生都有机会动手操作,使他们在动手中思维,在操作中探索,在探索中创新.
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