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摘要：在小学数学教学中培育孩子们的模型思想，不仅能够帮助孩子们理解并掌握抽象、难懂的数学理论知识，更能够有效的提升小学数学课堂的教学成效和教学质量。在实际生活中，模型思想是人们分析、解决问题所必不可少的重要思想之一。针对于此，全文着重探讨了培育孩子们数学模型思想的意义以及相应的培育策略，仅供参考。
关键词：小学数学 模型思想 教学 培养 策略
针对于小学数学这门课程来讲，由于数学理论知识较为抽象、难懂，这不仅使得小学数学课堂的教学成效无法得到提升，同样也减弱了孩子们对于数学知识的学习乐趣和学习积极性。因此，在小学数学课堂中培育孩子们的模型思想，不仅能够帮助孩子们理解并掌握数学理论知识，同样也能提升小学数学课堂的教学成效和教学质量。
一、数学模型思想培养的意义
由于小学数学是一门基础课程，是每一个小学生都需要学习的一门课程。现如今，新课程改革对于小学数学老师提出了全新的要求，不仅需要小学数学老师转变自身的教学方式和教学手段，同样也要充分激发孩子们的学习乐趣和学习积极性，促使孩子们积极主动的去探索数学理论知识的奥秘。在小学数学课堂之上培育孩子们的数学模型思想能够有效地提升孩子们的学习效用和学习质量，将抽象、难懂的数学理论知识转换成具体化、直观化的图形或是文字，进而帮助孩子们理解和把握数学理论知识，促使孩子们将学习到的数学理论知识运用到实际生活中，继而提升小学数学课堂的教学成效和教学质量。与此同时，数学模型同样也能将抽象的数学知识具体化，让孩子们能够通过数学模型更加了解数学公式的含义。除此之外，数学模型思想的培育同样也需要小学数学老师为孩子们创建优良的学习环境，通过运用现代化多媒体技术来将社会实时热点融入到课堂教学之中，这样孩子们就不会对数学模型感到很陌生。
二、培养小学生数学模型思想的策略
（1）培养学生构建模型的能力。由于小学生刚刚进入校门，正处于学习的基础阶段，孩子们的逻辑思维技能以及动手操作技能存在较大的局限性，所以，小学数学老师通过培育孩子们的数学模型思想就可以提升孩子们分析、解决问题的技能。针对于一些简单的数学问题来讲，小学数学老师就可以为孩子们提供一些简单的物品，让孩子们通过生活中常见的物品来对数学理论知识有一个初步的印象。但是针对于那些较为复杂的数学问题来讲，小学数学老师就需要教授孩子们分析、解决问题的方法、技巧以及思想，在孩子们具备这种数学思想之后，再让孩子们将这种数学思想与实际数学问题结合到一起，进而创建出数学模型。例如：针对于鸡兔同笼这种较为复杂的数学问题来讲，首先小学数学老师就可以为孩子们讲授方程思想，让孩子们对此有一定的认识以后，再让孩子们将这种数学思想与数学问题结合到一起，然后去创建出相应的数学模型，最后孩子们就会得到相应的方程式，这同样对于孩子们后期的学习以及生活有着至关重要的作用。
（2）树立学生的模型意识。模型意识并不是每一个人天生拥有的，而是需要后天培养形成的。小学数学老师需要持续不断的培育孩子们的数学模型意识，通过从孩子们的主观意识出发，运用较为新奇的数学理论知识来吸引孩子们的注意力，让孩子们逐渐养成运用数学模型思想去解决问题的学习习惯，例如：针對于小学低年级的加减法来讲，就可以将实际生活中的大量物品运用到数学公式中，让孩子们自己在计算的过程中找到解题方法。如：一个人有四个香蕉，有一天饿了，吃掉了一个香蕉，那么这个人还有多少个香蕉？老师通过向孩子们提出数学问题，让孩子们在不知不觉中对于数学模型思想有一定的认识，继而在孩子们后期学习中面对三四个数学公式时，能够将数学模型带进去，最终解出数学问题。
（3）从生活实践中塑造模型。数学理论知识与人们的生活之间有着紧密相连的关系。但是，由于早期应试教育的不良影响，小学数学老师并没有将数学知识的教授与实际生活联系到一起，继而孩子们在理解数学理论知识时显得较为吃力。针对于此，在小学数学的教授过程中，小学数学老师就可以将教学过程与实际生活联系到一起，培育孩子们的数学模型思想同样也需要从实际生活入手。例如：老师在教授孩子们长方形以及正方形面积公式时，老师就可以让孩子们举手回答生活中的正方形物品以及长方形物品都有什么，继而通过具体的实例来让孩子们明白长方形的周长以及面积的含义，提升孩子们的学习效用和学习质量。
三、结束语
言而总之，数学模型思想可以将抽象、难懂的数学理论知识转变成为具体化、简单化的数学知识，小学数学老师同样也可以通过培育孩子们数学建模技能、建模意识等来提升孩子们分析、解决问题的技能，在提升小学数学课堂教学成效的基础之上，更能培育孩子们的数学核心素养以及综合素质。
参考文献：
[1]令桂芬.浅析小学数学教学中学生模型思想的培养[J].当代家庭教育，2021（03）：152-153.
[2]杨云云.小学数学教学中学生模型思想的培养策略[J].当代家庭教育，2020（22）：144-145.
[3]王丹.从学生的视角走近数学模型思想——浅谈小学数学教学中学生模型思想的培养[J].小学教学研究，2018（35）：34-35.
关键词：小学数学 模型思想 教学 培养 策略
针对于小学数学这门课程来讲，由于数学理论知识较为抽象、难懂，这不仅使得小学数学课堂的教学成效无法得到提升，同样也减弱了孩子们对于数学知识的学习乐趣和学习积极性。因此，在小学数学课堂中培育孩子们的模型思想，不仅能够帮助孩子们理解并掌握数学理论知识，同样也能提升小学数学课堂的教学成效和教学质量。
一、数学模型思想培养的意义
由于小学数学是一门基础课程，是每一个小学生都需要学习的一门课程。现如今，新课程改革对于小学数学老师提出了全新的要求，不仅需要小学数学老师转变自身的教学方式和教学手段，同样也要充分激发孩子们的学习乐趣和学习积极性，促使孩子们积极主动的去探索数学理论知识的奥秘。在小学数学课堂之上培育孩子们的数学模型思想能够有效地提升孩子们的学习效用和学习质量，将抽象、难懂的数学理论知识转换成具体化、直观化的图形或是文字，进而帮助孩子们理解和把握数学理论知识，促使孩子们将学习到的数学理论知识运用到实际生活中，继而提升小学数学课堂的教学成效和教学质量。与此同时，数学模型同样也能将抽象的数学知识具体化，让孩子们能够通过数学模型更加了解数学公式的含义。除此之外，数学模型思想的培育同样也需要小学数学老师为孩子们创建优良的学习环境，通过运用现代化多媒体技术来将社会实时热点融入到课堂教学之中，这样孩子们就不会对数学模型感到很陌生。
二、培养小学生数学模型思想的策略
（1）培养学生构建模型的能力。由于小学生刚刚进入校门，正处于学习的基础阶段，孩子们的逻辑思维技能以及动手操作技能存在较大的局限性，所以，小学数学老师通过培育孩子们的数学模型思想就可以提升孩子们分析、解决问题的技能。针对于一些简单的数学问题来讲，小学数学老师就可以为孩子们提供一些简单的物品，让孩子们通过生活中常见的物品来对数学理论知识有一个初步的印象。但是针对于那些较为复杂的数学问题来讲，小学数学老师就需要教授孩子们分析、解决问题的方法、技巧以及思想，在孩子们具备这种数学思想之后，再让孩子们将这种数学思想与实际数学问题结合到一起，进而创建出数学模型。例如：针对于鸡兔同笼这种较为复杂的数学问题来讲，首先小学数学老师就可以为孩子们讲授方程思想，让孩子们对此有一定的认识以后，再让孩子们将这种数学思想与数学问题结合到一起，然后去创建出相应的数学模型，最后孩子们就会得到相应的方程式，这同样对于孩子们后期的学习以及生活有着至关重要的作用。
（2）树立学生的模型意识。模型意识并不是每一个人天生拥有的，而是需要后天培养形成的。小学数学老师需要持续不断的培育孩子们的数学模型意识，通过从孩子们的主观意识出发，运用较为新奇的数学理论知识来吸引孩子们的注意力，让孩子们逐渐养成运用数学模型思想去解决问题的学习习惯，例如：针對于小学低年级的加减法来讲，就可以将实际生活中的大量物品运用到数学公式中，让孩子们自己在计算的过程中找到解题方法。如：一个人有四个香蕉，有一天饿了，吃掉了一个香蕉，那么这个人还有多少个香蕉？老师通过向孩子们提出数学问题，让孩子们在不知不觉中对于数学模型思想有一定的认识，继而在孩子们后期学习中面对三四个数学公式时，能够将数学模型带进去，最终解出数学问题。
（3）从生活实践中塑造模型。数学理论知识与人们的生活之间有着紧密相连的关系。但是，由于早期应试教育的不良影响，小学数学老师并没有将数学知识的教授与实际生活联系到一起，继而孩子们在理解数学理论知识时显得较为吃力。针对于此，在小学数学的教授过程中，小学数学老师就可以将教学过程与实际生活联系到一起，培育孩子们的数学模型思想同样也需要从实际生活入手。例如：老师在教授孩子们长方形以及正方形面积公式时，老师就可以让孩子们举手回答生活中的正方形物品以及长方形物品都有什么，继而通过具体的实例来让孩子们明白长方形的周长以及面积的含义，提升孩子们的学习效用和学习质量。
三、结束语
言而总之，数学模型思想可以将抽象、难懂的数学理论知识转变成为具体化、简单化的数学知识，小学数学老师同样也可以通过培育孩子们数学建模技能、建模意识等来提升孩子们分析、解决问题的技能，在提升小学数学课堂教学成效的基础之上，更能培育孩子们的数学核心素养以及综合素质。
参考文献：
[1]令桂芬.浅析小学数学教学中学生模型思想的培养[J].当代家庭教育，2021（03）：152-153.
[2]杨云云.小学数学教学中学生模型思想的培养策略[J].当代家庭教育，2020（22）：144-145.
[3]王丹.从学生的视角走近数学模型思想——浅谈小学数学教学中学生模型思想的培养[J].小学教学研究，2018（35）：34-35.