我是农村小学的一名语文教师。在语文教学中，普遍存在着学生怕写作文，一提作文便愁眉苦脸；老师怕改作文，改作文费时又费力，效果却并不佳的现象。然而，这几年，笔者通过对语文新课标的研读，结合自己多年来积累的教学经验，认为小学作文教学要取得成效应从以下三方面做出努力：
　　一、应大胆地“放”
　　实际上，小学阶段，“放”就是让学生想写什么就写什么，想到哪里就写到哪里，想怎么写就怎么写，随意发挥，不拘一格。具体来说，应从以下三个方面来“放”。
　　1.放开内容。学生所接触的一切，看到的、听到的、亲身实践及感受到的都是学生已知的信息，这些信息都可以成为文章的内容。如，同学之间的交谈、考试前的焦急、校长的讲话、老师的讲课、父母的叮嘱、上学路上的风景、电视新闻、广播广告、张贴的宣传画、餐桌上的闲聊、节日的欢乐、心中的委屈、和同学的争吵、一次游戏、一次冲动、一次体验、一阵风、一阵雨、一张相片、一个过客、一次电话，甚至梦境、想象中的情境等都是作文的内容。
　　2.放低要求。学生刚学写作，能写、愿写已经很不错了。本来都很幼稚的心灵，本来就学得东西不多，你非要他注意怎样选材，怎样立意，怎样开头，怎样结尾，怎样突出中心，就好像刚栽下的树，都不知道能不能成活，你还每天去摇一摇，再拔高一点，再怎么有生命力的树也经受不住。学生作文水平的提高有其内在的规律，只有顺其规律，加强引导，首先要想方设法引起学生的兴趣，然后指导学生从学会写句到学会写段，再到学会写篇的过程去发展，学生的作文能力才能逐步提高。
　　3.放开表扬。表扬是激发学生写作兴趣的最好方式。学生有了写作兴趣，就能顺利闯过写作的难关。如果我们对学生期望过高，教学求成心切，总希望学生进步快些，那就永远看不到学生特别是成绩处于中下游学生的点滴进步，不能及时对他们取得的进步进行肯定，更不会体谅这些学生的难处，使其得到应有的指导。学生辛苦的劳动得不到关注甚至换来白眼，劳动者只好逃避劳动或者应付劳动。作文本来就是很劳神的一件事，对学生辛辛苦苦交上去的作文，教师应多给一些表扬，多一些鼓励。教师如果以自己的作文眼光来要求学生，以报刊登载的范文的标准来要求学生，那这实在是和学生过不去，也是和自己过不去。
　　二、注重平时积累
　　作文也像语文基础知识、阅读一样需要平时多积累，如，好词、佳句、精彩片段等。具体可从以下方面来积累。
　　1.根据课文内容来积累。“重视文本”是新课标的一项重要要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。如，在教完“桂林山水”这篇课文后，让学生熟记课文中精彩词、句，这就为学生以后写熟悉的山水景物做了铺垫。
　　2.通过写日记来积累。坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最好途径，由于日記的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，能够把真实的事情写出来，抒发自己的感受。如，每组织学生看完一场球赛，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。
　　三、学以致用，及时指导
　　小学生的知识有一定的局限性，灵活运用较差，教师应注重学生学以致用，结合课文和生活实际及时指导很重要。“十里长街送总理”是一篇饱含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“我最思念的亲人”为主题班会活动。要求学生把自己最思念的亲人用几句话描述出来。学生们踊跃发言，其中有一位女学生这样写道：每逢佳节倍思亲。是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮现在我的眼前：记得妈妈离开我而去往汕头的前一天夜晚，我总跟在她身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地捏着她的手，生怕她即将离开我。第二天一早，我一觉醒来，发现妈妈提着包已跑出了家门很远，这时，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪，消失在人流和车辆中。到了夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味……这样的描写最感人，学生说出了自己的真话、实话，也把自己的真情实感都一一表达了出来。
　　（作者单位：江西都昌县芗溪中小）