【摘 要】
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【摘 要】初中美术的教学评价对于学生素质的发展，促进美术教学水平的提高具有重要意义。新课程标准，评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。我们要走出评价的误区，不要把甜言蜜语当鼓励，把尽力表扬当呵护，课堂中长期以来形成的习惯性的评价模式，缺乏科学的认识态度和正确的观念方法。对于美术教学评价，不仅要关注结果，也要关注过程，让评价促进学生主动学习，积极参与，努力尝试，勇于探究。评价不仅就学习成果的体现，更是教师在课堂教学过程中对学生的学习行为表现给予的倾向性意见。判断与诊断同
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【摘 要】初中美术的教学评价对于学生素质的发展，促进美术教学水平的提高具有重要意义。新课程标准，评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。我们要走出评价的误区，不要把甜言蜜语当鼓励，把尽力表扬当呵护，课堂中长期以来形成的习惯性的评价模式，缺乏科学的认识态度和正确的观念方法。对于美术教学评价，不仅要关注结果，也要关注过程，让评价促进学生主动学习，积极参与，努力尝试，勇于探究。评价不仅就学习成果的体现，更是教师在课堂教学过程中对学生的学习行为表现给予的倾向性意见。判断与诊断同步、激励与促进并行。本文主要从评价主体、评价形式、评价语言评价结果和评价效应五个方面提出了初中美术教学评价的实施建议。
【关键词】初中;美术;教学;评价
一、评价主体多元化
课堂评价要多元化，我们的评价方式要从习惯的教师评价转变为学生评价，也就是说评价至少有自评、互评、师评。学生认真思考对自己正确评价，小组成员之间合理客观评价，小组与小组间公平公正评价。教学中还可以融入多媒体来辅助评价，例如学生完成了人物与作品小练习时，课件出示动画：你答对吧，恭喜过关！
二、评价形式多样化
心理学家盖慈说：“没有什么东西更能增加人满足的感觉;也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的努力。”我们不要小看教师评价的作用，很有可能你的一个不经意的评价就会影响学生对美术的学习态度。事实是，我们经常会给出差评的学生，会让他失去对美术的学习兴趣，所以我们对学生的评价不能单一的肯定或否定，要多角度、多形式的评价。既能看到学生的不足，也要对正确的表现给与肯定。这时，如何评价，如何多样化的评价，让评价起到促进的作用，就很是值得思考。及时评价，有助于提升学生的自信心，调动对美术学习的积极性;动作评价，可以制止学生课堂上的小动作和溜号的表现，也可以是对学生的赞许和肯定，比如一个眼神、一种手势，一个微笑，都能达到预想效果;其它评价形式，比如用课件中的动画效果来评价，可以提高学生参与活动的积极性;卡片评价，简介有效，直接省时，一目了然;展示评价，可以树立学生自信心，增强学习成就感;奖状评价，这是在初中阶段被学生认为是实质性的最高评价。除此之外，根据学生情况，也可以有奖励评价，比如教师精心制作的教具，亦或是一本书。总之，要重视学生的评价，用多种方式评价，让评价促进学生自主创新，让评价促进师生交流互动，让评价促进教学信息反馈，让评价激发学生学习兴趣。
三、评价语言具体化
语言是课堂评价最直接有效的工具，是师生情感沟通的最有效方法。所以，课堂中我们给出的评价必须是真实而具体的，绝对不能只说空话、套话、漂亮话，要做到实事求是、恰到好处，既不伤害学生，也不过分夸大。如果出现问题，我们要适度评价学生的表现，既要正视学生的错误，也要让学生直面自己的错误，评价要符合符合初中生的年龄特征，不要一味的“你真棒！”“太好了！”“真不错！”要让评价语言具有生命力，说清楚好，好在哪里;棒，棒在哪里，一定要明确具体，既要对学生的学习成果进行判断，更要让学生知道好的程度与努力的方向，千万不要含糊不清的笼统评价。
四、评价结果综合化
《美术新课程标准》把美术评价分成“造型表现”、“设计应用”、“欣赏评述”、“综合探索”四个学习领域。新课标为我们提供吧四个学习领域，也为我们人评价提供了综合性思考。所以作为教师在学生的期末成绩评定中，不应该只凭一次印象、一个作品、一次活动就确定学生的成绩。我们应该思考的是如何对学生进行综合性评价，在实际操作中可以考虑出勤情况、课堂表现、课堂实践、学校活动，可以尝试以表格的形式进行记录，期末根据以上情况进行评价，并结合实际提出可行性建议。在进行评价的同时也调整自己的教学，反思自己还有哪些不足，让课堂评价真正起到促进学生发展、提高教师能力与改进教学效果的作用。
五、评价效应长效化
课堂评价的最好的效果决不是一时兴起的随机评价、即兴评价，而是能内化为一种延迟效应，从而改变学生的学习行为。这样的评价就需要我们关注每一个学生，关注他们的行为表现，课堂教学不仅仅是知识的传授，这只是表象，更深层的意义是改变学生的思维方式和行为表现，而课堂评价可以影响这种改变。也就是说我们关注学生的学习的同时，也要关注学生的思想和行为，学生觉得自己被关注，亲其师、信其道，更容易达到评价效应长效化。
初中美术教育不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服务，以学生发展为本，为学生终身发展奠基，科学的教育评价是全面贯彻教育方针的重要保证，实施科学的教育评价对学生的成长与发展起导向作用，对学生的学习与实践起促进作用，对学生的探究与创新起催化作用。所以我们要一直研究和探索，形成科学有效的评价体系，确保素质教育的全面推进。
参考文献：
[1]《初中美术新课程标准》（实验稿）
[2]《对中美术教学评价的思考》王茜 湖南教育综合版2002.3
[3]《网络环境下中学美术教学评价的思考与實验》李 群，邓子平 教育导刊 2005.3.
[4]《美术教学的评价》尹少淳 西南师范大学出版社
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