【摘 要】
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习近平在宁德任职期间,认为不断提升脱贫意识,持续增强脱贫能力,是促进贫困地区精神文明建设的主体力量。要将教育扶贫与社会经济发展结合,构建“三位一体”教育扶贫体系,坚
【机 构】
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闽南师范大学教育科学研究所,闽南师范大学教育科学学院
【出 处】
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闽南师范大学学报(哲学社会科学版)
【基金项目】
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国家社科基金2019年度教育学重点项目;全国教育科学规划“十三五”重点课题（AFA190010）
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习近平在宁德任职期间,认为不断提升脱贫意识,持续增强脱贫能力,是促进贫困地区精神文明建设的主体力量。要将教育扶贫与社会经济发展结合,构建“三位一体”教育扶贫体系,坚持“国家办学”与“社会办学”相结合,必须广泛开展贫困调研,主动筹措教育扶贫资金,关怀教师需求与教师队伍稳定,重视少数民族教育,并将“三教”活动作为干部绩效考核重要内容,才能实现精准扶贫,真正摆脱贫困。这些对教育扶贫功能的深刻认识所形成精辟的教育扶贫理念,并转化为干部群众切实的实践行动,具有深远的理论指导意义和现实的实践借鉴价值。
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