【摘 要】
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要培养学生的幸福感，我认为最重要的是要懂得学生的幸福。 经常有语文老师在课堂上把自己的想法强加给学生，他们会对学生说：“这篇习作字数不限，已经放宽了要求，你们不要咬着笔杆，说不知道写什么。”可学生不喜欢在程式化、在虚构中去写作，学生更喜欢在契机中写作，在灵感中成篇。其实，学生的幸福很简单，老师的一句问候、一个微笑、一声表扬、一次兴趣活动，甚至一节稍有改变的课堂，学生便能雀跃，便能幸福，且保持热
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要培养学生的幸福感，我认为最重要的是要懂得学生的幸福。
经常有语文老师在课堂上把自己的想法强加给学生，他们会对学生说：“这篇习作字数不限，已经放宽了要求，你们不要咬着笔杆，说不知道写什么。”可学生不喜欢在程式化、在虚构中去写作，学生更喜欢在契机中写作，在灵感中成篇。其实，学生的幸福很简单，老师的一句问候、一个微笑、一声表扬、一次兴趣活动，甚至一节稍有改变的课堂，学生便能雀跃，便能幸福，且保持热度。
老师应该走近学生，了解学生，用智慧把学生的幸福融进课堂，让“古今中外”在学生的眼前欢快地流淌。当我们把作文作为与孩子心灵交流的媒介，当我们把早读当做与孩子清晨的問候，当我们把课堂当做与孩子灵魂约会时，学生便不再把“学习当做一场索然无味的拔河”，心底的幸福或许能像斜坡上的紫薇慢慢破土、慢慢成长。
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