【摘 要】
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把音乐课堂“变迁”走,以各类情境作为主要展现方式开展教学.与传统的音乐教学相比,更能帮助学生提升学习效率,音乐教师要能够根据各种情境的特征将音乐融入设计中,为音乐课
【机 构】
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江苏省南京外国语学校仙林分校燕子矶校区
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把音乐课堂“变迁”走,以各类情境作为主要展现方式开展教学.与传统的音乐教学相比,更能帮助学生提升学习效率,音乐教师要能够根据各种情境的特征将音乐融入设计中,为音乐课堂教学带来全新面貌,各类活动都需要音乐,如何植入,以什么形式植入,成为教师教学设计重要环节.学生对音乐课,对音乐中考,对相关活动,对音乐的教师将更加亲近.借助情境教学设计展开施教,可以有效提升教学品质,促进学生音乐学科核心素养的培养.在探究的乐趣中持续激发上音乐课动机,化知识点的传输为对知识的渴求、化被动无奈参加为主动参与.
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