【摘 要】
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行动研究是一线中小学教师较为青睐的一种研究方式。由于教师缺乏对行动研究的深入理解,导致他们在实际研究过程中遭遇了各种各样的困惑。建立行动研究能力的结构模型,有助于一线中小学教师精准地把握行动研究的核心要义,真正弄懂行动研究究竟是什么及如何做。基于对相关文献的研究及分析,结合教学实际,提炼出了以“问题意识、沟通合作能力、科研能力、分析与总结能力、反思与改进能力”等为核心能力要素的“阶梯状-多相关”能
【基金项目】
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国家社会科学基金教育学国家青年项目“中小学生科学家精神培育的内容建构与教学进路研究”（CHA230304）,项目负责人:邱德峰；
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行动研究是一线中小学教师较为青睐的一种研究方式。由于教师缺乏对行动研究的深入理解,导致他们在实际研究过程中遭遇了各种各样的困惑。建立行动研究能力的结构模型,有助于一线中小学教师精准地把握行动研究的核心要义,真正弄懂行动研究究竟是什么及如何做。基于对相关文献的研究及分析,结合教学实际,提炼出了以“问题意识、沟通合作能力、科研能力、分析与总结能力、反思与改进能力”等为核心能力要素的“阶梯状-多相关”能力结构模型。该模型可以对中小学教师行动研究能力进行可视化展示。基于模型的启示,在此基础上,提出了“构建行动研究实践共同体,以‘共同体’促进教师的沟通合作参与能力;以科研项目为驱动,让教师在‘做中学’的实践中发展科研能力;保持全过程性反思,激发教师的问题意识及研究自觉性;恪守终身学习,在‘学习-行动’的循环中完善自身能力”等路径以提升教师行动研究能力,促进教师的专业发展。
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