班主任是学生班集体的教育者，组织者和领导者，是联系各科任教老师的纽带，是沟通学校，家庭社会同教育学生的桥梁。小学班主任面对未成年的儿童，因此，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己的体会。
　　提高自身修养，塑造人格魅力。首先要注重自身形象、树立威信。班主任的形象与威信是一种无声的教育，毫无疑问，有一位形象好、威信高的班主任领导的班级，学生一定会听话，愿意学习。要想形象好、威信高，我们班主任就要在学生面前身体力行。“喊破嗓子，不如做出样子。”比如在召开了“保护环境，从我做起”的主题班会后，我要求学生在走廊或操场看见的废纸捡起来，刚开始几乎没有人这样做，于是我在每天进入课堂的时候都要把看见的废纸捡起来，进入班级后什么也不说就扔进纸篓里，看我这样做，几天之后已有大部分学生能随手捡起身边的垃圾，在全班同学已都能这样做，而且班级卫生一直保持得非常好。作为一名班主任，只有具备了一定的人格魅力，学生才会心悦诚服地接受管教，班级的管理工作才能做好。因此，班主任必须以身作则，为人师表，通过自己的努力，不断塑造自己的人格魅力。
　　班级干部队伍的组建和培养。班集体是师生共同组成的集体，只有师生共同努力才能把班集体管理好，这就需要班主任实施民主管理。民主管理的关键是使班集体成员形成主人翁具有责任感，形成积极性和创造性。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部在知识.能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，而且不偏不倚，有了错误更要严格批评，让同学们信服. 严格要求班干，要求他们先管好自己，以身作则，并明确分工，分层管理，做到“人人管别人，个个被人管，互相帮助，共同进步”。
　　善于捕捉学生的闪光点，因势利导。金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来，后进学生，不求上进，没有任何优点，我不那么认为。谁说他们没有优点？我班的刘xx虽然不好学习，缺点很多，但我发现她很爱干净，每天都把抹布洗的很干净，李xx同学不光唱歌好听，还很爱劳动……这是发现出来的，是表扬出来的。因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心，他们学习成绩虽然不很理想，但我相信，经过努力他们的学习成绩会赶上来，必将是班上的佼佼者。捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心。
　　班主任要注意对“学困生”的转变。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。”如果教师爱护学生，关心学生，学生就会亲其师，就会信其道，进而改其行。学困生在许多教师眼里都是绊脚石，他们遇到的总是老师的冷面孔，所以对老师敬而远之；在同学面前，他们总是抬不起头来，有自卑感。在家长面前，他们有时被怒斥，被轻视，因此，他们失去家庭的幸福感，失去了和家长交流的信心。要转化学困生，就得从他们的情感入手，关心他们，平等地对待他们，尊重他们的人格，让他们感受到集体的温暖、老师的信任。千万不要鄙视他们，不要放弃他们。相反，我们要了解他们的特长、爱好，挖掘他们身上的“闪光点”，多表扬，多鼓励，增强他们的上进心。事实证明，学困生有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有上进心；有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望。他们毕竟是孩子，教师一个宽容的微笑、一句体贴的话语、一个会意的眼神、一个轻微的触摸，都会使其产生巨大的学习动力。
　　总之，在教育学生的过程中，小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，就会得到学生和家长们的爱戴、尊重与支持。加深理论修养，在实践中不断完善自己，提升自己，為学生的发展提供更广阔的发展空间。（单位：辽宁省营口市回民小学）