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学习方法在学习中起着非常重要的作用。高中学生虽然有了一定的英语学习基础，但由于缺乏外语的实践能力与自学能力，很多学生还停留在跟在老师后面跑的阶段，学习方法比较简单，这和高中英语学习内容的多样、复杂显然合不上拍，因此在高中英语教学中开展学法指导已经必不可少。
一、在高中英语教学中开展学法指导的重要性
学法指导是客观形势的要求。当今的人类社会已进入信息时代、知识经济时代，终身学习已成为时代的需要，所以高中学生必须学会如何学习。学法指导是实施素质教育的重要环节。英语教学实施素质教育除了培养学生的语言素质、思想素质、文化素质之外，还必须指导学生掌握正确有效的学习方法，帮助学生养成良好的学习习惯，培养他们自学英语的能力。
二、在高中英语教学中进行学法指导的途径
学习方法是一种能力的体现，它是在学习实践中形成的。笔者认为学法指导应从以下几个方面进行。
1. 培养学生良好的学习心态
（1）培养学生英语学习的兴趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是学习中最活跃的因素，是影响学习的主导因素。教师要给学生创造轻松愉快的学习氛围，让学生有学习的满足感和成就感，从而乐于学习。
（2）帮助学生树立学习英语的自信心。爱迪生说过：“自信是成功的第一秘诀。”自信在学习中是十分重要的，而且自信是学习过程中容易忽视的部分之一。作为指导者的教师，就需要鼓励认同他们，帮学生树立学习的信心。
2. 培养学生良好的学习习惯
良好的学习习惯是学生掌握有效学习方法的必要保证。可以从下面几个方面做起。
（1）制订计划。首先制订一个精细的可操作的学习计划，用于指导自己的学习。凡事预则立，不预则废。有了计划就有了学习目标，有了学习动力和努力方向。教师要指导学生制定一个长远目标和一个短期目标，让学生不断受到目标的激励，积极主动地学习，提高学习效率。
（2）课前自学。课前自学是学生学好新课，取得高效的学习成果的基础。课前自学可以发现疑难引起思考，减少听课的盲目性。让学生自己动手动脑，变被动接受知识为主动探求知识，会收到更好的学习效果。教师应特别注意学生是否真正掌握了自学的方法，并进行有目的的指导。
（3）勤记笔记。笔记是一种永久性、系统性的记录，对于复习已学过的知识非常重要，是克服头脑记忆储存知识局限性的一种很好的方法。记笔记的过程就是对信息筛选、浓缩的过程，有利于锻炼思维、提高捕捉重要信息的能力，提高浓缩信息的加工能力。
（4）及时复习。课后及时复习能加深和巩固对新学知识的理解和记忆，系统地掌握新知识达到灵活运用的目的。心理学研究表明，学过知识后短时间内遗忘很快，而之后遗忘的速度减慢，因此，复习要及时。
（5）反复练习。语言是用来交际的，所以要在使用语言中学习。课前、课后、英语角等任何可以用到英语的地方都应尽量多地练习使用英语，培养真正的交际能力。
3. 充分利用现代化的教学手段进行学法指导
把英语学习做成是一件具有立体感的活的事情，可以充分利用现代化的媒体手段，主要有如下几种方法：
（1）听唱英文歌曲。高中学生多数喜欢听流行歌曲，教师可以向他们多推荐优美动听的英文流行歌曲，达到在玩中学的效果。
（2）看英文电影和动画片。看英文电影、动画片可以更贴近生活，寓教于乐，在不知不觉中提高学生的英语能力。
（3）收听收看英文广播电视节目。鼓励学生在课余时间收听VOA，BBC或收看CCTV-4，CCTV-9。教师讲述一些近期的热点新闻时留下点“尾巴”，引起学生们在课后收听收看英语节目的期待，从而使其逐渐养成用英语思维的习惯。
4. 充分利用教材进行学法指导
教会学生学习方法主要的途径是充分利用教材进行课堂教学，主要可概括为以下几点：
（1）归纳指导法。高中学生已具备相当的逻辑思维能力，使用归纳法完全符合中学生的心理特点和认知规律。教师可让学生反复接触某一语言现象，使学生形成初步的感性认识，然后引导学生加以归纳，找出规律性的东西或共同的东西。
（2）对比指导法。在英语教学中，根据知识的“散装化”现象，我们要把知识内容看成一个整体，分类对比，从而提高学生的思维判断能力及活用知识的能力。教学中教师对一些相似仍又有不同的语言点，可引导学生进行对照比较，加深其对语言现象的印象。
（3）启迪思维法。启迪思维法就是尊重学生在教学过程的主体地位，充分调动他们主观能动性，使他们经过自己的独立思考与实践，融会贯通知识，提高分析和解决问题的能力。
（4）讨论活动法。讨论法可用于解决学生对语言现象的疑问，对课文的理解，也可用来对语言现象的操练、深化。学生们在讨论活动中互相启发、互相学习，可不断提高语言活动的质量。
三、学法指导的效果
在高中英语教学中进行学法指导一段时间后，大大提高了课堂效率，提高了学生学习的积极性、主动性和灵活性，学生学习兴趣浓了，学习成绩进步快了。所以在教学中适当的学法指导是非常必要的。
（赤城县职教中心）
一、在高中英语教学中开展学法指导的重要性
学法指导是客观形势的要求。当今的人类社会已进入信息时代、知识经济时代，终身学习已成为时代的需要，所以高中学生必须学会如何学习。学法指导是实施素质教育的重要环节。英语教学实施素质教育除了培养学生的语言素质、思想素质、文化素质之外，还必须指导学生掌握正确有效的学习方法，帮助学生养成良好的学习习惯，培养他们自学英语的能力。
二、在高中英语教学中进行学法指导的途径
学习方法是一种能力的体现，它是在学习实践中形成的。笔者认为学法指导应从以下几个方面进行。
1. 培养学生良好的学习心态
（1）培养学生英语学习的兴趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是学习中最活跃的因素，是影响学习的主导因素。教师要给学生创造轻松愉快的学习氛围，让学生有学习的满足感和成就感，从而乐于学习。
（2）帮助学生树立学习英语的自信心。爱迪生说过：“自信是成功的第一秘诀。”自信在学习中是十分重要的，而且自信是学习过程中容易忽视的部分之一。作为指导者的教师，就需要鼓励认同他们，帮学生树立学习的信心。
2. 培养学生良好的学习习惯
良好的学习习惯是学生掌握有效学习方法的必要保证。可以从下面几个方面做起。
（1）制订计划。首先制订一个精细的可操作的学习计划，用于指导自己的学习。凡事预则立，不预则废。有了计划就有了学习目标，有了学习动力和努力方向。教师要指导学生制定一个长远目标和一个短期目标，让学生不断受到目标的激励，积极主动地学习，提高学习效率。
（2）课前自学。课前自学是学生学好新课，取得高效的学习成果的基础。课前自学可以发现疑难引起思考，减少听课的盲目性。让学生自己动手动脑，变被动接受知识为主动探求知识，会收到更好的学习效果。教师应特别注意学生是否真正掌握了自学的方法，并进行有目的的指导。
（3）勤记笔记。笔记是一种永久性、系统性的记录，对于复习已学过的知识非常重要，是克服头脑记忆储存知识局限性的一种很好的方法。记笔记的过程就是对信息筛选、浓缩的过程，有利于锻炼思维、提高捕捉重要信息的能力，提高浓缩信息的加工能力。
（4）及时复习。课后及时复习能加深和巩固对新学知识的理解和记忆，系统地掌握新知识达到灵活运用的目的。心理学研究表明，学过知识后短时间内遗忘很快，而之后遗忘的速度减慢，因此，复习要及时。
（5）反复练习。语言是用来交际的，所以要在使用语言中学习。课前、课后、英语角等任何可以用到英语的地方都应尽量多地练习使用英语，培养真正的交际能力。
3. 充分利用现代化的教学手段进行学法指导
把英语学习做成是一件具有立体感的活的事情，可以充分利用现代化的媒体手段，主要有如下几种方法：
（1）听唱英文歌曲。高中学生多数喜欢听流行歌曲，教师可以向他们多推荐优美动听的英文流行歌曲，达到在玩中学的效果。
（2）看英文电影和动画片。看英文电影、动画片可以更贴近生活，寓教于乐，在不知不觉中提高学生的英语能力。
（3）收听收看英文广播电视节目。鼓励学生在课余时间收听VOA，BBC或收看CCTV-4，CCTV-9。教师讲述一些近期的热点新闻时留下点“尾巴”，引起学生们在课后收听收看英语节目的期待，从而使其逐渐养成用英语思维的习惯。
4. 充分利用教材进行学法指导
教会学生学习方法主要的途径是充分利用教材进行课堂教学，主要可概括为以下几点：
（1）归纳指导法。高中学生已具备相当的逻辑思维能力，使用归纳法完全符合中学生的心理特点和认知规律。教师可让学生反复接触某一语言现象，使学生形成初步的感性认识，然后引导学生加以归纳，找出规律性的东西或共同的东西。
（2）对比指导法。在英语教学中，根据知识的“散装化”现象，我们要把知识内容看成一个整体，分类对比，从而提高学生的思维判断能力及活用知识的能力。教学中教师对一些相似仍又有不同的语言点，可引导学生进行对照比较，加深其对语言现象的印象。
（3）启迪思维法。启迪思维法就是尊重学生在教学过程的主体地位，充分调动他们主观能动性，使他们经过自己的独立思考与实践，融会贯通知识，提高分析和解决问题的能力。
（4）讨论活动法。讨论法可用于解决学生对语言现象的疑问，对课文的理解，也可用来对语言现象的操练、深化。学生们在讨论活动中互相启发、互相学习，可不断提高语言活动的质量。
三、学法指导的效果
在高中英语教学中进行学法指导一段时间后，大大提高了课堂效率，提高了学生学习的积极性、主动性和灵活性，学生学习兴趣浓了，学习成绩进步快了。所以在教学中适当的学法指导是非常必要的。
（赤城县职教中心）