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【摘 要】在当下教学实践中，形成了多种有效的教学方式。当前，社会跨步进入了“微时代”，在微时代里，人们有更多的机会和最便捷的方式去分享信息和获得信息，不断改善和提高着人们的生活质量。同样“微”的模式也可以引用到高中语文课堂教学中来，通过设计“微课程”来帮助语文教学，让学生从中获取更多的知识和技能。
【关键词】高中语文 微课堂 创新
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.025
在新课改的教育大背景下，高中语文教学在过去的日子里取得了丰硕的成果，在教学实践中，形成了多种有效的教学方式。当前，社会跨步进入了“微时代”，人们耳熟能详的“微博，微商，微信”等等已经成为人们生活中必不可少的一部分。在这样的“微”时代里，人们有更多的机会和更便捷的方式去分享信息和获得信息，从而不断改善和提高着人们的生活质量。同样“微”的模式也可以引用到高中语文课堂教学实践中来，通过设计“微课程”来辅助语文教学，让学生从中获益更多。
对于“微课堂”，国外对这种教学模式已经积累了很多宝贵的经验，但是就国内教学来说，这种教学模式还没有得到广泛的推广和运用，因此，在国内微课堂的推广使用，还有很大的发展空间。所以我们应该不断的吸取国外的有效经验，从自身教学的实际情况出发，制定出一套科学有效的“微课堂”教学模式。
那么什么是“微课堂”，从字面意思上理解是，把课堂教学进行单元化，专题化设计，根据学生的特点，进行针对性的课堂教学。通过“微课”的教育模式，学生可以根据自己的实际情况，调整学习状态。“微课”更利于突出教学重点，让学生更容易掌握学习重点，缩短学习时间等等。具体来说，微课堂可以从以下几个方面进行具体地实施。
一、将课堂化大为小，化整为零，化繁为简
科学研究表明，人的注意力的集中是有一定时间限度的，如果时间过长，那么学生的学习专注程度就会降低，就会造成学习效率不高。因此把课堂分成三到四个版块，然后在每个板块设计不同的教学内容，这样更容易让学生去接受。让学生能够直接对知识重点和难点进行集中突破，促使学生培养思维的连贯性和思维的高效性。比如在语文课程中，一篇文章需要讲授很多课时，这样由于教学时间过长，学生不能够很好地完成一个完整式的学习，造成学生学习效果不理想。而把课程拆分成几个专题，就能够很好的解决这个问题。
比如，一节课当中，教师可以把课文的重点字词、文章的主要特色、文章的表现形式、文章的总体结构进行专题式讲解，化整为零。这样学生就能够更为清晰的认识文章的重点所在，对文章也就有了一个完整的把握，让学生的学习做到心中有底。这样在其他课时的讲授中，学生的学习就能够事半功倍，学习起来游刃有余。根据语文内容具有多样性的特点，这样化整为零，把不同的教学内容进行设计，针对不同教学板块，而且每一个板块要突出重点，这样可以详尽展示知识点的连贯性，让学生更牢固的掌握教学内容。
二、充分利用多种教学手段协助微课堂教学，调动学生的学习积极性
微课堂的一个重要特点就是可以运用多种有效教学手段来协助语文教学。当前科学技术突飞猛进，为语文教学提供了多种可能性。同时高中学生对新事物的接受能力很强，在微课堂教学中，可以充分利用网络教学资源和网络教学平台。比如在讲授关于鉴赏诗歌散文的语文教学专题中，可以利用微博、微信等平台让学生参与其中。让学生把好的诗歌散文，通过微博微信的方式转发给同学，然后进行同学之间的阅读和赏析，让学生把好的想法以评论的方式展现出来，让学生自己选出表现最好的同学。用这种语文教学手段，可以更好的调动学生的积极性，充分发挥学生的想象力，让学生通过这种教学方式得到锻炼。因此在微课堂的教学模式下，我们必须辩证看待网络资源，只要老师在教学中对学生进进行正确的引导，就能够帮助学生进行更有效的学习。
三、在语文微课堂中，开展多种形式的专题式实践活动，让学生在实践中完成、完善语文学习
实践是获取知识的重要来源，微课堂为开展丰富的语文教学实践活动提供了可能。在以往的教学方式中，教师和学生的角色只是简单的教与学的关系，互动较少，造成教师的积极性不高，学生的学习效率不高。因此为解决这一难题，必须改善教学模式，更好的调动语文教与学的氛围。
微课堂具有开放性和多样性的特点，在微课堂中，通过专题式的课堂设计，引进与之对应的语文教学实践活动，让学生参与其中，能更好的完成语文的教与学。比如在讲授古文的时候，可以组织学生进行古文朗诵比赛，把学生的情感调动起来，去感受和体会古人的心境。通过朗诵比赛，一方面可以调动学生对于古文的语感，另一方面还可以促进学生情操的陶冶。在讲授语文作文的时候，教师也可以让学生通过互评的方式进行教学。把作文交给学生进行互评，能够让学生自己参与到作文的批改和鉴定。同学之间通过互相批改作文，能从别人身上学习更多的自己不具备的优点，同时还能够有效的发现自己存在的缺点。
通过让学生亲身参与教学，能够更加直观的认识自己，在同龄人身上进行互相学习，是促进学生进步最为有效的模式。在进行字词专题教学中，可以让学生通过分组合作学习的方式，对不同的字词进行分类总结。有的小组可以做同义词收集，有的小组可以做易混词收集，有的小组可以做汉字源流的探究，让学生根据自己的特色进行探究式学习，能够提高学生学习的主动性，让学生更为更深一步的探究语文背后的实质，促进学生的不断进步和成长。通过这样的方式，提高的不仅仅是学生的学习成绩，更为重要的是可以促进养成良好的思考问题的方式，锻炼学生解决实际能力问题的能力。
四、在语文微课堂开展中，要充分调动起学生在课堂教学中的主观能动性 在以往的语文教学中，教师扮演的角色往往只是简单的知识的传播者，为了高考把大纲中的知识点教授给学生，他们在课堂中起着主体性的作用，占据着课堂的主要时间。而学生在这种灌输的模式下进行学习，不得不说是被动的，导致学生一方面对语文学习渐渐失去了兴趣，另一方面也不能够对于语文知识有一个系统的理解，造成了语文学习效果十分的不理想。面对这种情况，微课堂的实施很好地改变了教师和学生在语文课堂的角色，让学生成为了语文教学中的主角。正好应验了一句话，“让学生成为学习的主人”。
利用微课堂，学生的主体性地位会充分显现出来。课堂上，每个小组的同学聚在一起，或者时不时地讨论，或者精心演绎某个精彩片段;或者一边朗读，一边描绘其中蕴含的画面，学生的主动性得到充分的调动。同时，教师在微课堂中对于学生的学习要做好引导，让老师的“教”服务于学生的“学”。在微课堂上，学生通过自己的动脑、动手、动口等实践思维方式，从中探讨出语文学习的一般规律，然后再利用这些规律指导自己的实践活动。“实践出真知”，学生成为课堂学习的主体，真正的诠释了教学的真正含义，就是让学生能够积极主动的学到知识。
从上面的具体措施来看，微课堂具有很大的优越性以及自身的特色。首先，微课堂的实施，可以让学生按照自己的需求调节自己的学习节奏，自己动手，培养自主学习的能力，从而提高自己的学习效率。其次，微课堂的实施可以更好地为小组合作学习服务，分组即为了合作，分组探究有利于促进学生之间的合作能力与默契程度，培养学生的创新思维和创新能力。第三，微课堂的实施在一定程度上克服了学习片段式的局限性，促进学生全面系统的学习，微课堂与学校的大课堂一起进行，从而实现语文教学目标。第四，微课堂的实施，突出了语文这一学科的重点所在，集中学习缩短了学习时间，有利于提高语文学习的效率与效益。最后，针对目前高中语文课堂教学存在的局限性，微课堂的实施可以做到利用现代的教育技术实现语文课堂的因材施教，如朗读课文、写作指导等可针对不同的学生实施因材施教。
微课堂的教学方式具有很强的包容性。正是因为把课程分成不同的专题和板块，才使语文课程教学就有了多样性的可能，才更好的引用了多种教学方式，提高了学生学习语文的兴趣，让学生更加的热爱语文，更加深入的了解语文。但是有一点还应该提出，就是微课堂教学只是语文教学中一种方式，并不能够完全取代其他的教学模式。教师在运用的过程中还需要从学生和教学条件的实际情况出发，具体问题具体分析，很多教学方式的运用必须在一定的基础之上，不能够不顾实际情况进行套用，这样只会造成适得其反的效果。
微课堂在高中语文教学中被推广、应用，无论是对学生而言，还是对于老师群体而言，都会从中受益。这种教学形式，既可以营造良好的教学氛围，提高课堂教学效度，同时也是我们在教学形式中的一种创新，值得继续认真研究和探讨。当然，它本身也还存在很多不足的地方，这些就需要我们在接下来不断的教学中继续改进，以便于使得微课堂发挥更积极的作用，早日让微课堂成为一种经典的教学模式。
参考文献
[1]李蓉.浅析高中语文高效课堂的途径[J].中国校外教育.2014（23）.
[2]沈阳.师生合作式教学在高中语文课堂的实践探究[J].华夏教师.2014（11）.
[3]罗洋.关于新课改下高中语文课堂提问的思考[J].中国科教创新导刊.2013（03）.
【关键词】高中语文 微课堂 创新
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.025
在新课改的教育大背景下，高中语文教学在过去的日子里取得了丰硕的成果，在教学实践中，形成了多种有效的教学方式。当前，社会跨步进入了“微时代”，人们耳熟能详的“微博，微商，微信”等等已经成为人们生活中必不可少的一部分。在这样的“微”时代里，人们有更多的机会和更便捷的方式去分享信息和获得信息，从而不断改善和提高着人们的生活质量。同样“微”的模式也可以引用到高中语文课堂教学实践中来，通过设计“微课程”来辅助语文教学，让学生从中获益更多。
对于“微课堂”，国外对这种教学模式已经积累了很多宝贵的经验，但是就国内教学来说，这种教学模式还没有得到广泛的推广和运用，因此，在国内微课堂的推广使用，还有很大的发展空间。所以我们应该不断的吸取国外的有效经验，从自身教学的实际情况出发，制定出一套科学有效的“微课堂”教学模式。
那么什么是“微课堂”，从字面意思上理解是，把课堂教学进行单元化，专题化设计，根据学生的特点，进行针对性的课堂教学。通过“微课”的教育模式，学生可以根据自己的实际情况，调整学习状态。“微课”更利于突出教学重点，让学生更容易掌握学习重点，缩短学习时间等等。具体来说，微课堂可以从以下几个方面进行具体地实施。
一、将课堂化大为小，化整为零，化繁为简
科学研究表明，人的注意力的集中是有一定时间限度的，如果时间过长，那么学生的学习专注程度就会降低，就会造成学习效率不高。因此把课堂分成三到四个版块，然后在每个板块设计不同的教学内容，这样更容易让学生去接受。让学生能够直接对知识重点和难点进行集中突破，促使学生培养思维的连贯性和思维的高效性。比如在语文课程中，一篇文章需要讲授很多课时，这样由于教学时间过长，学生不能够很好地完成一个完整式的学习，造成学生学习效果不理想。而把课程拆分成几个专题，就能够很好的解决这个问题。
比如，一节课当中，教师可以把课文的重点字词、文章的主要特色、文章的表现形式、文章的总体结构进行专题式讲解，化整为零。这样学生就能够更为清晰的认识文章的重点所在，对文章也就有了一个完整的把握，让学生的学习做到心中有底。这样在其他课时的讲授中，学生的学习就能够事半功倍，学习起来游刃有余。根据语文内容具有多样性的特点，这样化整为零，把不同的教学内容进行设计，针对不同教学板块，而且每一个板块要突出重点，这样可以详尽展示知识点的连贯性，让学生更牢固的掌握教学内容。
二、充分利用多种教学手段协助微课堂教学，调动学生的学习积极性
微课堂的一个重要特点就是可以运用多种有效教学手段来协助语文教学。当前科学技术突飞猛进，为语文教学提供了多种可能性。同时高中学生对新事物的接受能力很强，在微课堂教学中，可以充分利用网络教学资源和网络教学平台。比如在讲授关于鉴赏诗歌散文的语文教学专题中，可以利用微博、微信等平台让学生参与其中。让学生把好的诗歌散文，通过微博微信的方式转发给同学，然后进行同学之间的阅读和赏析，让学生把好的想法以评论的方式展现出来，让学生自己选出表现最好的同学。用这种语文教学手段，可以更好的调动学生的积极性，充分发挥学生的想象力，让学生通过这种教学方式得到锻炼。因此在微课堂的教学模式下，我们必须辩证看待网络资源，只要老师在教学中对学生进进行正确的引导，就能够帮助学生进行更有效的学习。
三、在语文微课堂中，开展多种形式的专题式实践活动，让学生在实践中完成、完善语文学习
实践是获取知识的重要来源，微课堂为开展丰富的语文教学实践活动提供了可能。在以往的教学方式中，教师和学生的角色只是简单的教与学的关系，互动较少，造成教师的积极性不高，学生的学习效率不高。因此为解决这一难题，必须改善教学模式，更好的调动语文教与学的氛围。
微课堂具有开放性和多样性的特点，在微课堂中，通过专题式的课堂设计，引进与之对应的语文教学实践活动，让学生参与其中，能更好的完成语文的教与学。比如在讲授古文的时候，可以组织学生进行古文朗诵比赛，把学生的情感调动起来，去感受和体会古人的心境。通过朗诵比赛，一方面可以调动学生对于古文的语感，另一方面还可以促进学生情操的陶冶。在讲授语文作文的时候，教师也可以让学生通过互评的方式进行教学。把作文交给学生进行互评，能够让学生自己参与到作文的批改和鉴定。同学之间通过互相批改作文，能从别人身上学习更多的自己不具备的优点，同时还能够有效的发现自己存在的缺点。
通过让学生亲身参与教学，能够更加直观的认识自己，在同龄人身上进行互相学习，是促进学生进步最为有效的模式。在进行字词专题教学中，可以让学生通过分组合作学习的方式，对不同的字词进行分类总结。有的小组可以做同义词收集，有的小组可以做易混词收集，有的小组可以做汉字源流的探究，让学生根据自己的特色进行探究式学习，能够提高学生学习的主动性，让学生更为更深一步的探究语文背后的实质，促进学生的不断进步和成长。通过这样的方式，提高的不仅仅是学生的学习成绩，更为重要的是可以促进养成良好的思考问题的方式，锻炼学生解决实际能力问题的能力。
四、在语文微课堂开展中，要充分调动起学生在课堂教学中的主观能动性 在以往的语文教学中，教师扮演的角色往往只是简单的知识的传播者，为了高考把大纲中的知识点教授给学生，他们在课堂中起着主体性的作用，占据着课堂的主要时间。而学生在这种灌输的模式下进行学习，不得不说是被动的，导致学生一方面对语文学习渐渐失去了兴趣，另一方面也不能够对于语文知识有一个系统的理解，造成了语文学习效果十分的不理想。面对这种情况，微课堂的实施很好地改变了教师和学生在语文课堂的角色，让学生成为了语文教学中的主角。正好应验了一句话，“让学生成为学习的主人”。
利用微课堂，学生的主体性地位会充分显现出来。课堂上，每个小组的同学聚在一起，或者时不时地讨论，或者精心演绎某个精彩片段;或者一边朗读，一边描绘其中蕴含的画面，学生的主动性得到充分的调动。同时，教师在微课堂中对于学生的学习要做好引导，让老师的“教”服务于学生的“学”。在微课堂上，学生通过自己的动脑、动手、动口等实践思维方式，从中探讨出语文学习的一般规律，然后再利用这些规律指导自己的实践活动。“实践出真知”，学生成为课堂学习的主体，真正的诠释了教学的真正含义，就是让学生能够积极主动的学到知识。
从上面的具体措施来看，微课堂具有很大的优越性以及自身的特色。首先，微课堂的实施，可以让学生按照自己的需求调节自己的学习节奏，自己动手，培养自主学习的能力，从而提高自己的学习效率。其次，微课堂的实施可以更好地为小组合作学习服务，分组即为了合作，分组探究有利于促进学生之间的合作能力与默契程度，培养学生的创新思维和创新能力。第三，微课堂的实施在一定程度上克服了学习片段式的局限性，促进学生全面系统的学习，微课堂与学校的大课堂一起进行，从而实现语文教学目标。第四，微课堂的实施，突出了语文这一学科的重点所在，集中学习缩短了学习时间，有利于提高语文学习的效率与效益。最后，针对目前高中语文课堂教学存在的局限性，微课堂的实施可以做到利用现代的教育技术实现语文课堂的因材施教，如朗读课文、写作指导等可针对不同的学生实施因材施教。
微课堂的教学方式具有很强的包容性。正是因为把课程分成不同的专题和板块，才使语文课程教学就有了多样性的可能，才更好的引用了多种教学方式，提高了学生学习语文的兴趣，让学生更加的热爱语文，更加深入的了解语文。但是有一点还应该提出，就是微课堂教学只是语文教学中一种方式，并不能够完全取代其他的教学模式。教师在运用的过程中还需要从学生和教学条件的实际情况出发，具体问题具体分析，很多教学方式的运用必须在一定的基础之上，不能够不顾实际情况进行套用，这样只会造成适得其反的效果。
微课堂在高中语文教学中被推广、应用，无论是对学生而言，还是对于老师群体而言，都会从中受益。这种教学形式，既可以营造良好的教学氛围，提高课堂教学效度，同时也是我们在教学形式中的一种创新，值得继续认真研究和探讨。当然，它本身也还存在很多不足的地方，这些就需要我们在接下来不断的教学中继续改进，以便于使得微课堂发挥更积极的作用，早日让微课堂成为一种经典的教学模式。
参考文献
[1]李蓉.浅析高中语文高效课堂的途径[J].中国校外教育.2014（23）.
[2]沈阳.师生合作式教学在高中语文课堂的实践探究[J].华夏教师.2014（11）.
[3]罗洋.关于新课改下高中语文课堂提问的思考[J].中国科教创新导刊.2013（03）.