中学生进入青春期以后，随着生理和心理的成熟，性意识开始觉醒，他们的性心理表现多种多样，如对自我形象的关注，对异性的爱慕和向往，对爱情的好奇，渴望了解性知识，以及性幻想、性冲动等。这些都是中学生走向成熟的标志。但由于受传统观念封建思想的影响，再加上家庭和学校缺乏性教育，有些学生对自己的性生理变化无所适从，感到恐惧，甚至导致心理障碍。
　　留守中学生——一群特殊的群体。他们从小就是隔代抚养，或者托付在亲戚家中，因为长期与父母分离，他们缺乏家庭中应有的教育，心理和思想上得不到满足。再加上他们中的大多数，性格内向孤僻，敏感多疑，难融入整体，不愿也不知怎样和别人交往，又没有系统的性教育，对性知识一无所知，甚至对自己性心理变化感到困惑和恐惧。他们的表现如下。
　　1.“谈性色变”
　　由于自小缺少父母的教育和正确引导，大部分学校只关注他们的成绩，并不设立正规的性教育课。所以他们认为“性”是一样很“羞”，难以启齿的东西，甚至有学生认为谈性是“下流的”。所以不敢与异性交往，不敢说、不敢听有关的内容。这种性压抑往往导致强迫性观念和神经衰弱，以至心理的失调，学习成绩下降。
　　2.不正确认识手淫现象
　　据不完全统计青少年学生中存在手淫行为占30%，留守学生占其中的57%。适度的手淫行为基本上对青少年的身体健康没有任何损害，但由于手淫不正确观念的影响，很多学生在手淫后会产生恐惧、懊恼、羞耻、自罪等负面情绪反应，给他们身心带来极大的伤害。
　　3.早恋
　　留守中学生亲情淡漠，内心的压抑苦闷无法倾诉，加上生理的发育便使他们出现异性交往，希望在异性的身上得到关注和爱护，甚至得到性满足。这样严重影响他们的身心健康，有的甚至为此付出生命的代价。
　　4.偷看不健康的图书、录像
　　随着科技的发展，学生获取性知识的途径有：阅读书籍，上网下载黄色图片、视频等，这些东西对他们的性心理和性冲动，有着极大的冲击、引导和鼓动，不少学生经不起考验，无心向学，整日沉迷这些不良的幻想中，精神颓废，有的甚至走上犯罪道路。
　　针对性成熟为留守中学生带来各种心理问题，为提高留守中学生健康的性心理素质，具体做法如下。
　　第一，走向课堂，提高性的认知水平。课堂是严肃的，把性的内容作为科学的知识纳入课堂，与学生进行交流，有利于打破学生对性的神秘。况且系统的教育可以抵制其他性知识载体的负面影响。学生愿意通过课堂教学来获取性知识、性伦理、性道德等知识的传授。这样一来，学生在充分认识人的性本质及其发展规律以后，就会自觉地调控自己的性心理、性行为，就会更多地从理性的角度去看待两性关系，从而帮助自己形成正确的性观念，形成稳定的良好的性心理，促使性心理朝健康方向发展，为自己的未来奠定良好的性心理基础。
　　第二，磨砺坚强意志，培养自控能力。引导学生正确处理学习、爱情和友谊的关系，努力克制自己的性冲动，将主要精力放在对人生远大目标的追求上。引导学生划清正常的异性交往和性罪错的界限，增强学生在性问题上的守法意识。
　　第三，用爱激发学生的自信心。留守的中学生缺少父母的爱，有的甚至对父母的感情是一片空白，作为教师，我们要把他们当成自己的孩子，发自内心去关心，爱护他们。尊重他们的人格，并为他们尽可能地提供多发挥特长和展示才华的机会把他们对异性的渴望转化为对自己和对集体的关注。让他们在时间中认识到自己是有“出息”的，激发他们克服困难、挫折的勇气，促使他们奋发向上，自强不息。
　　第四，引导他们与异性正确交往。友情和爱情是青少年心理发展中不可缺少的感情需要，但友情不等价于爱情。由于中学生生理发展还未完全成熟，还没有能力承担爱情带来的责任，若一旦陷入早恋，不但无法专心学习，影响前途，有的甚至带来一辈子的伤害。因此，教师需引导学生以一颗平常心去对待异性，在交往的过程中，把握好友情的尺度，让他们的人生道路越走越美好。
　　留守中学生的性心理，既有欢乐喜悦、痴迷陶醉，也有羞涩不安、疑惑戒备，错综复杂。一方面，心理上，他们认为自己已是大人了，渴望被尊重，渴望独立，渴望拥有成熟的标志。另一方面，在日常生活上，仍对外界有着很强的依赖性，看待事物对于片面，幼稚。因此，我们教师应以科学的教育方法，引导他们勇于面对自己的性心理，让自己的性心理朝着积极、健康的方向发展。情系留守学生，用爱心和智慧为他们托起一轮红日。