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[关键词]高三学生；心理问题；对策
[中图分类号]G444
[文献标识码]A
[文章编号]1004－0463(2011)02(B)－0020－01
高考对于高三学生来说，是决定其人生走向的重要一步。在高考即将来临之际，学生难免会出现各种各样的心理问题，如果这些问题没有得到妥善解决，将会直接影响学生的高考成绩。那么，目前高三学生的心理问题具体有哪些?应采取哪些措施才能预防和解决学生的心理问题呢?
存在的问题
情绪急躁，内心压抑。临近高考，学生面临各方面的压力。长期伏案学习，精力高度集中，导致身体状况急剧下降，再加上睡眠不足，营养供给不到位，学习成绩在短时间内又没有明显提升，这时往往会出现情绪不稳，内心压抑，自卑，神经衰弱等现象。
心理脆弱，生理现象紊乱。这一时期，考生因对高考没有正确的认识，对自己没有Ⅱ：确评价，或多或少都会在心理上出现诸如“焦急、自卑、郁闷、倔强、脆弱、疑虑、压抑、懊恼、甚至绝望”等现象，生理上出现诸如“失眠、多梦、困乏、腹泻、女生痛经、男生盗汗”等。有人把高考前学生出现的各种心理、生理问题称之为“高考多发症”。
丧失信心，考试恐惧现象。为了抓成绩，体现高考的重要性，学校都将月考作为检验近期教师教学效果、学生学习成绩的主要举措，这样，部分学生因不能正确看待每次考试的结果，如果两次或多次考试不理想就会怀疑自己的能力，慢慢会丧失学习信心，放弃学业，从而对考试产生恐惧感。
自我封闭，出现幻觉、幻想现象。这个时期的学生因各种因素，在学校得不到学习带来的愉快和乐趣，压抑反而日渐增加，部分学生会慢慢把自己封闭起来，变得精神麻木，缄默厌食，乱发脾气，时常会陷于幻想幻觉中。
解决措施
用挚爱抚慰学生“受伤”的灵魂；用真诚荡起学生情感的漩涡。学生为什么会在这时出现这样那样的心理或生理上的问题呢?难道仅仅是因为高考成绩吗?不是，其中一个重要的因素是这些孩子缺乏“爱心”的抚慰，缺乏“真诚”的交流，使得自己的情感暂时处于“停滞”状态。希尔泰说：“爱可以战胜一切。”狄德罗说：“只有情感，而且只有大的情感，才能使灵魂达到伟大的成就。”这时教师就要做他们真诚的朋友，放下老师的架子走过去，用挚爱抚慰学生受伤的灵魂，用真诚荡起学生情感的漩涡。
用激励扬起学生自信的风帆；用方法寻回学生学习的乐趣。罗曼·罗兰说：“最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。”参加高考的学生因考试连连失利，再加上各种因素的影响，从而产生自卑、焦虑、抑郁等，甚至绝望，失去自信。一旦学生失去了信心，对学习就会产生很不好的影响。这时老师应及时采用激励的方法，来扬起学生自信的风帆，教育学明确指出，鼓励、表扬永远是树立学生信心的主导方向。德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”建立了学生的自信后则给予学生学习的具体方法，努力激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。心理学研究也表明，人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它；兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”只要学生找回了学习的自信与乐趣，则教之成功矣。
用安排指导学生对时间充分利用，用计划促进学生学习的动力。高三学生的时间是非常宝贵的，因此要取得较优异的成绩，对高三学生学习时间的科学安排则显得尤为重要。培根说：“合理安排时间，就等于节约时间。”教师要根据不同学生的不同学习程度，及时予以他们在时间上的科学安排，在学习方法上的科学指导，让学生制订出适合自己的复习计划。
用闲聊帮助学生正确认识自我；用家校联合助孩子实现梦想。这个时期的学生很希望得到老师、家长、朋友、同学等人的关怀。这个时候，教师就需要用带有关怀语气的语言和学生多沟通、多交流。当然，教师还要多和孩子家长联系，了解学生最近的生活情况、心理状况，以爱感化，以情动心，引导学生正确地认识自我，评价自己，看到自己的优势，同时也看到自己的不足。用“闲聊”式的交流、“笔聊”式的沟通，让学生体验到老师对自己的信任和期待，就能让学生为理想而努力。
编辑：董向东
[中图分类号]G444
[文献标识码]A
[文章编号]1004－0463(2011)02(B)－0020－01
高考对于高三学生来说，是决定其人生走向的重要一步。在高考即将来临之际，学生难免会出现各种各样的心理问题，如果这些问题没有得到妥善解决，将会直接影响学生的高考成绩。那么，目前高三学生的心理问题具体有哪些?应采取哪些措施才能预防和解决学生的心理问题呢?
存在的问题
情绪急躁，内心压抑。临近高考，学生面临各方面的压力。长期伏案学习，精力高度集中，导致身体状况急剧下降，再加上睡眠不足，营养供给不到位，学习成绩在短时间内又没有明显提升，这时往往会出现情绪不稳，内心压抑，自卑，神经衰弱等现象。
心理脆弱，生理现象紊乱。这一时期，考生因对高考没有正确的认识，对自己没有Ⅱ：确评价，或多或少都会在心理上出现诸如“焦急、自卑、郁闷、倔强、脆弱、疑虑、压抑、懊恼、甚至绝望”等现象，生理上出现诸如“失眠、多梦、困乏、腹泻、女生痛经、男生盗汗”等。有人把高考前学生出现的各种心理、生理问题称之为“高考多发症”。
丧失信心，考试恐惧现象。为了抓成绩，体现高考的重要性，学校都将月考作为检验近期教师教学效果、学生学习成绩的主要举措，这样，部分学生因不能正确看待每次考试的结果，如果两次或多次考试不理想就会怀疑自己的能力，慢慢会丧失学习信心，放弃学业，从而对考试产生恐惧感。
自我封闭，出现幻觉、幻想现象。这个时期的学生因各种因素，在学校得不到学习带来的愉快和乐趣，压抑反而日渐增加，部分学生会慢慢把自己封闭起来，变得精神麻木，缄默厌食，乱发脾气，时常会陷于幻想幻觉中。
解决措施
用挚爱抚慰学生“受伤”的灵魂；用真诚荡起学生情感的漩涡。学生为什么会在这时出现这样那样的心理或生理上的问题呢?难道仅仅是因为高考成绩吗?不是，其中一个重要的因素是这些孩子缺乏“爱心”的抚慰，缺乏“真诚”的交流，使得自己的情感暂时处于“停滞”状态。希尔泰说：“爱可以战胜一切。”狄德罗说：“只有情感，而且只有大的情感，才能使灵魂达到伟大的成就。”这时教师就要做他们真诚的朋友，放下老师的架子走过去，用挚爱抚慰学生受伤的灵魂，用真诚荡起学生情感的漩涡。
用激励扬起学生自信的风帆；用方法寻回学生学习的乐趣。罗曼·罗兰说：“最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。”参加高考的学生因考试连连失利，再加上各种因素的影响，从而产生自卑、焦虑、抑郁等，甚至绝望，失去自信。一旦学生失去了信心，对学习就会产生很不好的影响。这时老师应及时采用激励的方法，来扬起学生自信的风帆，教育学明确指出，鼓励、表扬永远是树立学生信心的主导方向。德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”建立了学生的自信后则给予学生学习的具体方法，努力激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。心理学研究也表明，人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它；兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”只要学生找回了学习的自信与乐趣，则教之成功矣。
用安排指导学生对时间充分利用，用计划促进学生学习的动力。高三学生的时间是非常宝贵的，因此要取得较优异的成绩，对高三学生学习时间的科学安排则显得尤为重要。培根说：“合理安排时间，就等于节约时间。”教师要根据不同学生的不同学习程度，及时予以他们在时间上的科学安排，在学习方法上的科学指导，让学生制订出适合自己的复习计划。
用闲聊帮助学生正确认识自我；用家校联合助孩子实现梦想。这个时期的学生很希望得到老师、家长、朋友、同学等人的关怀。这个时候，教师就需要用带有关怀语气的语言和学生多沟通、多交流。当然，教师还要多和孩子家长联系，了解学生最近的生活情况、心理状况，以爱感化，以情动心，引导学生正确地认识自我，评价自己，看到自己的优势，同时也看到自己的不足。用“闲聊”式的交流、“笔聊”式的沟通，让学生体验到老师对自己的信任和期待，就能让学生为理想而努力。
编辑：董向东