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后进生不是永恒的，著名的教育家魏书生曾这样揭示后进生：“后进生是后来进步的学生”。后进生问题给教育工作带来了比较大的困难，但是如果多给他们一点时间，运用恰当对他们进行教育，他们还是会转化为优秀生。作为后进生本人，应正视自己身上的缺点和不足，确立正确的学习目标，对自己有信心，不言败，不放弃，不断锻炼自我的意志。在学习生活中，学生的大部分时间都在学校与教师接触，老师也是沟通孩子与家长的桥梁。能不能使后进生得到转化，关键在于教师的工作能否起到有效作用。为了实现后进生的转化，教师必须大力实施一些有利的转化策略。具体可以从下面四个方面着手。
一、尊重后进生，挖掘闪光点，树立自信心
苏霍姆林斯基说：“教育的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”事实上，后进生也有其长处和闪光点，作为教师，应用发展的眼光看待后进生，采取积极地激励引导方式帮助他们进步。
1、以发展的眼光看待后进生
“教师应该学会欣赏学生，用发展的眼光看待和评价学生：重过程，重理论，多鼓励，少批评；己所不欲，勿施于生。发展观是‘人性化教学的基础，也是实施素质教育的一把钥匙’。”对于后进生，教师更应用发展的眼光看待他们，要善于发现他们的优点和长处，挖掘他们身上的闪光点，后进生因而能在获得尊严和相对成就感的同时重拾自信，在学习过程中产生愉悦的情感体验。
2、以鼓励为主，积极诱导
美国心理学家威廉?詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。他还发现，一个没有受过赏识的个人仅能发挥其能力的20﹪~30﹪，而当他受到赏识后，其能力可以发挥80﹪~90﹪。作为教师，在教学过程中，要善于从后进生身上寻找和抓住每一个闪光点，多鼓励，多诱导，多表扬。如：“Well done! I’m sure you can do better! You’ve never let me done！good job.”这样赞扬和鼓励性的话语，会唤起他们为成功而努力的自信和勇气，让他们由“要我学”变成“我要学”，“我乐学”。
二、激发学习兴趣，传授正确方法
心理学研究表明：“兴趣是人们爱好某种活动或认识某种事物的重要动力。”同样，学生学习英语的兴趣越浓，积极性也就越高，从而转化为学习动力，进而提高学习效率。而学习过程中掌握正确的学习方法，会让学习效果事半功倍。
1、激励学习兴趣
新颁布的英语课程标准将“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效地学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在了课程任务的首位。而其中“激发和培养学生学习英语的兴趣乃是首中之首。要做好中学英语后进生的转化工作，激发后进生学习英语的兴趣是第一步。在备课过程中，英语教师应针对后进生学习英语时出现的注意力不集中，学习效率底等问题，寻找后进生乐于接受的教学方法，精心设计每一个教学环节，采用游戏、图片、表演、多媒体教学等多种教学手段，把他们的注意力吸引到课堂上来，在课堂教学过程中，英语教师要为后进生创造条件，让他们积极参与到课堂活动中来，可适当增加后进生的朗读练习机会，简单问题表演机会等，只要积极参与，教师就要肯定，凡是有进步，教师应以“Good, Well done, excellent”等话语加以赞扬，让后进生体会到成功的喜悦，学习的兴趣。在课后，教师要有针对性地对后进生个别辅导，也可充分利用学习互助结合的方式为“后进生”补缺，即让同学间互相帮助。经过这样长期、系统的辅导，一定能唤起后进生英语学习的兴趣，让他们品尝到学习的乐趣。
2、传授正确方法
传授后进生正确的学习方法十分重要，后进生学习差，其实不是智力方面的因素,主要原因之一在于他们的学习方法不当。法国十七世纪杰出的数学家、哲学家和科学方法论者笛卡尔说：“最有价值的知识是关于方法的知识”。我们常说：“给一个人金子。不如教他点金术，这样，他就想变多少金子都可以。”其实这就是从“受之鱼”到“受之渔”的理念。对英语后进生，教师要多动动脑筋，帮助他们根据自己的实际情况找到一套适合自己的英语学习方法。
三、加强沟通，倾注关爱，建立和谐的师生关系
“和谐的师生关系是课堂教学的润滑剂，而平等，理解，合作是和谐关系的基石”。对于后进生而言，他们的消极表现得到的往往是批评和斥责，从而形成师生之间的对立，造成师生感情无法沟通。要与后进生建立和谐的师生关系，教师要主动地和后进生接近，减少生疏感，增加彼此之间的认同感。“教贵情深，教贵攻心。”对于后进生，教师应该多和他们沟通，走进他们的内心世界，了解他们的苦恼和困惑，才能知道他们的需要，才能更好地帮助他们，通过“换位思考”引发他们的共鸣，通过双向交流打开他们的心结，建立平等、民主的师生关系。
俗话说“亲其师，则信其道”。学生与老师亲近，对老师产生好感，才会乐于听从老师的教诲。要让后进生与老师亲近，这就需要教师对他们多倾注更多的关爱，教师要在学习上多帮助他们，在生活上多关心他们，教师的关怀呵护给后进生带来内心深刻的触动，为后进生的转化奠定情感基础。他们一旦得到爱与关怀，便会在温暖与兴奋中使凝滞的感情溶化，从而有了和谐的对话，产生了心灵上的沟通，情感的共鸣。
中学后进生的转化是一项长期而又艰巨的工作，要让他们由后进生转化为优秀生并非一朝一夕、一时一事可以完成的，这久需要英语教师付出更多的耐心和努力。教学中，要从后进生的实际情况出发，掌握后进生的成因，根据他们的认知水平和学习能力确定不同的转化方法。只要我们尊重后进生，关爱后进生，唤起他们对英语的学习兴趣，引导他们掌握正确的学习方法，那么，后进生转化为优秀生，将指日可待。
一、尊重后进生，挖掘闪光点，树立自信心
苏霍姆林斯基说：“教育的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”事实上，后进生也有其长处和闪光点，作为教师，应用发展的眼光看待后进生，采取积极地激励引导方式帮助他们进步。
1、以发展的眼光看待后进生
“教师应该学会欣赏学生，用发展的眼光看待和评价学生：重过程，重理论，多鼓励，少批评；己所不欲，勿施于生。发展观是‘人性化教学的基础，也是实施素质教育的一把钥匙’。”对于后进生，教师更应用发展的眼光看待他们，要善于发现他们的优点和长处，挖掘他们身上的闪光点，后进生因而能在获得尊严和相对成就感的同时重拾自信，在学习过程中产生愉悦的情感体验。
2、以鼓励为主，积极诱导
美国心理学家威廉?詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。他还发现，一个没有受过赏识的个人仅能发挥其能力的20﹪~30﹪，而当他受到赏识后，其能力可以发挥80﹪~90﹪。作为教师，在教学过程中，要善于从后进生身上寻找和抓住每一个闪光点，多鼓励，多诱导，多表扬。如：“Well done! I’m sure you can do better! You’ve never let me done！good job.”这样赞扬和鼓励性的话语，会唤起他们为成功而努力的自信和勇气，让他们由“要我学”变成“我要学”，“我乐学”。
二、激发学习兴趣，传授正确方法
心理学研究表明：“兴趣是人们爱好某种活动或认识某种事物的重要动力。”同样，学生学习英语的兴趣越浓，积极性也就越高，从而转化为学习动力，进而提高学习效率。而学习过程中掌握正确的学习方法，会让学习效果事半功倍。
1、激励学习兴趣
新颁布的英语课程标准将“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效地学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在了课程任务的首位。而其中“激发和培养学生学习英语的兴趣乃是首中之首。要做好中学英语后进生的转化工作，激发后进生学习英语的兴趣是第一步。在备课过程中，英语教师应针对后进生学习英语时出现的注意力不集中，学习效率底等问题，寻找后进生乐于接受的教学方法，精心设计每一个教学环节，采用游戏、图片、表演、多媒体教学等多种教学手段，把他们的注意力吸引到课堂上来，在课堂教学过程中，英语教师要为后进生创造条件，让他们积极参与到课堂活动中来，可适当增加后进生的朗读练习机会，简单问题表演机会等，只要积极参与，教师就要肯定，凡是有进步，教师应以“Good, Well done, excellent”等话语加以赞扬，让后进生体会到成功的喜悦，学习的兴趣。在课后，教师要有针对性地对后进生个别辅导，也可充分利用学习互助结合的方式为“后进生”补缺，即让同学间互相帮助。经过这样长期、系统的辅导，一定能唤起后进生英语学习的兴趣，让他们品尝到学习的乐趣。
2、传授正确方法
传授后进生正确的学习方法十分重要，后进生学习差，其实不是智力方面的因素,主要原因之一在于他们的学习方法不当。法国十七世纪杰出的数学家、哲学家和科学方法论者笛卡尔说：“最有价值的知识是关于方法的知识”。我们常说：“给一个人金子。不如教他点金术，这样，他就想变多少金子都可以。”其实这就是从“受之鱼”到“受之渔”的理念。对英语后进生，教师要多动动脑筋，帮助他们根据自己的实际情况找到一套适合自己的英语学习方法。
三、加强沟通，倾注关爱，建立和谐的师生关系
“和谐的师生关系是课堂教学的润滑剂，而平等，理解，合作是和谐关系的基石”。对于后进生而言，他们的消极表现得到的往往是批评和斥责，从而形成师生之间的对立，造成师生感情无法沟通。要与后进生建立和谐的师生关系，教师要主动地和后进生接近，减少生疏感，增加彼此之间的认同感。“教贵情深，教贵攻心。”对于后进生，教师应该多和他们沟通，走进他们的内心世界，了解他们的苦恼和困惑，才能知道他们的需要，才能更好地帮助他们，通过“换位思考”引发他们的共鸣，通过双向交流打开他们的心结，建立平等、民主的师生关系。
俗话说“亲其师，则信其道”。学生与老师亲近，对老师产生好感，才会乐于听从老师的教诲。要让后进生与老师亲近，这就需要教师对他们多倾注更多的关爱，教师要在学习上多帮助他们，在生活上多关心他们，教师的关怀呵护给后进生带来内心深刻的触动，为后进生的转化奠定情感基础。他们一旦得到爱与关怀，便会在温暖与兴奋中使凝滞的感情溶化，从而有了和谐的对话，产生了心灵上的沟通，情感的共鸣。
中学后进生的转化是一项长期而又艰巨的工作，要让他们由后进生转化为优秀生并非一朝一夕、一时一事可以完成的，这久需要英语教师付出更多的耐心和努力。教学中，要从后进生的实际情况出发，掌握后进生的成因，根据他们的认知水平和学习能力确定不同的转化方法。只要我们尊重后进生，关爱后进生，唤起他们对英语的学习兴趣，引导他们掌握正确的学习方法，那么，后进生转化为优秀生，将指日可待。