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摘要：Flash动画制作课程的教学目的是让学生掌握动画制作的基础知识和相关技能，并能融汇自己的思维及创意，应用该软件设计制作动画作品。本文从提高学生学习兴趣的角度出发，就如何提高Flash动画制作课程的教学实效进行了探讨。
关键词：Flash教学；兴趣；案例教学
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”美国心理学家和教育家布卢姆也说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”可见，兴趣是学习的先决条件。而中职生的知识基础普遍较差，缺乏学习积极性，因此，提高学生的学习兴趣是中职教师一直以来都在探讨的问题。怎样提高学生的学习兴趣呢？笔者在Flash软件的教学实践中，总结了以下几方面的措施。
一、提高学生对课程的兴趣
教师在课前精心准备范例，认真选取素材，增强学生的学习欲望，在课堂上让学生欣赏一些典型的Flash作品，激发学生学习flash软件的欲望。上课前，笔者通常会为学生准备一些趣味性强、贴近实际生活的动画，如《猪父子对话》和《三只小猪》等，往届学生的优秀练习作品和考试作品，全国“文明风采”及其他竞赛类作品。所挑选的作品大都风趣幽默且具借鉴作用。其中往届学生的优秀作品对他们来说最有影响力，能起到榜样和激励作用。每次放映作品，学生都看得认真而且兴致勃勃，并对这些动画作品的制作过程产生了浓厚的兴趣。通过欣赏Flash动画短片，使学生认识到，平常在网络和电视中看到的那些生动有趣的动画大都是用Flash软件制作而成，从而激发了学生学习Flash软件的热情。
二、增强学生对教学过程的兴趣
1．采取适合学生认知规律的课堂授课方式，维持学生的学习兴趣。
Flash是一门操作性很强的课程，笔者采用的是先实例后概念的教学方法，先用动画实例集中学生的注意力。每次上课开始时，笔者都会先展示该节课所要讲授的Flash动画的效果，通过色彩漂亮、变化多端的动画效果引起学生的求知欲望，学生看到动画效果后，往往都会迫不急待想知道其制作过程。然后，笔者再让学生清楚要完成这个动画所需掌握的知识点有哪些，并将这些知识点的讲解融入到动画的制作过程中去。最后，利用课件或电子文档强调该节课的重点和难点，这样，学生就可以在充满趣味的课堂中习得知识。
2．案例讲解本着由浅入深的方式进行。
讲解分为两个步骤：首先，主要由教师进行讲授，通过选用操作简单、结构明了、能够突出该课重点知识的简单案例，让学生尽快掌握各知识点；其次，选择能覆盖本次课和前几次课知识点、有一定深度和难度，且需要经过学生认真思考才能完成的案例，借此培养学生运用所学知识解决具体问题的能力。但教师要注意内容的选择，要选用那些学生能力可及、能激发学生思考和让学生感兴趣的教学材料。
3．创建和谐有效的课堂互动，进一步提高学生的学习兴趣。
（1）在每次实操练习课上，笔者都会利用多媒体教学平台展示完成得较好的、有创意的和存在普遍问题的学生作品，然后师生一起进行点评。
（2）在讲解完各种工具的使用方法后，笔者会从网上下载一些比较有趣、接近学生能力的动画作品在课堂上播放，然后让学生自由组合成5-6人的小组，对作品进行讨论，并以小组为单位，自行收集素材、自选主题制作一个动画，如生日贺卡、禁烟宣传等。完成之后，再利用多媒体教学平台展示学生作品，让学生给这些作品打分。教师在这个过程中主要发挥解疑和指导的作用。这种教学方法，可以有效培养学生的想象力、创造力以及协作能力。
三、激发学生对任课教师的兴趣
要让学生对教师所讲授的内容感兴趣，必须先让学生喜欢这个教师。怎样才能让学生喜欢一个教师呢？笔者认为，教师要具备以下的素养：首先是教师在学生心目中要有足够的威信，有独特的人格魅力。教师要善于倾听来自学生的声音，充分考虑学生的需要和兴趣等要素，真正满足学生的需求。作为一名专业课教师，还必须对自己所任教的专业知识非常熟悉，确保所讲授的内容的准确性，要让学生相信从你的课堂上能学到实用的知识。
四、借助学生的内在需要激发其学习的兴趣
在上Flash动画制作课之前，笔者通常会采取各种措施让学生明白学习该门课程的需要，由需要产生动力，通过动力激起学生的学习兴趣。
1．心理需要。教师的赏识对学生的学习积极性有较强的激励作用。在教学过程中，当发现有学生表现较好，如能及时回答教师的提问，或实操练习时比较认真，或制作出的动画有特色等，笔者都会及时给予表扬，并在学号表上作好记录。笔者发现，这种做法对学生有比较大的激励作用。经观察发现，凡是得到过表扬的学生，其后来的学习劲头更大了，课堂表现也非常积极，有部分学生还被挑选去参加各项竞赛，而且大多都能取得好成绩。学生通过竞赛获奖，进一步增强了他们的自信以及在同学中的威信，更激发起他们对后续学习的浓厚兴趣。
2.成就需要。教师要让学生切切实实认识到在flash动画制作课堂上能学到东西，而且学到的东西对于今后很有用。最有效的方法就是让学生在完成该软件的学习后，能将所学的知识应用于实践，真真正正制作出相关的作品，教师再利用课堂这一平台，及时展示学生的习作，让学生从中获得一定的成就感。
3．学生升学、就业的需要。大部分中职生毕业之后准备就业，但还有一部分学生选择进入高职院校继续深造，获取大专文凭。现在国家比较重视职业院校的发展，出台了一系列的激励措施。如2010年我省为参加技能竞赛获奖者出台了免试升学的政策，因此教师可以用这一政策激励部分学生的学习热情。经过观察，笔者发现这一政策对部分想升大专的学生有着很大的激励作用。为此，每一个学期笔者都会在班内或平行班内进行动画作品制作比赛，并从中选出部分优秀学生参加市动漫专业技能竞赛或全国“文明风采”Flash动画制作比赛的训练，学生都积极参与。对于毕业之后选择直接就业的学生，笔者就对所学软件在今后就业中的重要性进行宣传鼓动，让学生对所学软件的应用前景有一个明确的认识，并用往届毕业生的成功业绩的真实故事激励他们。
总之，中职生的学习积极性和主动性普遍较差，中职教师除了要不断提高自己的专业技能和水平，还要想方设法调动学生的学习兴趣，让学生学有所长，成为合格的专业技能人才。
（作者单位：佛山市三水区理工学校）
参考文献：
[1]龙腾科技主编.Flash CS3案例教程[M]. 北京：兵器工业出版社，北京希望电子出版社，2008.
[2]韩静.对Photoshop课程教学的探讨[J].中国校外教育，2010，（6）.
责任编辑何丽华
关键词：Flash教学；兴趣；案例教学
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”美国心理学家和教育家布卢姆也说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”可见，兴趣是学习的先决条件。而中职生的知识基础普遍较差，缺乏学习积极性，因此，提高学生的学习兴趣是中职教师一直以来都在探讨的问题。怎样提高学生的学习兴趣呢？笔者在Flash软件的教学实践中，总结了以下几方面的措施。
一、提高学生对课程的兴趣
教师在课前精心准备范例，认真选取素材，增强学生的学习欲望，在课堂上让学生欣赏一些典型的Flash作品，激发学生学习flash软件的欲望。上课前，笔者通常会为学生准备一些趣味性强、贴近实际生活的动画，如《猪父子对话》和《三只小猪》等，往届学生的优秀练习作品和考试作品，全国“文明风采”及其他竞赛类作品。所挑选的作品大都风趣幽默且具借鉴作用。其中往届学生的优秀作品对他们来说最有影响力，能起到榜样和激励作用。每次放映作品，学生都看得认真而且兴致勃勃，并对这些动画作品的制作过程产生了浓厚的兴趣。通过欣赏Flash动画短片，使学生认识到，平常在网络和电视中看到的那些生动有趣的动画大都是用Flash软件制作而成，从而激发了学生学习Flash软件的热情。
二、增强学生对教学过程的兴趣
1．采取适合学生认知规律的课堂授课方式，维持学生的学习兴趣。
Flash是一门操作性很强的课程，笔者采用的是先实例后概念的教学方法，先用动画实例集中学生的注意力。每次上课开始时，笔者都会先展示该节课所要讲授的Flash动画的效果，通过色彩漂亮、变化多端的动画效果引起学生的求知欲望，学生看到动画效果后，往往都会迫不急待想知道其制作过程。然后，笔者再让学生清楚要完成这个动画所需掌握的知识点有哪些，并将这些知识点的讲解融入到动画的制作过程中去。最后，利用课件或电子文档强调该节课的重点和难点，这样，学生就可以在充满趣味的课堂中习得知识。
2．案例讲解本着由浅入深的方式进行。
讲解分为两个步骤：首先，主要由教师进行讲授，通过选用操作简单、结构明了、能够突出该课重点知识的简单案例，让学生尽快掌握各知识点；其次，选择能覆盖本次课和前几次课知识点、有一定深度和难度，且需要经过学生认真思考才能完成的案例，借此培养学生运用所学知识解决具体问题的能力。但教师要注意内容的选择，要选用那些学生能力可及、能激发学生思考和让学生感兴趣的教学材料。
3．创建和谐有效的课堂互动，进一步提高学生的学习兴趣。
（1）在每次实操练习课上，笔者都会利用多媒体教学平台展示完成得较好的、有创意的和存在普遍问题的学生作品，然后师生一起进行点评。
（2）在讲解完各种工具的使用方法后，笔者会从网上下载一些比较有趣、接近学生能力的动画作品在课堂上播放，然后让学生自由组合成5-6人的小组，对作品进行讨论，并以小组为单位，自行收集素材、自选主题制作一个动画，如生日贺卡、禁烟宣传等。完成之后，再利用多媒体教学平台展示学生作品，让学生给这些作品打分。教师在这个过程中主要发挥解疑和指导的作用。这种教学方法，可以有效培养学生的想象力、创造力以及协作能力。
三、激发学生对任课教师的兴趣
要让学生对教师所讲授的内容感兴趣，必须先让学生喜欢这个教师。怎样才能让学生喜欢一个教师呢？笔者认为，教师要具备以下的素养：首先是教师在学生心目中要有足够的威信，有独特的人格魅力。教师要善于倾听来自学生的声音，充分考虑学生的需要和兴趣等要素，真正满足学生的需求。作为一名专业课教师，还必须对自己所任教的专业知识非常熟悉，确保所讲授的内容的准确性，要让学生相信从你的课堂上能学到实用的知识。
四、借助学生的内在需要激发其学习的兴趣
在上Flash动画制作课之前，笔者通常会采取各种措施让学生明白学习该门课程的需要，由需要产生动力，通过动力激起学生的学习兴趣。
1．心理需要。教师的赏识对学生的学习积极性有较强的激励作用。在教学过程中，当发现有学生表现较好，如能及时回答教师的提问，或实操练习时比较认真，或制作出的动画有特色等，笔者都会及时给予表扬，并在学号表上作好记录。笔者发现，这种做法对学生有比较大的激励作用。经观察发现，凡是得到过表扬的学生，其后来的学习劲头更大了，课堂表现也非常积极，有部分学生还被挑选去参加各项竞赛，而且大多都能取得好成绩。学生通过竞赛获奖，进一步增强了他们的自信以及在同学中的威信，更激发起他们对后续学习的浓厚兴趣。
2.成就需要。教师要让学生切切实实认识到在flash动画制作课堂上能学到东西，而且学到的东西对于今后很有用。最有效的方法就是让学生在完成该软件的学习后，能将所学的知识应用于实践，真真正正制作出相关的作品，教师再利用课堂这一平台，及时展示学生的习作，让学生从中获得一定的成就感。
3．学生升学、就业的需要。大部分中职生毕业之后准备就业，但还有一部分学生选择进入高职院校继续深造，获取大专文凭。现在国家比较重视职业院校的发展，出台了一系列的激励措施。如2010年我省为参加技能竞赛获奖者出台了免试升学的政策，因此教师可以用这一政策激励部分学生的学习热情。经过观察，笔者发现这一政策对部分想升大专的学生有着很大的激励作用。为此，每一个学期笔者都会在班内或平行班内进行动画作品制作比赛，并从中选出部分优秀学生参加市动漫专业技能竞赛或全国“文明风采”Flash动画制作比赛的训练，学生都积极参与。对于毕业之后选择直接就业的学生，笔者就对所学软件在今后就业中的重要性进行宣传鼓动，让学生对所学软件的应用前景有一个明确的认识，并用往届毕业生的成功业绩的真实故事激励他们。
总之，中职生的学习积极性和主动性普遍较差，中职教师除了要不断提高自己的专业技能和水平，还要想方设法调动学生的学习兴趣，让学生学有所长，成为合格的专业技能人才。
（作者单位：佛山市三水区理工学校）
参考文献：
[1]龙腾科技主编.Flash CS3案例教程[M]. 北京：兵器工业出版社，北京希望电子出版社，2008.
[2]韩静.对Photoshop课程教学的探讨[J].中国校外教育，2010，（6）.
责任编辑何丽华