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【摘 要】
随着教学改革的逐步深入，在语文教学中也开始积极应用新型教学方式。其中，微课教学资源在初中语文教学中的应用，不仅有利于提升学生的学习兴趣，也可改善语文教学效果和质量。本次研究从初中语文教学入手，提出微课资源在初中语文教学中的应用对策，以期为提升语文教学质量提供重要参考。
【关键词】
微课教学资源 初中 语文教学 应用
微课是由Micro-lecture翻译而来的，最早由美国的LeRoy A.McGrew提出，他希望通过他的60秒课程在一些非正式的场合，比如：路边、舞会、公交站以及电梯内等对大众进行化学知识的普及。我国的微课兴起较晚，2010年左右传入我国，发展到现在，逐步向高等教育及职业教育发展。 随着教育体质改革的深入，微课力量得以在初中语文教学中应用，运用为微课资源有利于学生理解和掌握语文知识内容，提升老师课堂的教学效果与质量，为学生养成良好的学习习惯发挥积极的作用。
一、巧用微课开展课前预习
预习能非常好的提高课堂学习的效果，在初中语文学习这个阶段，做好课堂教学的预习工作显得尤其的重要。在具体的教学活动中，教师可以安好课程要开展的内容，制作一些相应的预习视频，可以在学习课程之前把相关的视频资料发给学生，在学生可以通过微课开展的课前预习这个过程中，把学生觉得有疑问、比较难的问题引导出来，并对学生提出的这些问题进行有关的思考和求解，可以放在课堂上大家一起讨论，这种学习模式能够让学生在自主地在进行微课学习的过程中发现问题，并对其进行思考并去积极寻找解决问题的办法，进一步提升学生的自主学习能力，也利于课堂教学顺利开展。在课堂上教学的时候，教师先要把微课的视频导入新课程，然后按照学生语文学习的实际情况，及时的对有关知识点进行补充和拓展，把微课导入在新课程中，能切实的提高学生学习语文的兴趣，让学生在注意力比较集中的时候去学习。例如，《苏州园林》这篇文章，微课的引入，可以把苏州园林制作成简短的微视频，学生通过观看，心里会呈现一幅完整的苏州园林设计图，强化学生对园林景色的感受，体会苏州园林的画面美、意境美。
二、 利用微课开展针对性教学活动
微课作为一种新型的教学手段，在我国得到越来越普遍的推广与应用。初中语文教师在教学过程中，要合理使用微课教学法，设计交互式教学内容，可以利用PowerPoint软件或者其他教学软件，辅助进行语文教学。微课的引进让学生的学习与其他方面的交互变得更加方便，能够使课堂教学更加的具体生动，让学生在交流互动中增加对学习语文的兴趣，增强学生在学习中的主动性与积极性，教师的教学任务也能够更加高效的完成。（1）初中语文课文阅读教学中，恰当引入微课教学，可以帮助学生通过抓关键词来理解课文的内容，体会作者对文章的感情。例如，在古诗《滁州西涧》中，全诗只有四句，但对应不同景物的描写，学生不难想象这些景象，但透过景象描写所体现的诗人心绪却不能体会得到，微课的引入，能够帮助学生更好地了解诗人的内心，老师通过微课视频的播放教学，来指导学生在阅读时重点抓住“怜”“晚”等关键字，深入体会诗人的郁闷之情。（2）语文教学新课标提出培养学生的想象力，在平常的语文教学中，教师只关注知识的传授，而忽视学生想象力的培养。而修辞手法是学生想象力培养的重要方法，对于学生语文教学，可以通过播放相关的阅读内容视频，从而帮助学生体会语文知识的魅力。例如，初中语文课本中朱自清的《春》，从“小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的…”其描写春天的景色，采用大量的修辞手法。学生在学习这篇文章的时候，老师可以通过微课视频制作小草钻出土地的动画效果，让学生亲眼目睹小草如何从泥土中钻出来，身临其境地感受作者笔下的春天，进而达到良好的教学效果。（3）初中生的抽象思维能力较弱，在学习语文知识时，对部分文章理解感悟能力不强，加上自身知识储备能力有效，阅读文章时会出现错误理解主题的情况。例如，學习鲁迅现状《从百草园到三味书屋》这篇文章，巧妙运用微课教学资源，可以还原三味书屋上课的情形，通过微视频的播放，学生可以观看当时学生在课间活动所进行的游戏，让整个语文阅读教学更加地生动有趣。在这样的阅读背景下，老师可以有效引导学生把握文章的主题，进而培养学生正确的学习思路，提升自身语文阅读效果。
三、借助微课开展课后复习及评价
在课后复习时，如果教师根据学生的学习特点，还有需要巩固的知识点，制作有针对性的微课视频，让学生在课后进行自主观看，这样就能达到巩固和复习知识点的目的。在这个阶段的学习，如果想要取得好的成果，就需要进行针对性的补充练习，这样学生在应用微课进行知识点的巩固复习后，再进行大量的补充练习，能使所学知识点更加的牢固。与此同时，学生还应积极的开展评价自测工作，这对自身的学习效果有一个比较客观、准确的评价，这对学生各个方面能力的提高均有积极的作用。
【结 语】
综上所述，在初中语文阅读教学中应用微课资源，在实际的教学活动中，科学合理地运用微课，能够提高语文课堂的教学质量与教学效率。微课教学资源的使用，不仅能够充分发挥学生的主体性和创造性，也可激发学生对语文阅读的学习兴趣，改变学生的学习环境，改善学生的学习条件，拓宽学生的知识面，进而提高老师的教学质量。本文以初中语文阅读教学为研究视角，探析微课资源在初中语文阅读教学中的应用方法，以期为类似研究提供一定指导。
【参考文献】
【1】陈春华.初中语文教学中的微课之花【J】.教育，2016（32）
【2】马峰.微课在初中语文教学中的应用研究【J】.课外语文（下），2016（4）
【3】张晓东.试析初中语文课堂教学中微课的运用【J】.新教育时代电子杂志（学生版），2016 （5）
随着教学改革的逐步深入，在语文教学中也开始积极应用新型教学方式。其中，微课教学资源在初中语文教学中的应用，不仅有利于提升学生的学习兴趣，也可改善语文教学效果和质量。本次研究从初中语文教学入手，提出微课资源在初中语文教学中的应用对策，以期为提升语文教学质量提供重要参考。
【关键词】
微课教学资源 初中 语文教学 应用
微课是由Micro-lecture翻译而来的，最早由美国的LeRoy A.McGrew提出，他希望通过他的60秒课程在一些非正式的场合，比如：路边、舞会、公交站以及电梯内等对大众进行化学知识的普及。我国的微课兴起较晚，2010年左右传入我国，发展到现在，逐步向高等教育及职业教育发展。 随着教育体质改革的深入，微课力量得以在初中语文教学中应用，运用为微课资源有利于学生理解和掌握语文知识内容，提升老师课堂的教学效果与质量，为学生养成良好的学习习惯发挥积极的作用。
一、巧用微课开展课前预习
预习能非常好的提高课堂学习的效果，在初中语文学习这个阶段，做好课堂教学的预习工作显得尤其的重要。在具体的教学活动中，教师可以安好课程要开展的内容，制作一些相应的预习视频，可以在学习课程之前把相关的视频资料发给学生，在学生可以通过微课开展的课前预习这个过程中，把学生觉得有疑问、比较难的问题引导出来，并对学生提出的这些问题进行有关的思考和求解，可以放在课堂上大家一起讨论，这种学习模式能够让学生在自主地在进行微课学习的过程中发现问题，并对其进行思考并去积极寻找解决问题的办法，进一步提升学生的自主学习能力，也利于课堂教学顺利开展。在课堂上教学的时候，教师先要把微课的视频导入新课程，然后按照学生语文学习的实际情况，及时的对有关知识点进行补充和拓展，把微课导入在新课程中，能切实的提高学生学习语文的兴趣，让学生在注意力比较集中的时候去学习。例如，《苏州园林》这篇文章，微课的引入，可以把苏州园林制作成简短的微视频，学生通过观看，心里会呈现一幅完整的苏州园林设计图，强化学生对园林景色的感受，体会苏州园林的画面美、意境美。
二、 利用微课开展针对性教学活动
微课作为一种新型的教学手段，在我国得到越来越普遍的推广与应用。初中语文教师在教学过程中，要合理使用微课教学法，设计交互式教学内容，可以利用PowerPoint软件或者其他教学软件，辅助进行语文教学。微课的引进让学生的学习与其他方面的交互变得更加方便，能够使课堂教学更加的具体生动，让学生在交流互动中增加对学习语文的兴趣，增强学生在学习中的主动性与积极性，教师的教学任务也能够更加高效的完成。（1）初中语文课文阅读教学中，恰当引入微课教学，可以帮助学生通过抓关键词来理解课文的内容，体会作者对文章的感情。例如，在古诗《滁州西涧》中，全诗只有四句，但对应不同景物的描写，学生不难想象这些景象，但透过景象描写所体现的诗人心绪却不能体会得到，微课的引入，能够帮助学生更好地了解诗人的内心，老师通过微课视频的播放教学，来指导学生在阅读时重点抓住“怜”“晚”等关键字，深入体会诗人的郁闷之情。（2）语文教学新课标提出培养学生的想象力，在平常的语文教学中，教师只关注知识的传授，而忽视学生想象力的培养。而修辞手法是学生想象力培养的重要方法，对于学生语文教学，可以通过播放相关的阅读内容视频，从而帮助学生体会语文知识的魅力。例如，初中语文课本中朱自清的《春》，从“小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的…”其描写春天的景色，采用大量的修辞手法。学生在学习这篇文章的时候，老师可以通过微课视频制作小草钻出土地的动画效果，让学生亲眼目睹小草如何从泥土中钻出来，身临其境地感受作者笔下的春天，进而达到良好的教学效果。（3）初中生的抽象思维能力较弱，在学习语文知识时，对部分文章理解感悟能力不强，加上自身知识储备能力有效，阅读文章时会出现错误理解主题的情况。例如，學习鲁迅现状《从百草园到三味书屋》这篇文章，巧妙运用微课教学资源，可以还原三味书屋上课的情形，通过微视频的播放，学生可以观看当时学生在课间活动所进行的游戏，让整个语文阅读教学更加地生动有趣。在这样的阅读背景下，老师可以有效引导学生把握文章的主题，进而培养学生正确的学习思路，提升自身语文阅读效果。
三、借助微课开展课后复习及评价
在课后复习时，如果教师根据学生的学习特点，还有需要巩固的知识点，制作有针对性的微课视频，让学生在课后进行自主观看，这样就能达到巩固和复习知识点的目的。在这个阶段的学习，如果想要取得好的成果，就需要进行针对性的补充练习，这样学生在应用微课进行知识点的巩固复习后，再进行大量的补充练习，能使所学知识点更加的牢固。与此同时，学生还应积极的开展评价自测工作，这对自身的学习效果有一个比较客观、准确的评价，这对学生各个方面能力的提高均有积极的作用。
【结 语】
综上所述，在初中语文阅读教学中应用微课资源，在实际的教学活动中，科学合理地运用微课，能够提高语文课堂的教学质量与教学效率。微课教学资源的使用，不仅能够充分发挥学生的主体性和创造性，也可激发学生对语文阅读的学习兴趣，改变学生的学习环境，改善学生的学习条件，拓宽学生的知识面，进而提高老师的教学质量。本文以初中语文阅读教学为研究视角，探析微课资源在初中语文阅读教学中的应用方法，以期为类似研究提供一定指导。
【参考文献】
【1】陈春华.初中语文教学中的微课之花【J】.教育，2016（32）
【2】马峰.微课在初中语文教学中的应用研究【J】.课外语文（下），2016（4）
【3】张晓东.试析初中语文课堂教学中微课的运用【J】.新教育时代电子杂志（学生版），2016 （5）