【摘 要】
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为定量阐述采煤导水裂隙带发育对潜水含水层的影响,在分析采煤导水裂隙带发育形成机理的基础上,依据采煤导水裂隙带发育对潜水含水层的影响进行分类研究,按照对潜水水位影响
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为定量阐述采煤导水裂隙带发育对潜水含水层的影响,在分析采煤导水裂隙带发育形成机理的基础上,依据采煤导水裂隙带发育对潜水含水层的影响进行分类研究,按照对潜水水位影响的程度分为两类模式。基于这两种分类模式,以锦界矿区为研究对象,建立考虑导水裂隙带发育的地下水数值模拟模型,利用大量实测水位反演出导水裂隙带影响下各分区垂向渗透系数值变化序列,以此反映导水裂隙带发育对潜水含水层的影响。通过构建的地下水数值模型计算表明,在分类模式二条件下,由于导水裂隙带导通潜水关键隔水层构成垂向渗漏通道,隔水层垂向渗透系数显著增大,
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一 在当下的写作教学上，随意、无序、低效的现象仍大量存在。究其原因，我们以为，关键在于许多教师对写作教学要求的认识还存在一些偏颇。 其一，十分重视“文体”。“文体中心论”，本源于英美，是英美学者在美国修辞学家希尔的文体学知识的基础上建立起来的作文教学体系，于上世纪初期传入我国。这一体系强调文体特征、文体规范，由于其有着“可操作”“易评判”等特点，因而很受老师们的欢迎，就连高考作文，也往往会提出
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从尾水调压室结构布置和地质条件的关系出发,阐述了白鹤滩水电站尾水调压室开挖与爆破的施工技术与成效,重点研究井身段的开挖分层方法、爆破参数的确定、开挖爆破施工技术要
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要提升初中学子的语文素养，毫无疑问教师要在读和写上下功夫。笔者认为，课堂上要将读写结合的教学思想融合到教学设计中，就应该在课堂伊始，用提问思考的方式取代写的方式来激发学生学习；在课堂高潮处，以写促读来促进学生输入和吸纳语文素养的能力；在课堂尾声，以读促写来促进学生内化语文素养。这样的分段设计课堂，从“思，读，写”三个方面共同促进，能切实提高初中学子学习语文的兴趣，提升学生的语文素养。下面笔者将以苏
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