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信息技术课程标准中指出：信息技术课程不仅使学生掌握基本的信息技术技能，形成个性化了展，还要使学生学会运用信息技术促过交流与合作，拓展视野，勇于创新，形成解决实际问题的能力和终身学习的能力。楞见在信息技术教学中，培养学生主动学习至关重要。主动学习是一种目标驱动下的积极的学习态度，教师只有充分挖掘学生主动学习的内在动力，激发学生学习的积极性，让学生饱尝主动学习的快乐，鼓励学生在实践操作过程中体会成功的快乐和富有个性的收获，让学生的创新能力在课堂教学中得到充分展现。下面结合自己的学习和实际谈一谈在信息技术教学中促进学生主动学习的策略。
一、把握学生年龄特点，是促进学生主动学习的前提
小学儿童的思维品质存在着明显的年龄特征，不同年龄段的学生，对知识的理解程度不同，动手操作能力不同。教师要充分把握学生的年龄特点，对不同的龄的学生提出不同的要求，可以更加有效地促进学生的动手操作能力，激起学生主动学习的愿望。
信息技术课堂教学中，任务驱动教学是教师常用的一种教学方式，在教学中充分考虑学生的年龄特点，将学习任务进行适时分解，可以更有效地促进学生自主学习。例如低年级学生年龄小，观察事物往往只注重整体，比较 笼统，不够精确，动手操作能力较低，活动的依赖性较强。这一阶段，教师央课堂教学中设计的任务宜小不宜大，通过教师骨效引导学生完成一个个小任务，让学生充分体现成功乐趣，可以收到事半功倍的效果。
例如三年级《输入汉字》一课，本课要求学生掌握用微软拼音输入法2003输入汉字，本课的知识性较枯燥，对二年级学生而言难度较大。我在设计这节课时，充分考虑到学生年龄特点和认知水平，将输入汉字这一大任务进行详细分解，精心设计每一个小任务，分别让学生输入“大”、“打”、“绿”几个字，引导学生在输入汉字的探究活动中分别解决了翻页、选择输入汉字的几种方法、拼音“ü”输入的基本方法，化难为易，学生在学习过程中充分体验到成功的快乐，促进学生主动学习。
二、了解学生知识储备，是促进学生主动学习的基础
当今社会信息化快速发展，信息技术设备的配备突飞猛进，计算机已经成为家庭中不可缺少的一部分。据调查，我们校学生家庭电脑拥有率达到96%，学生家长懂电脑会操作的达到90%。在学生入学初的测试中发现，62%的学生会熟练应用鼠標玩游戏，特别是对鼠标的单击操作比较熟练，56%的学生会应用window系统画图软件进行绘画制作。
通过以上调查，我们发现孩子们掌握的技术知识情况与低年级所学的内容有一定的重复，学生只有对新事物感兴趣才能激发自己主动学习的愿望，根据这种情况，一是在课堂中根据学生知识掌握情况进行合理分组，在小组中积极鼓励学生加强合作，互相学习；二是对教材内容进行适当调整，使学生对所学的知识更加感兴趣。例如一年级教材主要是通过玩游戏使学生能够熟练应用鼠标进行操作，并熟练掌握鼠标操作的几种方法，根据以上调查，我们适当加入了一些适合学生玩的小游戏，重点让学生练习鼠标的双击操作，保持学生对知识的新鲜感和主动学习的热情。
三、激发学生学习兴趣，是促进学生主动学习的内驱力
学生对所学知识产生浓厚的学习兴趣，才能在学习过程中具有积极的学习态度，提高学习的效率。在教学中，我们通常是设置一些有挑战性的问题或任务，激发学生的好奇心和求知欲。例如：在《特技飞行》一课时，本课主要是引导学生在flash软件中，我们也可以做一名特技飞行员，设计出自己的飞行表演的场面，眼花缭乱的表演激起学生浓厚的兴趣，抓住教学时机，“同学们，在FLASH软件中，我们也可以做一名特技飞行员，设计出自己的飞机特技飞行表演，你们想知道怎么做吗？”学生从浓厚的兴趣转就成强烈的好奇心，纷纷想自己赶快设计飞机的特技飞行表演，由于有了开始恰当的引导，整节课取得了很好的效果。
四、有效的教学方式，是促进学生主动学习的关键
在课堂教学中，针对不同的教学内容，采取多样的有效的教学方式，可以不断激发学生学习的兴趣，提高学生注意力和主动学习的愿望。在教学中采用情境教学、游戏教学、小组竞赛等形式，融知识于活动中，使枯燥的知识变得生动有趣，化难为易，促进学生积极主动地参与到学习活动中。
例如在采用情境教学时，我将一节课所学的知识点用一个小故事串起来，将学生的情感带到一定的故事情境中，使学生产生明显的意识倾向和情感共鸣，引导学生在情境中自主学习新知。例如二年级《精彩的飞行比赛》一课，主要学习windows画图软件中的翻转和旋转、拉伸和扭曲两个知识，在教学翻转和旋转式，我们设计了小兔到外婆家的故事情境，如下图：教师提出问题，让学生想办法帮助小白兔找到外婆家，要到外婆家，学生就要用到图片的翻转/旋转命，通过实践操作，促进学生积极思考，提出问题，并积极想办法解决实际问题，激发学习的兴趣和愿，并培养学生帮助别人的良好的思想品质。
五、关注学生情感、态度，是促进学生主动学习的动力
在教学中，让不同层次的学生参与到教学中并享受到成功的愉乐，这样才能使学生更加喜欢信息技术课堂教学，逐步形成积极主动的学习态度。在教学中教师要特别关注学生的学习状况，把握教学时机，根据学生的操作情况积极对学生采取适当诚恳评价，进一步让学生感受成功的喜悦，激发学生进一步学习的愿望。例如在教《特技飞行》一课时，一位平日不善言谈的学生不仅自己摸索设计出了两架飞机沿着各自的路径飞行的特技表演，并且能够积极主动地联系以前所学的知识，将近大远小运用到飞机的特技飞行表演中，可以说这位学生这节课做得很出色，我们及时把握教学时机，鼓励学生将自己的设想说出来，并让其他学生说出对作品的感受，老师的鼓励、同学们的赞叹使这位平日不善言谈的学生受到很大的鼓励，极大的激发起学生学习的热情和主动学习的愿望，自己设计的动画作品还获了奖。
总之，主动学习是学生主动地、有目的的学习，学习动机应该是内在的、自发的，教师要尊重学生的个性差异，促进学生的个性发展，在小学信息技术教学中构建学生主动学习的态度和习惯。
一、把握学生年龄特点，是促进学生主动学习的前提
小学儿童的思维品质存在着明显的年龄特征，不同年龄段的学生，对知识的理解程度不同，动手操作能力不同。教师要充分把握学生的年龄特点，对不同的龄的学生提出不同的要求，可以更加有效地促进学生的动手操作能力，激起学生主动学习的愿望。
信息技术课堂教学中，任务驱动教学是教师常用的一种教学方式，在教学中充分考虑学生的年龄特点，将学习任务进行适时分解，可以更有效地促进学生自主学习。例如低年级学生年龄小，观察事物往往只注重整体，比较 笼统，不够精确，动手操作能力较低，活动的依赖性较强。这一阶段，教师央课堂教学中设计的任务宜小不宜大，通过教师骨效引导学生完成一个个小任务，让学生充分体现成功乐趣，可以收到事半功倍的效果。
例如三年级《输入汉字》一课，本课要求学生掌握用微软拼音输入法2003输入汉字，本课的知识性较枯燥，对二年级学生而言难度较大。我在设计这节课时，充分考虑到学生年龄特点和认知水平，将输入汉字这一大任务进行详细分解，精心设计每一个小任务，分别让学生输入“大”、“打”、“绿”几个字，引导学生在输入汉字的探究活动中分别解决了翻页、选择输入汉字的几种方法、拼音“ü”输入的基本方法，化难为易，学生在学习过程中充分体验到成功的快乐，促进学生主动学习。
二、了解学生知识储备，是促进学生主动学习的基础
当今社会信息化快速发展，信息技术设备的配备突飞猛进，计算机已经成为家庭中不可缺少的一部分。据调查，我们校学生家庭电脑拥有率达到96%，学生家长懂电脑会操作的达到90%。在学生入学初的测试中发现，62%的学生会熟练应用鼠標玩游戏，特别是对鼠标的单击操作比较熟练，56%的学生会应用window系统画图软件进行绘画制作。
通过以上调查，我们发现孩子们掌握的技术知识情况与低年级所学的内容有一定的重复，学生只有对新事物感兴趣才能激发自己主动学习的愿望，根据这种情况，一是在课堂中根据学生知识掌握情况进行合理分组，在小组中积极鼓励学生加强合作，互相学习；二是对教材内容进行适当调整，使学生对所学的知识更加感兴趣。例如一年级教材主要是通过玩游戏使学生能够熟练应用鼠标进行操作，并熟练掌握鼠标操作的几种方法，根据以上调查，我们适当加入了一些适合学生玩的小游戏，重点让学生练习鼠标的双击操作，保持学生对知识的新鲜感和主动学习的热情。
三、激发学生学习兴趣，是促进学生主动学习的内驱力
学生对所学知识产生浓厚的学习兴趣，才能在学习过程中具有积极的学习态度，提高学习的效率。在教学中，我们通常是设置一些有挑战性的问题或任务，激发学生的好奇心和求知欲。例如：在《特技飞行》一课时，本课主要是引导学生在flash软件中，我们也可以做一名特技飞行员，设计出自己的飞行表演的场面，眼花缭乱的表演激起学生浓厚的兴趣，抓住教学时机，“同学们，在FLASH软件中，我们也可以做一名特技飞行员，设计出自己的飞机特技飞行表演，你们想知道怎么做吗？”学生从浓厚的兴趣转就成强烈的好奇心，纷纷想自己赶快设计飞机的特技飞行表演，由于有了开始恰当的引导，整节课取得了很好的效果。
四、有效的教学方式，是促进学生主动学习的关键
在课堂教学中，针对不同的教学内容，采取多样的有效的教学方式，可以不断激发学生学习的兴趣，提高学生注意力和主动学习的愿望。在教学中采用情境教学、游戏教学、小组竞赛等形式，融知识于活动中，使枯燥的知识变得生动有趣，化难为易，促进学生积极主动地参与到学习活动中。
例如在采用情境教学时，我将一节课所学的知识点用一个小故事串起来，将学生的情感带到一定的故事情境中，使学生产生明显的意识倾向和情感共鸣，引导学生在情境中自主学习新知。例如二年级《精彩的飞行比赛》一课，主要学习windows画图软件中的翻转和旋转、拉伸和扭曲两个知识，在教学翻转和旋转式，我们设计了小兔到外婆家的故事情境，如下图：教师提出问题，让学生想办法帮助小白兔找到外婆家，要到外婆家，学生就要用到图片的翻转/旋转命，通过实践操作，促进学生积极思考，提出问题，并积极想办法解决实际问题，激发学习的兴趣和愿，并培养学生帮助别人的良好的思想品质。
五、关注学生情感、态度，是促进学生主动学习的动力
在教学中，让不同层次的学生参与到教学中并享受到成功的愉乐，这样才能使学生更加喜欢信息技术课堂教学，逐步形成积极主动的学习态度。在教学中教师要特别关注学生的学习状况，把握教学时机，根据学生的操作情况积极对学生采取适当诚恳评价，进一步让学生感受成功的喜悦，激发学生进一步学习的愿望。例如在教《特技飞行》一课时，一位平日不善言谈的学生不仅自己摸索设计出了两架飞机沿着各自的路径飞行的特技表演，并且能够积极主动地联系以前所学的知识，将近大远小运用到飞机的特技飞行表演中，可以说这位学生这节课做得很出色，我们及时把握教学时机，鼓励学生将自己的设想说出来，并让其他学生说出对作品的感受，老师的鼓励、同学们的赞叹使这位平日不善言谈的学生受到很大的鼓励，极大的激发起学生学习的热情和主动学习的愿望，自己设计的动画作品还获了奖。
总之，主动学习是学生主动地、有目的的学习，学习动机应该是内在的、自发的，教师要尊重学生的个性差异，促进学生的个性发展，在小学信息技术教学中构建学生主动学习的态度和习惯。