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【摘要】在实施体育新课标的过程中，学生对体育课的学习兴趣如何将直接影响到体育课的教学效果。激发学生的兴趣是提高学生身体素质，全面推进素质教育的重要保证，也是体育教学的首要任务。
【关键词】体育教学；兴趣；培养
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】1001-4128(2010)12-0147-02
在全面推进体育新课标的今天，“健康第一”的指导思想为体育课课堂注入了新的活力。当前，体育课所提倡的成功教育、快乐教育、阳光体育都是注重学生对体育兴趣的培养。其目的在于加强学生的体育观念与运动能力的教育，从而全面提高学生的身体素质。不同的教学方法只是一种教学手段，如能与兴趣这一心理因素有机地结合起来，就能够起到事半功倍的效果。
1 体育兴趣的理论依据
俗话说：兴趣是最好的老师。兴趣是一种心理状态，是人们力求探索某种事物和从事某种活动的心理倾向。兴趣是引导人们实现远大理想的第一步。体育兴趣是中学生积极从事体育锻炼的重要前提，对学生的健康成长具有深远意义。体育兴趣是人们力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向。因此，对我们中学体育教师而言，应通过教学和组织课外活动在培养学生的体育兴趣方面起到主导作用。
目前，大部分学生进行体育运动的动机是爱好或增强体质，也有相当一部分学生是为了应付考试和达标。中学阶段的学生有较强的表现欲，所以在开展教学活动时，应该为学生营造一个利于学生表现自我的环境。当学生这一心理需求得到满足时，心理上产生一种优越感，从而愿意花更多的时间去钻研，如果他某个运动项目比较突出，就会得到老师的表扬和同学们的钦佩，才有可能成为这方面的专业人才，并形成特长。
2 影响兴趣的原因剖析
2.1 受教材内容的影响：基于学生的心理年龄特征的影响，学生感兴趣的教材内容，相对于田径、体操类而言，教学时数偏少，这就给教师在实施教学带来了现实困难。尽管教者也明白兴趣的重要性，也想别开生面地经营多种有趣的教法来调动学生的学习兴趣，实际上教学效果并不能达到理想中的水平。由于学生感兴趣的项目在教学时间上太少，教者甚至为了完成达标率，为了毕业，体育课围绕个别的项目进行，从而造成学生的学习行为在消极、被动的状态下进行。
2.2 受学生兴趣的影响：据查，对学生的体育兴趣原因的专项调查表明，中学生参加体育锻炼的原因，主要来源于娱乐、健康与学业的需要。一般地，当娱乐和健康的需求得到满足时，学生在体育练习中就会表现出积极向上的心理、行为。否则，他们就会根据自己的需求进行调整，使学业需求的强度增大，从而产生在练习中应付、服从或对抗现象。正如生理学研究结果表明：引起神经和组织的兴奋，必须具备刺激强度、刺激强度的变化速率、刺激时间等三大条件。因为这三大条件的关系是依从关系，所有就要求我们体育教师在实际工作中，要根据学生的兴趣、爱好和特长，采用多种教学手段，才能真正达到教学之目的。
3 体育兴趣培养的途径
3.1 转变观念激趣：受升学观念的习惯影响，不少学生形成只要文化课成绩好，照样上大学的错误思想。许多学生对体育锻炼缺乏正确的认识，对体育兴趣不高，学习积极性差，认为体育课上与不上都是一样。因此，从思想上转变学生对体育课学习态度首当其冲。转变学生思想和对体育学习的态度，要通过各种有效的途径和方法，使上体育课成为学生自觉地行为习惯，培养学生终身体育意识。①可以通过有目的的举办体育知识讲座，如结合体育明星的故事，让学生知道体育就在我们身边，体育并非高不可攀；②宣传科学锻炼身体的方法，使学生了解体育的功能和体育锻炼在青少年身体发育过程中的重要性和必要性，养成自觉的、积极的锻炼身体的良好习惯；③不断鼓励和引导学生消除自卑心理，增强学好体育的信心，最终实现“要我学”到“我要学”的思想转变。
3.2 创造氛围促趣：良好的师生关系，能营造一种平等、民主、和谐的学习氛围，便于促进学生体育兴趣的形成。教学中，教者的一言一行都会影响到学生的情绪、学习兴趣。教师要注意民主微笑，启发诱导，运用面部表情、眼神、姿势等肢体语言，对学生的学习给予鼓励、肯定和赞许。同时，还要“蹲下身子”走进学生的心灵，肯定他们每一个细微的进步，让他们不断体验成功的喜悦，找到前进的快乐与自信。关心、爱护与帮助、尊重，是奠定新型师生关系的纽带。失败时，要鼓励，成功时，及时表扬。当学生焦虑不安时，要给予疏导、抚慰。诸如学生长得矮小，体弱多病的，对这些体育差生，要经常鼓励：“没关系，你在课中仔细听，认真练，很快就会进步的。”这样做，不仅能增强师生之间的感情，而且有利于提高体育在学生心目中的亲和力，促进学生体育兴趣的养成。
3.3 改进教法生趣：处在感性认识阶段的中学生，新颖别致的教法往往会引起他们的注意。教学中，教者应该在活动的方式上变化翻新，可以通过器材的重组、游戏的结合方式来组织教学，引起学生的新鲜感，促进学生的学习效果。比如：“一绳多用”、“一棒多用”。“滚翻学习”时，把体操垫排成圆形，学生在做后滚翻时像鲜花一样盛开。在体育教学中，教法必须多元化，使不同的教学方法按照教学内容的需要交叉运用，以发挥最大的整体功能。必要时，还可以运用现代化的教学手段，如课件、电影、图片展示等等。教学形式的多样化，既能培养学生学习兴趣，使他们养成自觉、主动、积极的进行身体锻炼的习惯，也能改变中学生厌学的情绪。
3.4 组织竞赛增趣：在体育教学活动中，灵活地引入竞争意识，能极大地激发学生的潜力，使课堂气氛活跃，教学效果倍增。比如攻打炮台、投靶、双人绑足行等，这些游戏可以培养学生的集体主义观念和团队意识。在教学中，应特别注意面对全体学生，尽量地给更多的学生提供展现才华的舞台。对于竞赛项目，还要巧妙地安排，不断地创新，只要有利于学生健康，适合学生身心特点的，就可以将其引进到教学竞赛中来。对于传统的体育项目，也要在方法上加以变化，使学生感到新奇，充满活力，增强学生学习兴趣。
当然，激发和培养中学生的体育兴趣不只是几堂课就能够解决的问题，还需要体育工作者多学习，多钻研，不断探索适应学生全面发展的教学策略，调动一些可调动的因素，把中学生的体育课学习兴趣激发起来，让他们热爱体育，养成终身锻炼的习惯。
参考文献
[1] 马启伟．体育心理学[M]．北京高等教育出版社，2006．8
[2] 盛昌繁．激发学生体育兴趣的技巧[J]．体育教学，2000．4
【关键词】体育教学；兴趣；培养
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】1001-4128(2010)12-0147-02
在全面推进体育新课标的今天，“健康第一”的指导思想为体育课课堂注入了新的活力。当前，体育课所提倡的成功教育、快乐教育、阳光体育都是注重学生对体育兴趣的培养。其目的在于加强学生的体育观念与运动能力的教育，从而全面提高学生的身体素质。不同的教学方法只是一种教学手段，如能与兴趣这一心理因素有机地结合起来，就能够起到事半功倍的效果。
1 体育兴趣的理论依据
俗话说：兴趣是最好的老师。兴趣是一种心理状态，是人们力求探索某种事物和从事某种活动的心理倾向。兴趣是引导人们实现远大理想的第一步。体育兴趣是中学生积极从事体育锻炼的重要前提，对学生的健康成长具有深远意义。体育兴趣是人们力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向。因此，对我们中学体育教师而言，应通过教学和组织课外活动在培养学生的体育兴趣方面起到主导作用。
目前，大部分学生进行体育运动的动机是爱好或增强体质，也有相当一部分学生是为了应付考试和达标。中学阶段的学生有较强的表现欲，所以在开展教学活动时，应该为学生营造一个利于学生表现自我的环境。当学生这一心理需求得到满足时，心理上产生一种优越感，从而愿意花更多的时间去钻研，如果他某个运动项目比较突出，就会得到老师的表扬和同学们的钦佩，才有可能成为这方面的专业人才，并形成特长。
2 影响兴趣的原因剖析
2.1 受教材内容的影响：基于学生的心理年龄特征的影响，学生感兴趣的教材内容，相对于田径、体操类而言，教学时数偏少，这就给教师在实施教学带来了现实困难。尽管教者也明白兴趣的重要性，也想别开生面地经营多种有趣的教法来调动学生的学习兴趣，实际上教学效果并不能达到理想中的水平。由于学生感兴趣的项目在教学时间上太少，教者甚至为了完成达标率，为了毕业，体育课围绕个别的项目进行，从而造成学生的学习行为在消极、被动的状态下进行。
2.2 受学生兴趣的影响：据查，对学生的体育兴趣原因的专项调查表明，中学生参加体育锻炼的原因，主要来源于娱乐、健康与学业的需要。一般地，当娱乐和健康的需求得到满足时，学生在体育练习中就会表现出积极向上的心理、行为。否则，他们就会根据自己的需求进行调整，使学业需求的强度增大，从而产生在练习中应付、服从或对抗现象。正如生理学研究结果表明：引起神经和组织的兴奋，必须具备刺激强度、刺激强度的变化速率、刺激时间等三大条件。因为这三大条件的关系是依从关系，所有就要求我们体育教师在实际工作中，要根据学生的兴趣、爱好和特长，采用多种教学手段，才能真正达到教学之目的。
3 体育兴趣培养的途径
3.1 转变观念激趣：受升学观念的习惯影响，不少学生形成只要文化课成绩好，照样上大学的错误思想。许多学生对体育锻炼缺乏正确的认识，对体育兴趣不高，学习积极性差，认为体育课上与不上都是一样。因此，从思想上转变学生对体育课学习态度首当其冲。转变学生思想和对体育学习的态度，要通过各种有效的途径和方法，使上体育课成为学生自觉地行为习惯，培养学生终身体育意识。①可以通过有目的的举办体育知识讲座，如结合体育明星的故事，让学生知道体育就在我们身边，体育并非高不可攀；②宣传科学锻炼身体的方法，使学生了解体育的功能和体育锻炼在青少年身体发育过程中的重要性和必要性，养成自觉的、积极的锻炼身体的良好习惯；③不断鼓励和引导学生消除自卑心理，增强学好体育的信心，最终实现“要我学”到“我要学”的思想转变。
3.2 创造氛围促趣：良好的师生关系，能营造一种平等、民主、和谐的学习氛围，便于促进学生体育兴趣的形成。教学中，教者的一言一行都会影响到学生的情绪、学习兴趣。教师要注意民主微笑，启发诱导，运用面部表情、眼神、姿势等肢体语言，对学生的学习给予鼓励、肯定和赞许。同时，还要“蹲下身子”走进学生的心灵，肯定他们每一个细微的进步，让他们不断体验成功的喜悦，找到前进的快乐与自信。关心、爱护与帮助、尊重，是奠定新型师生关系的纽带。失败时，要鼓励，成功时，及时表扬。当学生焦虑不安时，要给予疏导、抚慰。诸如学生长得矮小，体弱多病的，对这些体育差生，要经常鼓励：“没关系，你在课中仔细听，认真练，很快就会进步的。”这样做，不仅能增强师生之间的感情，而且有利于提高体育在学生心目中的亲和力，促进学生体育兴趣的养成。
3.3 改进教法生趣：处在感性认识阶段的中学生，新颖别致的教法往往会引起他们的注意。教学中，教者应该在活动的方式上变化翻新，可以通过器材的重组、游戏的结合方式来组织教学，引起学生的新鲜感，促进学生的学习效果。比如：“一绳多用”、“一棒多用”。“滚翻学习”时，把体操垫排成圆形，学生在做后滚翻时像鲜花一样盛开。在体育教学中，教法必须多元化，使不同的教学方法按照教学内容的需要交叉运用，以发挥最大的整体功能。必要时，还可以运用现代化的教学手段，如课件、电影、图片展示等等。教学形式的多样化，既能培养学生学习兴趣，使他们养成自觉、主动、积极的进行身体锻炼的习惯，也能改变中学生厌学的情绪。
3.4 组织竞赛增趣：在体育教学活动中，灵活地引入竞争意识，能极大地激发学生的潜力，使课堂气氛活跃，教学效果倍增。比如攻打炮台、投靶、双人绑足行等，这些游戏可以培养学生的集体主义观念和团队意识。在教学中，应特别注意面对全体学生，尽量地给更多的学生提供展现才华的舞台。对于竞赛项目，还要巧妙地安排，不断地创新，只要有利于学生健康，适合学生身心特点的，就可以将其引进到教学竞赛中来。对于传统的体育项目，也要在方法上加以变化，使学生感到新奇，充满活力，增强学生学习兴趣。
当然，激发和培养中学生的体育兴趣不只是几堂课就能够解决的问题，还需要体育工作者多学习，多钻研，不断探索适应学生全面发展的教学策略，调动一些可调动的因素，把中学生的体育课学习兴趣激发起来，让他们热爱体育，养成终身锻炼的习惯。
参考文献
[1] 马启伟．体育心理学[M]．北京高等教育出版社，2006．8
[2] 盛昌繁．激发学生体育兴趣的技巧[J]．体育教学，2000．4