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[摘 要]本文从关注学生全面发展、教师素养、学习兴趣培养、课堂管理、多媒体与数学教学整合等方面，结合教学实践，论述对有效教学的理解。
[关键词]全面关注；提升文化内涵；有效教学；激发兴趣；严格管理
有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽少的时间、精力和物力投入，实现教学目标和学生的个性培养与全面发展，取得尽可能多的教学效果。有效果、有效率、有效益是有效教学的显著特征。有效教学不仅是怎样教的的问题，而是如何使预设目标与学生学习效果形成有机统一，如何使学生在有效教学过程中能够高效获取知识和教育，促进学生综合能力持续发展的的问题。由于每个教育个体的不同，所以有效教学没有统一标准。
在现行中考、高考考试制度下，很多教育机构和教师为了提高教学质量和升学率，乐此不疲的采取多上课、“题海战术”的方法来提高学生的成绩，很多家长为了孩子能考出好成绩，不惜花“重金”给孩子上各种补习班，这样做确实有效果，而且是立竿见影的。但是，从长远来看是弊端重重。此做法不但影响孩子身心健康成长；而且扼杀孩子的创新意识与创新能力的培养。作为一名初中数学教师，如何进行有效教学？如何在一定的时间里提高教学效率，获得好的教学效果？教者谈谈个人在实践中获得的体会与想法。
一、教师要有“关注全体学生”与“关注学生全体”理念
每位教师要树立“双全”意识，既要确立“为了学生发展”的思想，又要树立“全人”的理念。学生的发展是全人的发展，而不是某一方面或某一学科的发展，所以教师不要过高地估计自己所教学科的价值，要把学科价值定位在一个完整的人的全面发展上。
在教学过程中，我们经常会发现学生的“偏科”现象。有部分孩子文科非常优秀，但数学学科偏偏很弱。莱辛说：“好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的东西更多”。莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。 ”针对这一问题，教者在实践中的做法是：排除学生心理畏惧情绪，科学激发学生学数学兴趣。兴趣是内因，内因决定外因，内因一旦起作用，会爆发出强大的动力。学生如果对学习产生兴趣了，他就会很想学，而且学得很轻松、很快乐。所以，笔者一直在尝试：在数学课堂中渗透对学生学习数学兴趣的培养。（1）在学生入学的第一节课上，笔者会把数学与生活的紧密联系以讲座的形式跟同学们介绍：生活中的求最省钱、最大利润问题，统计与概率问题都与数学有关；学数学有助于培养逻辑推理能力、心算能力以及思维能力。结合实例来说明数学学习的重要性，让学生认识到学习数学是有用的，也是有趣的。（2）在课堂上，为了给课堂增加一些快乐的气氛，讲到4+（-3）时，笔者会说中间有两个符号在一起要用括号隔开，否则会“打架”；在讲到全等符号“≌”时，它是一个S睡在席梦思床上，而且是仰面睡着；在学习，毕达哥拉斯定理时，笔者会开玩笑的对一位学生李强说：当你有个重大发现和发明时，就用你的名字命名，叫李强定理，学生会感觉很幽默。这就是利用语言的魅力来激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，放松学生的大脑，从而提高教学效果。（3）笔者也会在数学课堂上介绍一些前沿科学，来开阔学生的视野。
学生是学习的主体，教师和一切教学资源只是学生构建知识的辅助。教师通过教学要尽量的为学生提供丰富的知识，多角度、全方位的帮助学生对知识的理解、把握和运用，促进和引导学生去形成自己的知识架构、探索更多更好的知识。所以教师对知识的把握就要有高度，思维水平要高，思维品质要好，能够深入浅出。在教学中，树立“为学生学习和发展”的教学理念，提高学生学习数学的兴趣和素养。在这一理念的指导下，注重点滴细节的渗透和知识形成过程的展示。考试不考的但对学生学习和开阔视野有帮助的要教；一节课教学内容没有完成，但通过我们的探究学习，学生得到了更多书中没有的道理，这节课就是一节好课；学生题目不会做，但通过一道题产生了新的想法和思考，这也体现了数学的价值；不要单纯的以学生的考试成绩来衡量学习成败。通过教学使每个同学都能有所收获，不同的学生在数学上都能有不同的发展。
二、教者要不断提高自身文化内涵，使学生“亲其师，信其道”
苏霍姆林斯基说：“ 对人的热情，对人的信任，形像点说，是爱抚、温存的翅膀赖以飞翔的空气。”学生喜欢某位教师，一定喜欢他的课，自然就会学好这门课。教师的威信、魅力和才华会让学生佩服，从而喜欢你，喜欢上你的课！教师的素质决定了学生的高度，老师要有与任何人打交道的能力，要善于与任何人共处。教师要以自己的人格魅力去影响学生。
笔者在平时对学生要求非常严格，要求学生 “言必行，行必果”。要让学生有不完成作业绝不干其他事情的耐心。严格要求的同时又很关心、爱护学生，课下笔者会跟学生开玩笑，关心他们，与他们快乐相处，和他们荣辱与共，走入他们的心灵。例如，八年级三班的大部分学生对数学没有兴趣，而且基础差、习惯差，学习困难多，很多学生想放弃。针对这种情况，笔者除了严格要求他们，还经常的鼓励他们，与他们谈心，给他们补缺补差，和他们打成一片，和他们共同克服困难。通过半个学期的努力，学生开始喜欢笔者，学习数学热情高涨，作业能认真完成，听课积极性和主动性明显增强，全班数学均分提高近十分，优秀率、及格率都得到了大幅度的提高。
三、科学指导学生听课习惯，增强听课效率，提高教学水平
培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”；萨克雷说：“播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。”
课堂是教与学的平台与阵地，有效教学关键在课堂，课堂效率低，课下用几倍或几十倍的努力都难以弥补。因此，教师在课前要做好充分的准备，为高效的课堂做准备。
在课堂上，教者要求学生做到“四到”：眼到、耳到、手到、心到，缺一不可。教师讲到哪，你的眼睛就看到哪，耳朵就听到哪，手就记到哪，大脑就思考到哪。当然，学生不是机械地做这些动作，而是科学地、和谐地做到这些，这样学生的注意力会很集中，不会走神，听课效率自然会高。一开始学生不一定都能做到，需要教师提醒、培养，让他们逐渐养成“四到”习惯。在养成这一好习惯后，教师布置的作业就会容易做，学起来更有信心，后来再做适量的练习巩固复习，就能起到事半功倍的效果，学习也很轻松。当然还要有严格的课堂管理作保障，教师要时刻关注课堂的每一个细节，及时调控、管理课堂。
自身不断学习提升素质和教学水平，并把学到的知识在实践中加以运用，博采众长，为我所用。在教学中，为了教给学生更多的知识和方法，教者对书本中的知识进行精简、归纳、概括。讲解题目时，注重一题多解，一题多变的拓展和延伸，培养学生发散思维，提高综合、灵活运用知识的能力。对于一些提升题，注重对问题的分析，要追根溯源。这个题采用什么方法解决，为什么选用这种方法，有没有其他方法了，如何想到的，受到什么启发的。
四、将多媒体等技术与数学教学有效整合，提高教学的有效性
利用多媒体、几何画板等软件对抽象的、较难理解的知识直观化、形象化；通过动画演示，学生亲手操作、参与探究过程，增强数学的乐趣；多媒体、信息技术的使用，能创设真实、有趣的教学情境，激发学生的求知欲和好奇心。例如，用图像法解二元一次方程组时，我们用手做出两条直线后很难准确确定交点坐标，因为误差较大。但是利用计算机来做就是轻而易举的事，学生也容易相信：两条直线的交点坐标就是二元一次方程组的解。信息技术与数学教学的整合能有效的提高课堂教学的效率，促进学习方式的改变。
在新课改理念和教育发展新形势下，有效教学是我们提高学生素质，提高教学水平的必由之路。在有效教学过程中，关爱学生是灵魂，教师素质是关键，课堂管理是保障。有效教学在于使学生广泛参与，使得其自身在学习过程中不断得到启发，激励从而优化知识结构，乃至有所发现、有所创造。进行有效教学是一门科学、 是一门艺术，教师要不断的去思考、去研究、去追求！
[关键词]全面关注；提升文化内涵；有效教学；激发兴趣；严格管理
有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽少的时间、精力和物力投入，实现教学目标和学生的个性培养与全面发展，取得尽可能多的教学效果。有效果、有效率、有效益是有效教学的显著特征。有效教学不仅是怎样教的的问题，而是如何使预设目标与学生学习效果形成有机统一，如何使学生在有效教学过程中能够高效获取知识和教育，促进学生综合能力持续发展的的问题。由于每个教育个体的不同，所以有效教学没有统一标准。
在现行中考、高考考试制度下，很多教育机构和教师为了提高教学质量和升学率，乐此不疲的采取多上课、“题海战术”的方法来提高学生的成绩，很多家长为了孩子能考出好成绩，不惜花“重金”给孩子上各种补习班，这样做确实有效果，而且是立竿见影的。但是，从长远来看是弊端重重。此做法不但影响孩子身心健康成长；而且扼杀孩子的创新意识与创新能力的培养。作为一名初中数学教师，如何进行有效教学？如何在一定的时间里提高教学效率，获得好的教学效果？教者谈谈个人在实践中获得的体会与想法。
一、教师要有“关注全体学生”与“关注学生全体”理念
每位教师要树立“双全”意识，既要确立“为了学生发展”的思想，又要树立“全人”的理念。学生的发展是全人的发展，而不是某一方面或某一学科的发展，所以教师不要过高地估计自己所教学科的价值，要把学科价值定位在一个完整的人的全面发展上。
在教学过程中，我们经常会发现学生的“偏科”现象。有部分孩子文科非常优秀，但数学学科偏偏很弱。莱辛说：“好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的东西更多”。莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。 ”针对这一问题，教者在实践中的做法是：排除学生心理畏惧情绪，科学激发学生学数学兴趣。兴趣是内因，内因决定外因，内因一旦起作用，会爆发出强大的动力。学生如果对学习产生兴趣了，他就会很想学，而且学得很轻松、很快乐。所以，笔者一直在尝试：在数学课堂中渗透对学生学习数学兴趣的培养。（1）在学生入学的第一节课上，笔者会把数学与生活的紧密联系以讲座的形式跟同学们介绍：生活中的求最省钱、最大利润问题，统计与概率问题都与数学有关；学数学有助于培养逻辑推理能力、心算能力以及思维能力。结合实例来说明数学学习的重要性，让学生认识到学习数学是有用的，也是有趣的。（2）在课堂上，为了给课堂增加一些快乐的气氛，讲到4+（-3）时，笔者会说中间有两个符号在一起要用括号隔开，否则会“打架”；在讲到全等符号“≌”时，它是一个S睡在席梦思床上，而且是仰面睡着；在学习，毕达哥拉斯定理时，笔者会开玩笑的对一位学生李强说：当你有个重大发现和发明时，就用你的名字命名，叫李强定理，学生会感觉很幽默。这就是利用语言的魅力来激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，放松学生的大脑，从而提高教学效果。（3）笔者也会在数学课堂上介绍一些前沿科学，来开阔学生的视野。
学生是学习的主体，教师和一切教学资源只是学生构建知识的辅助。教师通过教学要尽量的为学生提供丰富的知识，多角度、全方位的帮助学生对知识的理解、把握和运用，促进和引导学生去形成自己的知识架构、探索更多更好的知识。所以教师对知识的把握就要有高度，思维水平要高，思维品质要好，能够深入浅出。在教学中，树立“为学生学习和发展”的教学理念，提高学生学习数学的兴趣和素养。在这一理念的指导下，注重点滴细节的渗透和知识形成过程的展示。考试不考的但对学生学习和开阔视野有帮助的要教；一节课教学内容没有完成，但通过我们的探究学习，学生得到了更多书中没有的道理，这节课就是一节好课；学生题目不会做，但通过一道题产生了新的想法和思考，这也体现了数学的价值；不要单纯的以学生的考试成绩来衡量学习成败。通过教学使每个同学都能有所收获，不同的学生在数学上都能有不同的发展。
二、教者要不断提高自身文化内涵，使学生“亲其师，信其道”
苏霍姆林斯基说：“ 对人的热情，对人的信任，形像点说，是爱抚、温存的翅膀赖以飞翔的空气。”学生喜欢某位教师，一定喜欢他的课，自然就会学好这门课。教师的威信、魅力和才华会让学生佩服，从而喜欢你，喜欢上你的课！教师的素质决定了学生的高度，老师要有与任何人打交道的能力，要善于与任何人共处。教师要以自己的人格魅力去影响学生。
笔者在平时对学生要求非常严格，要求学生 “言必行，行必果”。要让学生有不完成作业绝不干其他事情的耐心。严格要求的同时又很关心、爱护学生，课下笔者会跟学生开玩笑，关心他们，与他们快乐相处，和他们荣辱与共，走入他们的心灵。例如，八年级三班的大部分学生对数学没有兴趣，而且基础差、习惯差，学习困难多，很多学生想放弃。针对这种情况，笔者除了严格要求他们，还经常的鼓励他们，与他们谈心，给他们补缺补差，和他们打成一片，和他们共同克服困难。通过半个学期的努力，学生开始喜欢笔者，学习数学热情高涨，作业能认真完成，听课积极性和主动性明显增强，全班数学均分提高近十分，优秀率、及格率都得到了大幅度的提高。
三、科学指导学生听课习惯，增强听课效率，提高教学水平
培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”；萨克雷说：“播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。”
课堂是教与学的平台与阵地，有效教学关键在课堂，课堂效率低，课下用几倍或几十倍的努力都难以弥补。因此，教师在课前要做好充分的准备，为高效的课堂做准备。
在课堂上，教者要求学生做到“四到”：眼到、耳到、手到、心到，缺一不可。教师讲到哪，你的眼睛就看到哪，耳朵就听到哪，手就记到哪，大脑就思考到哪。当然，学生不是机械地做这些动作，而是科学地、和谐地做到这些，这样学生的注意力会很集中，不会走神，听课效率自然会高。一开始学生不一定都能做到，需要教师提醒、培养，让他们逐渐养成“四到”习惯。在养成这一好习惯后，教师布置的作业就会容易做，学起来更有信心，后来再做适量的练习巩固复习，就能起到事半功倍的效果，学习也很轻松。当然还要有严格的课堂管理作保障，教师要时刻关注课堂的每一个细节，及时调控、管理课堂。
自身不断学习提升素质和教学水平，并把学到的知识在实践中加以运用，博采众长，为我所用。在教学中，为了教给学生更多的知识和方法，教者对书本中的知识进行精简、归纳、概括。讲解题目时，注重一题多解，一题多变的拓展和延伸，培养学生发散思维，提高综合、灵活运用知识的能力。对于一些提升题，注重对问题的分析，要追根溯源。这个题采用什么方法解决，为什么选用这种方法，有没有其他方法了，如何想到的，受到什么启发的。
四、将多媒体等技术与数学教学有效整合，提高教学的有效性
利用多媒体、几何画板等软件对抽象的、较难理解的知识直观化、形象化；通过动画演示，学生亲手操作、参与探究过程，增强数学的乐趣；多媒体、信息技术的使用，能创设真实、有趣的教学情境，激发学生的求知欲和好奇心。例如，用图像法解二元一次方程组时，我们用手做出两条直线后很难准确确定交点坐标，因为误差较大。但是利用计算机来做就是轻而易举的事，学生也容易相信：两条直线的交点坐标就是二元一次方程组的解。信息技术与数学教学的整合能有效的提高课堂教学的效率，促进学习方式的改变。
在新课改理念和教育发展新形势下，有效教学是我们提高学生素质，提高教学水平的必由之路。在有效教学过程中，关爱学生是灵魂，教师素质是关键，课堂管理是保障。有效教学在于使学生广泛参与，使得其自身在学习过程中不断得到启发，激励从而优化知识结构，乃至有所发现、有所创造。进行有效教学是一门科学、 是一门艺术，教师要不断的去思考、去研究、去追求！