追求幸福的方法

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在听《积极心理学》时,有个特别形象的观点让我记忆深刻,说是现在很多人对幸福的追求分为两种——rn一种是溺水型心态,就是永远都像是被人压在水池子里.等我憋着一口气,考上大学就好了;等我憋着一口气,考上研究生就好了;等我憋着一口气,找到好工作就好了;等我憋着一口气,创业就好了;创业以后你会发现,辛苦刚刚开始……溺水型心态是不行的.
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科学知识源于生活,同时又服务于生活,信息技术科目的知识也是如此.信息技术这个课程是将技术操作作为主要形式的科目,中学开展信息技术教学通常是为了强化学生在信息方面的素养,将信息技术作为一项支撑,让学生能够做到终身学习,为其之后更好地步入社会,并在工作及其生活当中更好地适应奠定基础.注重实践、回归生活是我国目前课堂教学的特性之一.在平时的教学当中,教师应该及时转变将理论讲授作为主要教学形式的策略,注重于实践方面的教学,把现实生活融入日常的教学当中,让学生在课堂学习的效率及其质量得以提升.文章就目前中学信息技术
人类恐高之患自古皆有,即使是文人墨客登临高处,也不全如杜甫那样豪情万丈.rn据李肇《国史补》载:“韩愈游华山,穷极幽险,心悸目眩,不能下,发狂号哭,投书与家人别.华阴令百计取之,方能下.”作为一位大诗人,登临华山之巅,非但没有意气风发,反而怕得要死,严重失态,不仅号啕大哭,而且写下遗书.华阴县令想尽了办法才把他从山上弄下来.不必笑话韩愈,苏轼也曾在悬崖边两腿打战,登高哪有什么胆魄,只有胆寒.李白面对高耸入云的蜀道感叹说“噫吁嚱,危乎高哉”.
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基于信息化时代背景下,对高中信息技术教学提出了较高要求,其属于一门集实践性、操作性高度融合的课程,而传统课堂教学方法并不能激发学生的参与积极性,无法达到预期的教学效果.此时,引入微课教学模式,不仅可以使高中信息技术教学中存在的问题得到有效解决,而且还可以提高学生的信息技术素养.文章将会对微课进行简单的概述,并重点探究在高中信息技术教学中微课的应用情况.
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长长的冬天,就像一趟长长的旅程;虽然我们都知道,终点站是春暖花开,但这趟旅程实在太漫长,如果不在沿途增添点风景,漫漫严冬简直成了苦旅.智慧的人们,最懂得在严寒的日子善待自己,在难熬的岁月来点趣味.
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在上海,见过足尖鞋制作大师顾老师后,我才明白一个事实:没有哪个首席舞者能定制自己的足尖鞋,他最多能选择无限接近于自己的鞋号.足尖鞋在芭蕾生涯中,是一种前所未见的消耗品.一名勤奋的舞者要锻炼出熠熠生辉的技巧,在演出旺季,每天的训练与演出就可能消耗两双鞋.因此,鞋子必须批量生产,供应脚型相似的舞者共同使用,才能把价格降下来.另外,哪怕是同一位舞者,跳不同的舞剧时,脚上肌肉韧带的配合都会发生变化,脚的形状也会随之发生微妙的波动.因此,成熟的舞者必须懂得,如何去塑造一双“生硬”的足尖鞋.
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一只摇头晃脑的“绿鱼头”出现了,在人们最想不到的央视新闻里.很快,社交平台上便飘满了这段新闻视频.rn在高达2.2亿阅读量的微博话题下,“笑不活了”是网友们的第一反应.
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随着《教育信息化2.0行动计划》的出台以及现代信息技术的快速发展,网络、信息已然深入人心,教育也迎来了新的时代.信息技术、网络技术在教育行业快速兴起,被应用、推广到各个领域之中,通过信息技术与学科教学的整合、融合,诸多学校已经借助云平台来实现跨区域、跨学校、跨城乡进行网络教研活动,发现通过云平台进行教学极大地提高了学习效率、学生学习的积极性.笔者立足于新课程标准与《教育信息化2.0行动计划》,与课题组教师共同围绕云平台技术支持下小学教学展开分析与探讨,提出了分主融创模式,以期解决当前小学教学中所存在的问题
作为一名小学信息技术教师,笔者深感Scratch编程的魅力所在.Scratch编程教学是普遍认可的小学计算思维培养的重要抓手和落脚点.文章从Scratch编程教学与生活融合、与学科融合两个方面介绍了教学方法和初步经验,并初步总结了笔者探究—模仿—探究的教学方法.通过这些方法的使用,教师可以更好地引导孩子学习Scratch编程,培养计算思维.
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