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研究型课程与学科课程在课程体系上的主要区别为前者沿问题线索发展而后者沿知识线索发展。高中研究性学习作为一门从大学向中学延伸的研究型课程,目标定位不宜过高,要在以问题发展为一级框架的基础上,以具体的能力和方法为二级框架,有布局、有顺序地设计合理的研究学习活动,形成这一课程的可行方案。
研究性学习可行方案探讨:课程线索
【摘 要】
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研究型课程与学科课程在课程体系上的主要区别为前者沿问题线索发展而后者沿知识线索发展。高中研究性学习作为一门从大学向中学延伸的研究型课程,目标定位不宜过高,要在以问
【机 构】
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教育部教学仪器研究所; 北京市海淀区教师进修学校中学 100080; 高级教师100089;
【出 处】
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教育科学研究
【发表日期】
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2004年期
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