【摘 要】
：
不等式与函数的恒成立问题是高考常见的题型，在此问题的求解过程中，如果需要对字母参数进行复杂的讨论，不妨从一般性质中找到特殊，再从特殊体现一般性质.通过对特殊值成立出发，将参数的范围缩小，以简化分类讨论，取值时一般可取端点值，定义域范围内的特殊值等.正所谓“管中窥豹，可见一斑”. 点评：解法二的过程很明显比解法一要简单，而这种解法首先从条件出发，通过一般性质中的特定值，体现对参数的要求，从而限定或
论文部分内容阅读
不等式与函数的恒成立问题是高考常见的题型，在此问题的求解过程中，如果需要对字母参数进行复杂的讨论，不妨从一般性质中找到特殊，再从特殊体现一般性质.通过对特殊值成立出发，将参数的范围缩小，以简化分类讨论，取值时一般可取端点值，定义域范围内的特殊值等.正所谓“管中窥豹，可见一斑”.
全文查看链接
其他文献
摘要：文章从信用违约风险的角度对无担保企业债收益率进行分析，通过构造度量经济体信用风险水平的CVI指标和选取适当的宏观经济变量指标（如固定资产投资同比增速等），运用“回归和时间序列ARMA组合”模型对我国无担保企业债的收益率建模，得到了统计上显著并且经济意义合理的结果。该模型有较高的数据拟合和预测能力，可以用于预测无担保企业债未来的收益率水平，对无担保企业债的投资决策具有一定参考意义。 关键词：
最近，我校杨兵老师上了一堂二次函数复习课，这节课给人耳目一新的感觉.课前，教者布置学生先独立复习，并尝试做复习学案.课上，教者让学生进行课堂展示，并通过小组竞赛积分激活课堂气氛.今实录于此，以期就课堂展示问题与大家共同探讨. 一、课堂实录 （一）基础知识之自我构建 师：本节课，我跟同学们一起复习二次函数知识.请大家思考函数y=x2-4x 3，并写出相关结论.比一比，赛一赛，看谁写得多. 学
1.二次根式的意义与性质： 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
平面向量具有几何形式和代数形式的“双重身份”，它可作为联系代数与几何的纽带，是中学数学知识的一个交汇点.下面结合实例谈谈平面向量小题的求解策略. 一、用平面向量的运算法则转化求解 平面向量中向量的加法、减法的平行四边形和三角形法则，向量的共线定理、平面向量基本定理，向量的数量积等运算法则为向量的运算提供了条件，在求解向量问题时，利用向量的运算法则转化求解，应是解决向量问题的首选方法. 本题利
在使用现行普通高中课程标准试验教科书——《数学》选修4—7（人教版）进行教学的过程中，我发现该教材出现的错误竟然高达7余处，作为一本普通高中教科书出现这么多的错误实属罕见，着实令人担忧.现将在教学过程中发现的错误之处一一列举如下，敬请中学课程教材研究所的老师们认真斟酌以及各位老师指正. 1.教材P27的第17行：“在直线L上用单因素法进行优选（因为A2优于A1，所以酚的用量低于1.22
新课程要求课堂教学要突出学生的主体性，要充分调动学生的主观能动性，将学生的潜力充分地挖掘，而物理学科有着不同于其他学科的特点，物理知识与概念抽象、概括，把课堂交给学生说起来容易，但真正把课堂交给了学生又怕学生学起来吃力，甚至出现消极怠工的现象，于是教师常常纠结在“放手”还是“不放手”的问题上，如何解决这一矛盾呢？笔者认为，要化解这一矛盾，就需要将教师的主导作用发挥到极致，要密切注意课堂上的每一个小
电阻是导体本身的一种性质，在常温下每个导体的电阻有一个确定的数值.如何通过实验测量它的阻值呢？下面总结了四种测电阻的方法，供大家参考. 一、伏安法 1.测量器材：一个电池组、一个开关、导线若干、一个滑动变阻器、一个电流表、一个电压表和待测电阻Rx. 2.测量电路如图1 3.测量方法及需测物理量： ①按图1电路图连接实物电路； ②闭合开关S，移动滑动变阻器滑片P分别到三个不同的位
“用教材教，而不是教教材”是新课程改革的一个重要理念。这是因为教材虽然是前人丰富经验的总结，但由于编写教材受人员、地区、环境等条件影响，决定了它不可能是放之四海而皆准的“万能之书”。在教学实践中，由于受学生情况、教师素质、学校实情、地区教育发展程度等条件的制约，决定了教师必须因时因地制宜，科学合理地处理、利用好教材。教学中只有合理处理、利用好教材，才能提高教与学的适配程度，使学生愿意学、主动学、会
从近几年高考情况来看，试题的灵活性愈发凸显，能力要求也越来越高，于是高三复习进入了怪圈，教师四处找寻考题让学生练习，然后通过习题的讲评让学生适应高考。不可否认，习题训练是高三复习的重要手段，不过如果陷入题海，那么师生在最后一年势必苦不堪言。那么高三复习的高效之路在哪呢？笔者认为，高中生物知识都是来源于课本，教材是承载整个高中生物知识的载体，细细品味高考试题和大纲，课本的影子在高考中不停
摘 要：数学的育人价值到底在哪里？是单位时间里习得知识的多少吗？显然不是，用教学时间的有限追求所学知识的无限不是聪明人所为。我们给学生的东西，应该是那些对学生后续乃至终生发展起作用的东西，这些东西里有知识，但更重要的是数学思想、方法，思维品质，合作精神，学习的乐趣…… 关键词：数学教学； 案例分析 中图分类号：D648.1 文献标识码：A文章编号：1006-3315（2010）12-093-0