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一、前言〈br〉 在教师教育项目中，教师教育工作者和学者越来越重视关注身份认同和自我发展的认同，同时，教师教育工作者正在被鼓励从关注教学所需的技术知识和教学技巧，转移到关注职前教师所带入到教师教育中的个人基础和看法。目前国内外对师范生（职前教师）的研究还处于起步阶段，众人对师范生职身份认同的考察和培养具有不同的取向。在国内，对于师范生教师职业认同引起了部分学者的关注，但是缺乏系统的研究，师范生职业认同并无一个全面的定义。